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一、教学设计
（一）教学设计活动的理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认识兴趣、体验探究和解决问题的过程，凸显“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。通过对理论知识的学习和理解我设计了本次的科学活动“保护蛋宝宝”。
（二）教学设计教材与学情分析
“保护蛋宝宝”来源于大班科学主题活动“自然探秘”。在活动之前我们进行了各种自然灾害的认识，为了让孩子能亲身感受地震给人类带来的危害，我们进行了震动的科学实验，在活动过程中孩子们有了想保护人类的想法，这一问题的提出立即引起了孩子的关注，我紧紧抓住“保护”这一话题设计保护蛋宝宝的活动。我选择了幼儿身边最常见的材料鸡蛋，因为鸡蛋易碎，能激发幼儿保护鸡蛋的情感。让孩子们大胆实验，探索验证怎样保护鸡蛋。
（三）教学设计活动目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。因此，我制定了以下教学活动的目标：
（1）大胆探索，利用已有材料保护鸡蛋。
（2）能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
（四）教学设计的教学过程
教师要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。
1.开始部分
通过情境创设和故事视频的播放，调动幼儿的好奇心，设置问题：“想一想有什么办法既能让蛋宝宝出去玩，又不会摔碎呢？”幼儿进行预测。
2.基本部分
第一环节向幼儿介绍实验材料，向幼儿提出问题：“请小朋友想一想，你会用什么材料，用这些材料怎样做呢？”让幼儿预测自己的想法，让幼儿动手实验验证自己的设想，为下一步教学思考猜测验证法做铺垫。第二环节，幼儿进行再实验，实验成功的幼儿贴上属于自己的标签。幼儿在探索过程中有自己观察，寻找解决问题的方法。
3.结束部分
教师同幼儿进行交流，通过现场实验成果的展示，请幼儿说一说是用什么方法成功保护鸡蛋的。
在探索中让幼儿总结经验，反復动手操作进行实验，最终成功达到保护鸡蛋的目的。
二、教学组织过程
1.活动名称：保护蛋宝宝。
2.活动目标：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。
能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
3.活动重点：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。
4.活动难点：能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
5.活动准备：设置场景“蘑菇花园”、故事PPT“调皮的蛋宝宝”、实验鸡蛋、各种大小的蛋盘、泡沫条、皮筋、雪花片、稻草标记、音乐。
6.活动过程：
（1）开始部分
导入：带领幼儿跳律动进入蘑菇花园。
（2）基本部分
①提问：鸡妈妈有什么苦恼的事情呢？
想一想有什么方法既能让蛋宝宝出去玩，又不会摔跤呢？
②材料介绍
教师向幼儿介绍材料：实验的鸡蛋、蛋盘、泡沫条。
教师向幼儿介绍工具：剪刀、透明胶、皮筋。
③交流讨论
请幼儿想一想：“你会用鸡妈妈准备的什么材料？你会用这些材料怎么做？”
请幼儿试着按自己的想法做一次。
小结：鼓励幼儿开动脑筋想办法。
（3）结束部分
观看成果视频，交流讨论：
请成功的幼儿说一说是运用什么材料，怎么制作的，为什么会成功。
小结：鼓励幼儿大胆讲述，教师小结。
三、教学活动反思和再教设想
在本次活动“保护蛋宝宝”中，教师给予幼儿充分的自我空间，让幼儿根据材料的特性，结合自己的想法探索。让幼儿通过在蘑菇上进行反复的探索实验，解决相关的实际问题，使不同层次的幼儿获得了不同的科学经验。本次活动中应提供给幼儿统一形状不同大小的材料，让幼儿去观察并进行实验。在结束部分教师同幼儿进行交流，通过照片直观完整地呈现活动过程，让幼儿进行观看并讲述实验中的情况和经验。教师应保留成功的作品让幼儿分享观看，从而达到让幼儿学习总结内化属于自己的科学经验的目的。
参考文献：
[1]陈佑清.论有效教学的分析模型[J].课程·教材·教法，2012（11）.
[2]梁慧琳.幼儿园数学教育活动设计研究[D].西南大学，2008.
