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摘要：初中语文古诗文是我国传统古典文化的精华，课堂效率的高低不仅能够促进学生语文古诗文素养的形成，更有利于我国传统古诗文文化的传承与弘扬。为此，教师必须运用多样化的教学手段提高语文古诗文课堂教学的效率，并培养学生对古诗文浓厚的阅读兴趣和爱好，从而提高学生对语文古诗文学习的积极性与主动性。本文就初中语文古诗文课堂效率的现状进行分析，并针对性地提出相应解决对策，以期能够对其教学有所帮助。
关键词：初中语文；古诗文；课堂效率
一、 前言
《初中语文课程标准》中明确指出，让初中生强化对古诗文的学习能够提高个人的品位和神品情趣，并指出要不断继承我国传统古典国学文化，并体会古诗文中的基本精神和丰富内涵。在初中教学中所教授的古诗文选材是有一定原因的，其不仅在于适合初中学生接受和理解，更在于让学生打破死记硬背的学习瓶颈，让学生能够在简而易懂的古诗文中不断提高自身的文学素养，从而为日后的古诗文的学习打好基础。
二、 初中语文古诗文课堂效率的现状分析
1. 教师模式单一、枯燥
在初中语文古诗文课堂教学中，教师仍然过于注重传统教学模式，即教师在课堂中唱“独角戏”，缺少一定的师生沟通。这种照本宣科的教学方式使得学生难以提高对古诗文学习的积极性，其课堂教学效率自然而然便会降低，严重阻碍了学生语文古诗文文化素养的培养。为此，教师必须转变教学模式，尽可能在课堂中扮演引导者的角色，让学生充分融入课堂学习中去。
2. 知识点过于零散、无序的分布在古诗文中
当前部分初中语文教师在对古诗文进行讲解时是按照一首一首的讲解，每个知识点都零散地分布在了古诗文当中，学生在接触零散的知识点时便会在理解上出现一定的困难，从而影响课堂教学的有效性。实际上，在同一类别的古诗文中，会有相同的写作手法和知识点，教师完全可以将不同知识点进行贯穿讲解，将相同的字词在不同古诗文中所表达的意思进行对比阐述。正因古诗文本身的字词意思较为繁杂才使得学生难以对这些知识点深入的理解。
3. 缺乏正确的学习方法
正确的学习方式是提高课堂教学效率的关键，而学习方法一方面是教师传授的，另一方面需要学生能够根据自身的实际情况选择适合自己的学习模式，这样才能真正起到事半功倍的效果。然而，部分初中生对古诗文较为陌生，亦找不到良好的学习手段，教师又多数沿用传统的机械性记忆的方式进行教学，学生在这种死板的学习方法下不仅不会提高课堂学习效率，反而不利于学生对古诗文的内容进行深入思考，长此以往还会影响学生对语文古诗文学习的积极性。
三、 提高初中语文古诗文课堂效率的对策
1. 提高教师的综合素养
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师综合素养的高低直接影响了课堂效率的高低。语文古诗文文化是中国传统古典文化的瑰宝，其孕育着历史、地理、人文和自然等多领域的文化内容。为此，教师必须有着丰厚的文化底蕴才能更好地将语文古诗文中的内涵进行传达，进而提高古诗文的课堂效率。
教师需要严格要求自己，在进行教学工作之余不断充实自身的文化底蕴，如广泛阅读古诗文文化类的书籍，进而不断扩宽自己的视野。例如，在学习杜甫的《望岳》这篇古诗时，教师在课堂教学时对诗人的介绍可以减少，毕竟很多学生对杜甫的了解比较深刻，所以减少对诗人的介绍便能提升课堂效率。
2. 采用比较教学法增提高课堂效率
语文古诗文的内容交错性较强，若想让学生对其中的字词有更深刻的理解，教师可以采用对比教学法进行逐句分析，让学生能够在对比的过程中理解同一个字词在不同古诗文中的作用，在对比教学过程中会让学生对诗词的大意产生更加清晰的思路，进而提高课堂教学效率。
如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“遥知不是雪，为有暗香来”，只缘身在此山中：只缘只因为；坐停车坐爱枫林晚：坐因为；为有暗香来：为因为；缘、坐、为在这三句诗中均是表原因的意思。通过对比便很好增进了学生对古诗文的理解，从而提高课堂教学效率。
3. 链接古诗文与学生的内在关系
为了能够尽可能提高学生的古诗文文化素养，教师需要将古诗文与学生本身建立内在的练习，让学生不仅停留在对其字面意思理解的表面，而是更加深入地对诗文意思进行剖析，帮助学生更加深入地了解其内在含义。如在教学《望岳》时，教师除了要对“会当凌绝顶，一览众山小”进行剖析外，还可以引导学生“对不同人有不同的人生高峰进行领悟，我们什么时候才能登上属于自己的高峰？”通过将学生与古诗文进行连接，便会激发学生更内层次的对诗文内容進行了解，进而提高课堂教学效率和质量。
四、 结语
总而言之，初中语文古诗文的学习对学生文学素养的培养起着至关重要的作用。学生自身在学习的过程中要充分剖析古诗文的内涵，并尽可能从中悟出古诗文的鉴赏规律，将古诗文的鉴赏规律与自身的个性化阅读有效地结合在一起，形成适合自己的阅读和鉴赏方式。此外，教师亦要不断总结创新性的古诗文教学方法，针对性地提高学生对古诗文的鉴赏兴趣和文学素养，进而强化古诗文课堂效果。
参考文献：
[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017，02（05）：55.
