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摘 要：随着社会经济的发展，市场对综合型、创新型人才的需求越来越高。因此，在学校教育当中，除了知识文化的教学之外，还需要注重思维锻炼，充分提升学生综合素质与能力。所以，在小学数学课堂教学当中，注重思维训练尤为关键。本文首先分析了小学数学课堂教学现状，然后探究思维训练的具体策略，以供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；思维训练
小学数学是一门重要的学科，教学内容抽象性比较高。在传统教学模式当中，教师大多采取填鸭式教学，忽略了学生思维与能力的锻炼。针对这种情况，在小学数学课堂教学当中，注重提升学生思维训练是提升学生学习能力与综合素质的关键。因此，教师应该结合小学生实际情况与教学内容，开展思维训练，培养和提升学生思维能力。
1小学数学课堂教学现状
1.1课堂教学当中实践性不足
与其他学科不同，小学数学实践性比较强，与实际生活的联系比较紧密。受到传统教育模式的影响，当前很多小学数学教师在开展课堂教学活动时，忽略了学生实践性培养，导致学生空有数学知识不会灵活应用。在这种情况，学生实践能力得不到提升，综合素质的培养也会受到极大影响。
1.2课堂教学当中创造性不足
在社会经济高速发展的现代，创造性是未来学生的核心素养。因此，学校教育当中，培养学生创造性十分关键。然而，当前小学数学教学当中，教师过于注重理论知识教学，对学生创造性培养重视程度不高，教学内容也相对较为枯燥。在这种情况下，学生创造性严重缺乏，不利于未来的生活与发展。
1.3课堂教学当中情感体验不足
小学阶段的学生年级比较小，本身处于成长发育的重要阶段，在这个阶段，很多小学生习惯性参照自身兴趣去选择学习内容。因此，教师在开展教学活动时，应该更加注重学生的情感体验，但是，在当前小学数学教学当中，很多教师忽略了学生情感体验，导致学生学习兴趣不高，课堂教学质量受到严重影响，学生的综合素质也得不到发展与提升。
2小学数学课堂教学中思维训练策略
2.1注重课堂导入，激发学生思维动机
学习动机属于一种心理状态，其主要由于学生的内在需求而产生，也是学生的内在驱动力。因此，在小学数学课堂教学中做好思维训练还需要充分激发学生思维动机。而想要激发学生的思维动机，就需要教师改变传统教学理念，适应自身身份的改变，在课堂教学当中，充分了解学生的心理特点，并且结合小学生心理特点与教材内容，充分开展教学活动。为了增加教学内容的趣味性，教师还可以在课堂教学中融入更多生活化的内容，为學生创设熟悉的生活化情境，让学生充分感受到数学的魅力，从而更愿意积极主动地参与到课堂教学当中，提高课堂教学质量。
例如：在“三角形”相关内容教学当中，教师可以寻找生活中有关于三角形的例子，然后通过多媒体教学将其为学生展示，充分做好课堂导入，激发学生的思维动机和好奇心，让学生更愿意积极配合教师，开展后续课堂教学与思维训练。
2.2注重实践操作，引导学生思维转变
小学生由于年龄因素的限制，自身思维能力处于比较初级的阶段。在这个阶段，很多小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力比较弱。而小学数学本身抽象性的内容比较多，对学生抽象思维能力有一定的要求。因此，教师在小学数学课堂教学中开展思维训练时，还需要注重实践操作，引导学生从形象思维到抽象思维的转变。从某种程度上而言，实践操作处于直观教学内容，通过实践操作，一些抽象性的内容能够更加直观形象地展示在学生面前，降低学生的理解难度，也更有利于学生思维转变，有助于提升学生抽象思维能力与学习效率。
例如：在认识钟表相关内容教学当中，教师可以事先准备好一些钟表，在课堂上为学生演示，让学生对钟表有一定的认识。然后再报出一些时间让学生实践操作，在学生操作的过程中，教师应该注重引导，让学生在操作中思考，并且敢于表达自己的内心想法，将语言表达、思维、操作充分结合起来，帮助学生更好地理清思维。
2.3鼓励口头表达，训练学生连贯思维
小学阶段的学生年纪比较小，口头表达能力与连贯思维能力存在一定的欠缺。针对这种情况，教师可以通过鼓励学生口头表达的方式，让学生敢于将自身的想法表达出来，从而有效训练学生的口语表达能力与连贯思维。同时，口语表达属于人类重要的交流工具，口语表达的过程中，人体思维也会随之锻炼，尤其对于低年级的学生而言，引导其清晰表达自身的想法，是一种非常有效的思维训练方式。此外，数学属于严谨的学科，知识点准确而完整，对学生逻辑思维能力有一定的要求。在这种情况下，鼓励口头表达还能有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的理解数学知识与内容。
例如：在课堂教学当中，教师可以通过小组合作、问答、讨论等方式，鼓励学生开口，让学生学会表达内心的想法，从而更好地锻炼学生口语表达能力，提升学生思维能力。
3结语
综上所述，小学数学属于小学一门重要的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力尤为关键。因此，教师可以从注重课堂导入，激发学生思维动机；注重实践操作，引导学生思维转变；鼓励口头表达，训练学生连贯思维等方面入手，做好思维训练。
参考文献
[1]张莎莎.浅谈小学数学课堂教学中的思维训练[J].教育，2016，15（12）：00021-00021.
