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摘 要：每一个成长与社会之中的人，都要具备一定的自理能力，这对于今后的成长意义非凡。而自理能力的培养过程中，幼儿时期属于培养的关键时期，在这一阶段幼儿各方面发育较快，在该时期进行自理能力的培养尤为关键。家庭、幼儿园作为幼儿活动的重要场所，对于幼儿自理能力的养成有着直接的作用，因此家园合作，才能更好的提升幼儿的自理能力，本文主要就家园合作之下，提升3～6岁幼儿生活自理能力进行探讨。
关键词：自理能力;3～6岁幼儿;家园合作
1.肯定幼儿行为，及时予以鼓励
在幼儿的学习之中，一般都是通过游戏，在游戏中学习才能更为长久的吸引学生的注意力。幼儿学习过程中，如果家长或者老师是不是的予以鼓励，学生就会有更大的动力学习，也就会更加愿意学习。例如，在幼儿园铺床整理教学中，一般女孩子容易接受，学习也就会快一些。而男孩子一般对此都比较抵触，接受也就慢一些。此时，教师就要进行鼓励：“宝贝，加油，被子整整齐齐心情是不是会更好！”在老师的鼓励之下，幼儿按照老师的示范要求完成了铺床整理这一自理活动。在家庭之中，同样要对幼儿给予一定的鼓励，同时对于幼儿力所能及的家务一定要指引其去做，不能因为耐心不足或者溺爱幼儿而不给予幼儿做家务的机会。在幼儿做家务的过程中，要给予鼓励，使得幼儿的自信心可以大大提升。
2.强化家园合作沟通，培养幼儿自理能力
家园合作是否顺利进行，沟通是其中的关键因素，有效的家园沟通，便于对幼儿自理能力方面出现的問题及时的予以发现，这样才能制定适合幼儿自理能力培养的计划方案，提升幼儿的自理能力。当前信息传播方便，沟通形式多种多样，可以通过网络进行沟通，也可以通过电话进行沟通，也可以是直面沟通。很多情况下，网络和电话已经成为家园合作沟通的一项重要方式，例如现在一般幼儿园班级都会建立微信群，便于家长之间、家园之间进行沟通。虽然网络信息沟通的方便，但是直面沟通依旧必不可少，尤其是家园合作下，直面沟通更为关键，通过面对面的沟通，对于幼儿的一些具体行为和培养上的思路，能够有更为清晰的认识，这样就可以针对性的对幼儿进行指导，提升幼儿的自理能力。例如，幼儿的饮食习惯、学习习惯、穿戴习惯等，都可以通过家园沟通予以解决，在沟通中进行最为合适的解决方案。
3.融合网络形式，优化家园合作模式
网络沟通已然成为当前家园合作的一项重要的合作模式，但是对于幼儿的自理能力的培养，还需要多种模式进行配合，提升幼儿的自理能力。例如，定期组织家长会，举办幼儿开放日活动，对家长进行相关的教育科普。通过网络，教师可以及时通知家长幼儿的动态，提示家长予以关注。对于每个幼儿的一些自理行为，以及出现的相应问题，都可以通过网络的形式进行通知。可以通过开放日对幼儿中的一些不正确的习惯，让家长走入幼儿园，对于教师所说的具体问题近距离的观察，这样家长和幼儿园之间的关系也就更为拉近，同时也提升了幼儿自理能力的培养效果。幼儿园也可以利用某些家长的资源优势，邀请家长进行相关知识的讲解，更好的提出幼儿良好行为习惯的建议提出。例如，某位家长如果是牙医，家长就可以将保护牙齿以及正确刷牙等科学常识，对幼儿进行正确的指导，这样家园合作也就更为具体化，同时也充分的发挥了家长的一些优势。通过网络，教师可在群内分享一些幼儿故事，通过视频、照片等形式，将幼儿在园内的表现加以展示，这样家长也就更为直观的了解幼儿的真实生活，对于幼儿一些良好的生活表现要及时鼓励，对于出现的问题要婉转的指出，予以及时的修正。
4.家园合作标准一定要明确，对幼儿自理能力共同监督
家园合作的教育标准，应当依据当前的幼儿现状进行有针对性的制定，这样才能有针对性的进行幼儿自理习惯的培养。例如，很多家长对于幼儿的饮食不太注意，认为幼儿喜欢吃什么，就满足幼儿的要求，忽视健康饮食，在幼儿园的日常之中，幼儿园往往更加注重幼儿的科学均衡饮食，这样才能保证幼儿的身体能够均衡发育，更为健康的进行营养的摄取，由于家长和幼儿园之间的饮食标准不同，这样吃饭问题这一自理能力的培育就出现的问题，因此应当结合幼儿的健康成长，进行标准的制定，统一标准共同监督幼儿的行为习惯，对于幼儿的一些不良行为，要予以适度的惩罚，对于幼儿的优良行为给予鼓励，刺激幼儿多多进行良好行为习惯的养成，更好的促进幼儿自理能力的提升。
5.结束语
幼儿有着较强的依赖性，很多生活习惯都不能自理，需要家长和教师的正确指导，因此家园合作模式对于幼儿的自理能力培育，尤为关键，总体而言，家园合作模式之下，家长和幼儿园双方要强化沟通、予以鼓励，通过网络等多种形式，及时的优化教学模式，建立统一的标准，更好的促进家园合作幼儿自理能力的提升。
参考文献
[1]吕芸燕.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的有效策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2.
