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教育的终极目的是实现自我认知，认知他人及社会。教育是不断完善充实自我的过程，古人云： 自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。 教师将自己的知识技能传授给学生的同时，也潜移默化地教给学生做人的道理，促使学生平安快乐地学习、生活，良好的道德素养由此生成。由此可见， 教师在教育过程中的作用是非常巨大的。因此，我们说教育是一种过程，引领学生从无知走向有知，从无为走向有为。
在学生行为习惯养成的过程中，会受到诸多因素的影响。中小学校有充满着生机与活力的真实的教育情境，具有促进学生全面发展的功能。而教师是学校教育的中坚力量，教师对孩子的影响是深刻而长远的。教育的成败与否，除了与教育的方法、教育的理念和教育的隐形因素有关外，更多地取决于教师个人影响力的大小。教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是教育过程中最最重要的的教育资源。
因为人类的一切美德只有变成习惯才有价值。我们作为教师，唯一可以做的就是把美德的行为全部变成习惯，那么如何在教育教学过程中如何促进学生良好习惯的养成，促进学生良好道德品质的生成？
一、教师要强化师德修养的提升
教师职业的本质特性就是提升人的道德及人格修养境界。所以要塑造别人的灵魂，首先要塑造教师自己的灵魂。师德是教师的灵魂，是教师高尚人格的集中体现，也是学生体验社会、感悟人生的重要途径。教之道，德为先。
教师首先要乐教勤业：教育是关乎他人幸福、民族和国家利益的大事业，在它面前，他人利益和集体利益、国家利益当然是最重要的。所以，要求教师“淡泊名利”，以教育人才为乐，是合情合理的；其次要有“大爱”。师爱能提升教师的思想境界，增强教师的角色魅力，提高教育工作的有效性。教师在教育教学中，要真诚地帮助学生，尊重他们的人格、尊严和权力，用爱心换取他们的尊重。营造一种和谐愉悦的环境氛围，让他们从内心深处感受到老师的爱心，感受到同学的真情，在共同学习的道路上释放潜能，张扬个性，这推动着学生的转变、成功和成长。再次是要建立良好和谐的师生关系。好的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到楷模作用。教师的优秀品质感染了学生，可内化积淀为学生的品质，从而形成积极、健康、进取的精神风貌。四是教师要亲善。教师善待他人、善待动植物，都会让学生感动。教师的善良、诚实会让学生觉得公平与尊重，教师的宽容与大度会使学生释怀，从而也学会善待他人。教师拥有一颗健康的心灵，会影响到学生的价值取向，对学生健全人格的培养有着潜移默化的作用。
二、教师提升专业化的素养
教育是一项具有道德性的实践活动，它要关心人、帮助人、促进人的健康发展。作为教师，就要学而不厌，诲人不倦。以身作则，以身立德。教师应该有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构，教师要坚持终生学习科学文化知识，学习先进的育人理念，走进教育研究，实现专业化发展，在提升自己科学文化知识的同时，提升教师个人的素质和道德修养。用自身良好的道德品质做表率，以自己的真情实感去感染学生，影响学生。
三、教师要做到“身正为范 ”
俗话说：“上梁不正下梁歪，下梁不正塌下来。”“身正”是一个包括教师在内的从事教化职业者首先应该具备的主要素养。先人孔子非常重视“身正”的问题。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。[1]教师的身正首先表现在注重礼仪方面，也许有些人倜傥风流以不拘小节为荣，这也无可厚非。然而，这些人不适合做老师。教师的一个任务就是传授规范，并作出示范，因而在言行上是不能苟乱的。在日常礼仪方面，教师稍有不慎，就会损害形象。比如：每次看到教室走廊的地面上有种种垃圾，我都会弯下腰去捡，然后扔在垃圾箱内。就是这么一个小小的举动，学生们却看在眼里，慢慢地，学生在我弯腰前的一刹那，主动地捡起了校园中的垃圾。从教师的身上，学生们会在无形中感受到什么是应该做的、什么是不应该做的。另外教师的“身正”还应该表现在注重忠恕上，所谓忠字具有中、直、敬、诚、厚、德、无私、无畏等含义。它是一种令人称道的心理素质和精神状态，其表现在国家方面就是爱国情怀，表现在与朋友相处方面，则是敬心和忠告，表现在对自己而言，则是忠于职守，忠于信仰。因此我们通过身正教导学生忠于操守、直道而行，反对弄虚作假、文过饰非。
四、促进学生良好行为的养成
俗话说:细节决定成败，习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变命运的巨大能量。“一切教育最终都将归结为习惯的培养”。因此我们教师平时要从小事入手，注重细节，多观察、多督促，要大力促进学生良好行为习惯的养成。
总而言之，教育是一种文化传承行为，是教师在各种教育实践中给予学生潜移默化的影响。在平时的教育教学活动过程中，我们要做到为之不厌、诲人不倦，这是敬业精神的最高境界，而要达到上述境界，“教师要具备“二心”：爱心和事业心。有了爱心，就会全身心投入工作；有了事业心，就会把工作当成生活的需要，从此乐此不疲。[2]让所有的孩子享受成长的快乐。
参考文献
［1］论语·子路［M］.北京：北京国学时代文化传播有限公司，2000.