（一）教学设计活动的理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认识兴趣、体验探究和解决问题的过程，凸显“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。通过对理论知识的学习和理解我设计了本次的科学活动“保护蛋宝宝”。
（二）教学设计教材与学情分析
“保护蛋宝宝”来源于大班科学主题活动“自然探秘”。在活动之前我们进行了各种自然灾害的认识，为了让孩子能亲身感受地震给人类带来的危害，我们进行了震动的科学实验，在活动过程中孩子们有了想保护人类的想法，这一问题的提出立即引起了孩子的关注，我紧紧抓住“保护”这一话题设计保护蛋宝宝的活动。我选择了幼儿身边最常见的材料鸡蛋，因为鸡蛋易碎，能激发幼儿保护鸡蛋的情感。让孩子们大胆实验，探索验证怎样保护鸡蛋。
（三）教学设计活动目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。因此，我制定了以下教学活动的目标：
（1）大胆探索，利用已有材料保护鸡蛋。
（2）能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
（四）教学设计的教学过程
教师要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。
1.开始部分
通过情境创设和故事视频的播放，调动幼儿的好奇心，设置问题：“想一想有什么办法既能让蛋宝宝出去玩，又不会摔碎呢？”幼儿进行预测。
2.基本部分
第一环节向幼儿介绍实验材料，向幼儿提出问题：“请小朋友想一想，你会用什么材料，用这些材料怎样做呢？”让幼儿预测自己的想法，让幼儿动手实验验证自己的设想，为下一步教学思考猜测验证法做铺垫。第二环节，幼儿进行再实验，实验成功的幼儿贴上属于自己的标签。幼儿在探索过程中有自己观察，寻找解决问题的方法。
3.结束部分
教师同幼儿进行交流，通过现场实验成果的展示，请幼儿说一说是用什么方法成功保护鸡蛋的。
在探索中让幼儿总结经验，反復动手操作进行实验，最终成功达到保护鸡蛋的目的。
二、教学组织过程
1.活动名称：保护蛋宝宝。
2.活动目标：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。
能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
3.活动重点：大胆探索利用已有材料保护鸡蛋。
4.活动难点：能在实验中反复探索成功保护鸡蛋的方法。
5.活动准备：设置场景“蘑菇花园”、故事PPT“调皮的蛋宝宝”、实验鸡蛋、各种大小的蛋盘、泡沫条、皮筋、雪花片、稻草标记、音乐。
6.活动过程：
（1）开始部分
导入：带领幼儿跳律动进入蘑菇花园。
（2）基本部分
①提问：鸡妈妈有什么苦恼的事情呢？
想一想有什么方法既能让蛋宝宝出去玩，又不会摔跤呢？
②材料介绍
教师向幼儿介绍材料：实验的鸡蛋、蛋盘、泡沫条。
教师向幼儿介绍工具：剪刀、透明胶、皮筋。
③交流讨论
请幼儿想一想：“你会用鸡妈妈准备的什么材料？你会用这些材料怎么做？”
请幼儿试着按自己的想法做一次。
小结：鼓励幼儿开动脑筋想办法。
（3）结束部分
观看成果视频，交流讨论：
请成功的幼儿说一说是运用什么材料，怎么制作的，为什么会成功。
小结：鼓励幼儿大胆讲述，教师小结。
三、教学活动反思和再教设想
在本次活动“保护蛋宝宝”中，教师给予幼儿充分的自我空间，让幼儿根据材料的特性，结合自己的想法探索。让幼儿通过在蘑菇上进行反复的探索实验，解决相关的实际问题，使不同层次的幼儿获得了不同的科学经验。本次活动中应提供给幼儿统一形状不同大小的材料，让幼儿去观察并进行实验。在结束部分教师同幼儿进行交流，通过照片直观完整地呈现活动过程，让幼儿进行观看并讲述实验中的情况和经验。教师应保留成功的作品让幼儿分享观看，从而达到让幼儿学习总结内化属于自己的科学经验的目的。
参考文献：
[1]陈佑清.论有效教学的分析模型[J].课程·教材·教法，2012（11）.
[2]梁慧琳.幼儿园数学教育活动设计研究[D].西南大学，2008.