[2]张洁.新形势下儿童自理能力的培养研究[J].成才之路，2017（06）：46.
关键词：自理能力;3～6岁幼儿;家园合作
1.肯定幼儿行为，及时予以鼓励
在幼儿的学习之中，一般都是通过游戏，在游戏中学习才能更为长久的吸引学生的注意力。幼儿学习过程中，如果家长或者老师是不是的予以鼓励，学生就会有更大的动力学习，也就会更加愿意学习。例如，在幼儿园铺床整理教学中，一般女孩子容易接受，学习也就会快一些。而男孩子一般对此都比较抵触，接受也就慢一些。此时，教师就要进行鼓励：“宝贝，加油，被子整整齐齐心情是不是会更好！”在老师的鼓励之下，幼儿按照老师的示范要求完成了铺床整理这一自理活动。在家庭之中，同样要对幼儿给予一定的鼓励，同时对于幼儿力所能及的家务一定要指引其去做，不能因为耐心不足或者溺爱幼儿而不给予幼儿做家务的机会。在幼儿做家务的过程中，要给予鼓励，使得幼儿的自信心可以大大提升。
2.强化家园合作沟通，培养幼儿自理能力
家园合作是否顺利进行，沟通是其中的关键因素，有效的家园沟通，便于对幼儿自理能力方面出现的問题及时的予以发现，这样才能制定适合幼儿自理能力培养的计划方案，提升幼儿的自理能力。当前信息传播方便，沟通形式多种多样，可以通过网络进行沟通，也可以通过电话进行沟通，也可以是直面沟通。很多情况下，网络和电话已经成为家园合作沟通的一项重要方式，例如现在一般幼儿园班级都会建立微信群，便于家长之间、家园之间进行沟通。虽然网络信息沟通的方便，但是直面沟通依旧必不可少，尤其是家园合作下，直面沟通更为关键，通过面对面的沟通，对于幼儿的一些具体行为和培养上的思路，能够有更为清晰的认识，这样就可以针对性的对幼儿进行指导，提升幼儿的自理能力。例如，幼儿的饮食习惯、学习习惯、穿戴习惯等，都可以通过家园沟通予以解决，在沟通中进行最为合适的解决方案。
3.融合网络形式，优化家园合作模式
网络沟通已然成为当前家园合作的一项重要的合作模式，但是对于幼儿的自理能力的培养，还需要多种模式进行配合，提升幼儿的自理能力。例如，定期组织家长会，举办幼儿开放日活动，对家长进行相关的教育科普。通过网络，教师可以及时通知家长幼儿的动态，提示家长予以关注。对于每个幼儿的一些自理行为，以及出现的相应问题，都可以通过网络的形式进行通知。可以通过开放日对幼儿中的一些不正确的习惯，让家长走入幼儿园，对于教师所说的具体问题近距离的观察，这样家长和幼儿园之间的关系也就更为拉近，同时也提升了幼儿自理能力的培养效果。幼儿园也可以利用某些家长的资源优势，邀请家长进行相关知识的讲解，更好的提出幼儿良好行为习惯的建议提出。例如，某位家长如果是牙医，家长就可以将保护牙齿以及正确刷牙等科学常识，对幼儿进行正确的指导，这样家园合作也就更为具体化，同时也充分的发挥了家长的一些优势。通过网络，教师可在群内分享一些幼儿故事，通过视频、照片等形式，将幼儿在园内的表现加以展示，这样家长也就更为直观的了解幼儿的真实生活，对于幼儿一些良好的生活表现要及时鼓励，对于出现的问题要婉转的指出，予以及时的修正。
4.家园合作标准一定要明确，对幼儿自理能力共同监督
家园合作的教育标准，应当依据当前的幼儿现状进行有针对性的制定，这样才能有针对性的进行幼儿自理习惯的培养。例如，很多家长对于幼儿的饮食不太注意，认为幼儿喜欢吃什么，就满足幼儿的要求，忽视健康饮食，在幼儿园的日常之中，幼儿园往往更加注重幼儿的科学均衡饮食，这样才能保证幼儿的身体能够均衡发育，更为健康的进行营养的摄取，由于家长和幼儿园之间的饮食标准不同，这样吃饭问题这一自理能力的培育就出现的问题，因此应当结合幼儿的健康成长，进行标准的制定，统一标准共同监督幼儿的行为习惯，对于幼儿的一些不良行为，要予以适度的惩罚，对于幼儿的优良行为给予鼓励，刺激幼儿多多进行良好行为习惯的养成，更好的促进幼儿自理能力的提升。
5.结束语
幼儿有着较强的依赖性，很多生活习惯都不能自理，需要家长和教师的正确指导，因此家园合作模式对于幼儿的自理能力培育，尤为关键，总体而言，家园合作模式之下，家长和幼儿园双方要强化沟通、予以鼓励，通过网络等多种形式，及时的优化教学模式，建立统一的标准，更好的促进家园合作幼儿自理能力的提升。
参考文献
[1]吕芸燕.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的有效策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2.
[2]张洁.新形势下儿童自理能力的培养研究[J].成才之路，2017（06）：46.