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小学语文阅读教学是培养学生具有一定判断力和提高写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要组成部分，将直接影响着学生语文水平的高低。教师应该把握好小学语文阅读教学这一关，采取科学合理的教学方法，切实提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的语文理解水平。针对小学生的特点以及小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处，笔者对如何迅速而持续地提高小学生的语文阅读能力与素质的问题进行了探索研究。
创设情境，激发学生阅读的兴趣
教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如《找春天》《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。教师还要注意调动学生思维的主动性，通过适时的追问、点拨、引发讨论、变换提问角度等方式，使学生的阅读兴趣更为持久。
循序渐进，培养学生的阅读能力
语文阅读应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相成的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，对比《语文课程标准》中有明确的规定。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。学生一旦掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变成“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，学习能力和学习习惯都会产生质的飞跃。如此，学生的学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高。
加强引导，培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如《十里长街送总理》一课，为使学生更好地理解课文内容，教师在讲读课之前，可以让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，这样就可以使学生对周总理、对十里长街的送别场面有一个深刻的认识。学生养成主动查找资料的习惯，不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下了基础。
读练结合，提高学生阅读能力
语文阅读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，阅读教学才真正扎实有效。
读练结合，切实进行语言文字训练。对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语进行推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，比如可以看动画说、用词语说、想象说、联系实际生活说等等。练笔形式也可以多种多样，如仿写、续写、扩写、缩写、改写等，可根据不同的教学内容安排相关练笔。
总之，阅读能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，是学生提升自身素质的重要途径。在小学语文阅读教学中，应当按照事物发展的规律，做到既重视课内语文教学又抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法、行之有效的阅读技能和技巧，如此学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。
（作者单位：山东省滕州市西岗镇中心小学）
创设情境，激发学生阅读的兴趣
教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如《找春天》《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。教师还要注意调动学生思维的主动性，通过适时的追问、点拨、引发讨论、变换提问角度等方式，使学生的阅读兴趣更为持久。
循序渐进，培养学生的阅读能力
语文阅读应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相成的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，对比《语文课程标准》中有明确的规定。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。学生一旦掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变成“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，学习能力和学习习惯都会产生质的飞跃。如此，学生的学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高。
加强引导，培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如《十里长街送总理》一课，为使学生更好地理解课文内容，教师在讲读课之前，可以让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，这样就可以使学生对周总理、对十里长街的送别场面有一个深刻的认识。学生养成主动查找资料的习惯，不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下了基础。
读练结合，提高学生阅读能力
语文阅读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，阅读教学才真正扎实有效。
读练结合，切实进行语言文字训练。对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语进行推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，比如可以看动画说、用词语说、想象说、联系实际生活说等等。练笔形式也可以多种多样，如仿写、续写、扩写、缩写、改写等，可根据不同的教学内容安排相关练笔。
总之，阅读能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，是学生提升自身素质的重要途径。在小学语文阅读教学中，应当按照事物发展的规律，做到既重视课内语文教学又抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法、行之有效的阅读技能和技巧，如此学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。
（作者单位：山东省滕州市西岗镇中心小学）