【摘 要】
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摘 要：在新的课程改革背景下，培养和提升学生的核心素养成为各学科任课教师的首要任务。对于高中生而言，语文的核心素养是学生综合价值观的体现，语文的核心素养关系着学生未来的发展和我国民族的发展。因此，培养高中生语文核心素养是当前高中语文教学任务中的重点。本文对高中语文核心素养的培养策略与途径浅谈自己的看法。 关键词：语文教学;核心素养;策略与途径 【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章
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摘 要：在新的课程改革背景下，培养和提升学生的核心素养成为各学科任课教师的首要任务。对于高中生而言，语文的核心素养是学生综合价值观的体现，语文的核心素养关系着学生未来的发展和我国民族的发展。因此，培养高中生语文核心素养是当前高中语文教学任务中的重点。本文对高中语文核心素养的培养策略与途径浅谈自己的看法。
关键词：语文教学;核心素养;策略与途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0089-01
全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新时期语文课程改革的方向，对真正提高教学效率具有重要作用，同时也对我们提出了更高的要求。如何培养高中语文核心素养？笔者就培养核心素养的策略和途径发表自己的拙见。
1.语文核心素养的概念理解
课程标准中把“语文核心素养”分解为四个既独立又相互关联的方面，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力;以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
2.培养语文核心素养的策略与途径
（1）语文教师要转变观念、转换角色
要培养学生的语文核心素养，首先要求语文教师树立核心素养的教学理念。每一位语文老师都必须事先了解核心素养教育的理念、内容及其价值，并用它来丰富自身的教育教学理论知识，指导自己的教学行为。树立語文教师的核心素养教育理念，是学生语文核心素养培养的首要环节。要从传授语文知识、培养语文能力到着力于学生的基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法和文化底蕴等基础语文素养的培养;要从思想道德教育到全面提高人文素养;要鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新精神。在教学活动中，教师只能是一个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一讲到底”的师者形象。要改变自己，转换角色，做学生的引路人。
（2）切实做好阅读指导，提升学生语文核心素养
第一，唤醒学生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生阅读兴趣势在必行。在教学中，教师是教学活动的组织者、指导者和促进者;教师可以利用情境、协作、对话等学习环境要素使学生有效主动地建构所学知识。课堂上，一定要突出学生的主体地位，引导学生进行自主阅读，积极拓展思维空间。激发他们阅读的兴趣。
第二，丰富学生阅读方法。
高中语文教师要想优化改进阅读教学，就应该向学生传授科学高效的语文阅读方法。对于高中学生而言，优秀的、高效的、科学的阅读学习方法能够有效地帮助学生提高自身的语文阅读能力。注意即时性和长远性的结合，经典性和时代性的结合，博览与渐进的结合，拓展视野与注重审美的结合，激发兴趣与完成任务的结合。
第三，拓展学生阅读领域。
在高中语文阅读教学过程中，除了阅读教材中的内容外，教师还可以组织学生阅读一些课外的作品，使学生接触到不一样风格的文学作品。这样能够使学生的阅读能力在充分锻炼的基础上，得到快速提升，使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。在课外阅读的选择上，教师要适当地引导学生，使学生懂得该看什么书，学会理解和鉴赏一些文学作品，提高自己的阅读能力和表达能力，从而提高自己的语文核心素养。
（3）改进教学方法，培养学生语文核心素养
教无定法但也有法，不同的教学方法会产生不同的教学效果。教学得法，运用得当，有利于学生积累语文知识，有利于学生良好学习习惯的养成，更有利于学生语文核心素养的培养。比如，在学习课文《林黛玉进贾府》这一部分内容时，可以有选择地播放电视剧《红楼梦》的一些片段，让学生更好地对比课文内容，对文章中所描写的每一个人的性格有一个更充分更全面的了解。例如，在学习《烛之武退秦师》一文中，笔者尝试采取小组合作学习模式，让学生以小组的方式共同探讨烛之武的智慧表现在哪些地方。课后采取角色扮演教学方式，让学生将这篇文章编制成一个话剧进行排练。实践证明，学生对教材内容的把握，对文中人物的定位更加准确。这些教学方式不仅能够加强学生对文章内容的理解，还能提升学生的语言构建和运用能力。还可广泛利用现代信息技术，使之与课程深度融合。学生在运用信息技术的过程中，通过对相关知识的整理，就可以使自己的查找、筛选、分析、归纳等方面的能力得到提高，从而逐渐提高自己的语文核心素养。
3.结语
总之，面对新一轮的课程改革，无论是教学方式还是学习方式都发生着重要的变化，在高中语文教学中，培养高中生的语文核心素养是一项不可一蹴而就的艰巨任务，语文素养的形成和发展需要一个长期坚持的过程，提高学生的语文素养远不止以上方法。我们要对语文核心素养有一个准确的定位和全新的认识，要充分认识，与时俱进，潜心钻研课程改革，把这种思想落实于语文教学的每一个阶段和环节，促进学生语文核心素养的提高，为中学生的升学和终身发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（03）
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