[2]王长英.初中语文古诗文教学现状与对策[J].考试周刊，2013，01（89）：26.
作者简介：谢天斌，王万元，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川职业技术中学。
关键词：初中语文；古诗文；课堂效率
一、 前言
《初中语文课程标准》中明确指出，让初中生强化对古诗文的学习能够提高个人的品位和神品情趣，并指出要不断继承我国传统古典国学文化，并体会古诗文中的基本精神和丰富内涵。在初中教学中所教授的古诗文选材是有一定原因的，其不仅在于适合初中学生接受和理解，更在于让学生打破死记硬背的学习瓶颈，让学生能够在简而易懂的古诗文中不断提高自身的文学素养，从而为日后的古诗文的学习打好基础。
二、 初中语文古诗文课堂效率的现状分析
1. 教师模式单一、枯燥
在初中语文古诗文课堂教学中，教师仍然过于注重传统教学模式，即教师在课堂中唱“独角戏”，缺少一定的师生沟通。这种照本宣科的教学方式使得学生难以提高对古诗文学习的积极性，其课堂教学效率自然而然便会降低，严重阻碍了学生语文古诗文文化素养的培养。为此，教师必须转变教学模式，尽可能在课堂中扮演引导者的角色，让学生充分融入课堂学习中去。
2. 知识点过于零散、无序的分布在古诗文中
当前部分初中语文教师在对古诗文进行讲解时是按照一首一首的讲解，每个知识点都零散地分布在了古诗文当中，学生在接触零散的知识点时便会在理解上出现一定的困难，从而影响课堂教学的有效性。实际上，在同一类别的古诗文中，会有相同的写作手法和知识点，教师完全可以将不同知识点进行贯穿讲解，将相同的字词在不同古诗文中所表达的意思进行对比阐述。正因古诗文本身的字词意思较为繁杂才使得学生难以对这些知识点深入的理解。
3. 缺乏正确的学习方法
正确的学习方式是提高课堂教学效率的关键，而学习方法一方面是教师传授的，另一方面需要学生能够根据自身的实际情况选择适合自己的学习模式，这样才能真正起到事半功倍的效果。然而，部分初中生对古诗文较为陌生，亦找不到良好的学习手段，教师又多数沿用传统的机械性记忆的方式进行教学，学生在这种死板的学习方法下不仅不会提高课堂学习效率，反而不利于学生对古诗文的内容进行深入思考，长此以往还会影响学生对语文古诗文学习的积极性。
三、 提高初中语文古诗文课堂效率的对策
1. 提高教师的综合素养
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师综合素养的高低直接影响了课堂效率的高低。语文古诗文文化是中国传统古典文化的瑰宝，其孕育着历史、地理、人文和自然等多领域的文化内容。为此，教师必须有着丰厚的文化底蕴才能更好地将语文古诗文中的内涵进行传达，进而提高古诗文的课堂效率。
教师需要严格要求自己，在进行教学工作之余不断充实自身的文化底蕴，如广泛阅读古诗文文化类的书籍，进而不断扩宽自己的视野。例如，在学习杜甫的《望岳》这篇古诗时，教师在课堂教学时对诗人的介绍可以减少，毕竟很多学生对杜甫的了解比较深刻，所以减少对诗人的介绍便能提升课堂效率。
2. 采用比较教学法增提高课堂效率
语文古诗文的内容交错性较强，若想让学生对其中的字词有更深刻的理解，教师可以采用对比教学法进行逐句分析，让学生能够在对比的过程中理解同一个字词在不同古诗文中的作用，在对比教学过程中会让学生对诗词的大意产生更加清晰的思路，进而提高课堂教学效率。
如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“遥知不是雪，为有暗香来”，只缘身在此山中：只缘只因为；坐停车坐爱枫林晚：坐因为；为有暗香来：为因为；缘、坐、为在这三句诗中均是表原因的意思。通过对比便很好增进了学生对古诗文的理解，从而提高课堂教学效率。
3. 链接古诗文与学生的内在关系
为了能够尽可能提高学生的古诗文文化素养，教师需要将古诗文与学生本身建立内在的练习，让学生不仅停留在对其字面意思理解的表面，而是更加深入地对诗文意思进行剖析，帮助学生更加深入地了解其内在含义。如在教学《望岳》时，教师除了要对“会当凌绝顶，一览众山小”进行剖析外，还可以引导学生“对不同人有不同的人生高峰进行领悟，我们什么时候才能登上属于自己的高峰？”通过将学生与古诗文进行连接，便会激发学生更内层次的对诗文内容進行了解，进而提高课堂教学效率和质量。
四、 结语
总而言之，初中语文古诗文的学习对学生文学素养的培养起着至关重要的作用。学生自身在学习的过程中要充分剖析古诗文的内涵，并尽可能从中悟出古诗文的鉴赏规律，将古诗文的鉴赏规律与自身的个性化阅读有效地结合在一起，形成适合自己的阅读和鉴赏方式。此外，教师亦要不断总结创新性的古诗文教学方法，针对性地提高学生对古诗文的鉴赏兴趣和文学素养，进而强化古诗文课堂效果。
参考文献：
[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017，02（05）：55.
[2]王长英.初中语文古诗文教学现状与对策[J].考试周刊，2013，01（89）：26.
作者简介：谢天斌，王万元，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川职业技术中学。