［2］孙汉周.向孔子学习［M］.吉林：吉林教育出版社，2008.
（责任编辑 黄 晓）
在学生行为习惯养成的过程中，会受到诸多因素的影响。中小学校有充满着生机与活力的真实的教育情境，具有促进学生全面发展的功能。而教师是学校教育的中坚力量，教师对孩子的影响是深刻而长远的。教育的成败与否，除了与教育的方法、教育的理念和教育的隐形因素有关外，更多地取决于教师个人影响力的大小。教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是教育过程中最最重要的的教育资源。
因为人类的一切美德只有变成习惯才有价值。我们作为教师，唯一可以做的就是把美德的行为全部变成习惯，那么如何在教育教学过程中如何促进学生良好习惯的养成，促进学生良好道德品质的生成？
一、教师要强化师德修养的提升
教师职业的本质特性就是提升人的道德及人格修养境界。所以要塑造别人的灵魂，首先要塑造教师自己的灵魂。师德是教师的灵魂，是教师高尚人格的集中体现，也是学生体验社会、感悟人生的重要途径。教之道，德为先。
教师首先要乐教勤业：教育是关乎他人幸福、民族和国家利益的大事业，在它面前，他人利益和集体利益、国家利益当然是最重要的。所以，要求教师“淡泊名利”，以教育人才为乐，是合情合理的；其次要有“大爱”。师爱能提升教师的思想境界，增强教师的角色魅力，提高教育工作的有效性。教师在教育教学中，要真诚地帮助学生，尊重他们的人格、尊严和权力，用爱心换取他们的尊重。营造一种和谐愉悦的环境氛围，让他们从内心深处感受到老师的爱心，感受到同学的真情，在共同学习的道路上释放潜能，张扬个性，这推动着学生的转变、成功和成长。再次是要建立良好和谐的师生关系。好的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到楷模作用。教师的优秀品质感染了学生，可内化积淀为学生的品质，从而形成积极、健康、进取的精神风貌。四是教师要亲善。教师善待他人、善待动植物，都会让学生感动。教师的善良、诚实会让学生觉得公平与尊重，教师的宽容与大度会使学生释怀，从而也学会善待他人。教师拥有一颗健康的心灵，会影响到学生的价值取向，对学生健全人格的培养有着潜移默化的作用。
二、教师提升专业化的素养
教育是一项具有道德性的实践活动，它要关心人、帮助人、促进人的健康发展。作为教师，就要学而不厌，诲人不倦。以身作则，以身立德。教师应该有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构，教师要坚持终生学习科学文化知识，学习先进的育人理念，走进教育研究，实现专业化发展，在提升自己科学文化知识的同时，提升教师个人的素质和道德修养。用自身良好的道德品质做表率，以自己的真情实感去感染学生，影响学生。
三、教师要做到“身正为范 ”
俗话说：“上梁不正下梁歪，下梁不正塌下来。”“身正”是一个包括教师在内的从事教化职业者首先应该具备的主要素养。先人孔子非常重视“身正”的问题。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。[1]教师的身正首先表现在注重礼仪方面，也许有些人倜傥风流以不拘小节为荣，这也无可厚非。然而，这些人不适合做老师。教师的一个任务就是传授规范，并作出示范，因而在言行上是不能苟乱的。在日常礼仪方面，教师稍有不慎，就会损害形象。比如：每次看到教室走廊的地面上有种种垃圾，我都会弯下腰去捡，然后扔在垃圾箱内。就是这么一个小小的举动，学生们却看在眼里，慢慢地，学生在我弯腰前的一刹那，主动地捡起了校园中的垃圾。从教师的身上，学生们会在无形中感受到什么是应该做的、什么是不应该做的。另外教师的“身正”还应该表现在注重忠恕上，所谓忠字具有中、直、敬、诚、厚、德、无私、无畏等含义。它是一种令人称道的心理素质和精神状态，其表现在国家方面就是爱国情怀，表现在与朋友相处方面，则是敬心和忠告，表现在对自己而言，则是忠于职守，忠于信仰。因此我们通过身正教导学生忠于操守、直道而行，反对弄虚作假、文过饰非。
四、促进学生良好行为的养成
俗话说:细节决定成败，习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变命运的巨大能量。“一切教育最终都将归结为习惯的培养”。因此我们教师平时要从小事入手，注重细节，多观察、多督促，要大力促进学生良好行为习惯的养成。
总而言之，教育是一种文化传承行为，是教师在各种教育实践中给予学生潜移默化的影响。在平时的教育教学活动过程中，我们要做到为之不厌、诲人不倦，这是敬业精神的最高境界，而要达到上述境界，“教师要具备“二心”：爱心和事业心。有了爱心，就会全身心投入工作；有了事业心，就会把工作当成生活的需要，从此乐此不疲。[2]让所有的孩子享受成长的快乐。
参考文献
［1］论语·子路［M］.北京：北京国学时代文化传播有限公司，2000.
［2］孙汉周.向孔子学习［M］.吉林：吉林教育出版社，2008.
（责任编辑 黄 晓）