[2]张清河.小学数学计算教学中有效思维训练分析[J].新校园（中旬），2017，28（2）：68-68.
[3]王丽芹.构建小学数学“思维训练式”概念教学模式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，33（20）：251-252.
关键词：小学数学；课堂教学；思维训练
小学数学是一门重要的学科，教学内容抽象性比较高。在传统教学模式当中，教师大多采取填鸭式教学，忽略了学生思维与能力的锻炼。针对这种情况，在小学数学课堂教学当中，注重提升学生思维训练是提升学生学习能力与综合素质的关键。因此，教师应该结合小学生实际情况与教学内容，开展思维训练，培养和提升学生思维能力。
1小学数学课堂教学现状
1.1课堂教学当中实践性不足
与其他学科不同，小学数学实践性比较强，与实际生活的联系比较紧密。受到传统教育模式的影响，当前很多小学数学教师在开展课堂教学活动时，忽略了学生实践性培养，导致学生空有数学知识不会灵活应用。在这种情况，学生实践能力得不到提升，综合素质的培养也会受到极大影响。
1.2课堂教学当中创造性不足
在社会经济高速发展的现代，创造性是未来学生的核心素养。因此，学校教育当中，培养学生创造性十分关键。然而，当前小学数学教学当中，教师过于注重理论知识教学，对学生创造性培养重视程度不高，教学内容也相对较为枯燥。在这种情况下，学生创造性严重缺乏，不利于未来的生活与发展。
1.3课堂教学当中情感体验不足
小学阶段的学生年级比较小，本身处于成长发育的重要阶段，在这个阶段，很多小学生习惯性参照自身兴趣去选择学习内容。因此，教师在开展教学活动时，应该更加注重学生的情感体验，但是，在当前小学数学教学当中，很多教师忽略了学生情感体验，导致学生学习兴趣不高，课堂教学质量受到严重影响，学生的综合素质也得不到发展与提升。
2小学数学课堂教学中思维训练策略
2.1注重课堂导入，激发学生思维动机
学习动机属于一种心理状态，其主要由于学生的内在需求而产生，也是学生的内在驱动力。因此，在小学数学课堂教学中做好思维训练还需要充分激发学生思维动机。而想要激发学生的思维动机，就需要教师改变传统教学理念，适应自身身份的改变，在课堂教学当中，充分了解学生的心理特点，并且结合小学生心理特点与教材内容，充分开展教学活动。为了增加教学内容的趣味性，教师还可以在课堂教学中融入更多生活化的内容，为學生创设熟悉的生活化情境，让学生充分感受到数学的魅力，从而更愿意积极主动地参与到课堂教学当中，提高课堂教学质量。
例如：在“三角形”相关内容教学当中，教师可以寻找生活中有关于三角形的例子，然后通过多媒体教学将其为学生展示，充分做好课堂导入，激发学生的思维动机和好奇心，让学生更愿意积极配合教师，开展后续课堂教学与思维训练。
2.2注重实践操作，引导学生思维转变
小学生由于年龄因素的限制，自身思维能力处于比较初级的阶段。在这个阶段，很多小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力比较弱。而小学数学本身抽象性的内容比较多，对学生抽象思维能力有一定的要求。因此，教师在小学数学课堂教学中开展思维训练时，还需要注重实践操作，引导学生从形象思维到抽象思维的转变。从某种程度上而言，实践操作处于直观教学内容，通过实践操作，一些抽象性的内容能够更加直观形象地展示在学生面前，降低学生的理解难度，也更有利于学生思维转变，有助于提升学生抽象思维能力与学习效率。
例如：在认识钟表相关内容教学当中，教师可以事先准备好一些钟表，在课堂上为学生演示，让学生对钟表有一定的认识。然后再报出一些时间让学生实践操作，在学生操作的过程中，教师应该注重引导，让学生在操作中思考，并且敢于表达自己的内心想法，将语言表达、思维、操作充分结合起来，帮助学生更好地理清思维。
2.3鼓励口头表达，训练学生连贯思维
小学阶段的学生年纪比较小，口头表达能力与连贯思维能力存在一定的欠缺。针对这种情况，教师可以通过鼓励学生口头表达的方式，让学生敢于将自身的想法表达出来，从而有效训练学生的口语表达能力与连贯思维。同时，口语表达属于人类重要的交流工具，口语表达的过程中，人体思维也会随之锻炼，尤其对于低年级的学生而言，引导其清晰表达自身的想法，是一种非常有效的思维训练方式。此外，数学属于严谨的学科，知识点准确而完整，对学生逻辑思维能力有一定的要求。在这种情况下，鼓励口头表达还能有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的理解数学知识与内容。
例如：在课堂教学当中，教师可以通过小组合作、问答、讨论等方式，鼓励学生开口，让学生学会表达内心的想法，从而更好地锻炼学生口语表达能力，提升学生思维能力。
3结语
综上所述，小学数学属于小学一门重要的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力尤为关键。因此，教师可以从注重课堂导入，激发学生思维动机；注重实践操作，引导学生思维转变；鼓励口头表达，训练学生连贯思维等方面入手，做好思维训练。
参考文献
[1]张莎莎.浅谈小学数学课堂教学中的思维训练[J].教育，2016，15（12）：00021-00021.
[2]张清河.小学数学计算教学中有效思维训练分析[J].新校园（中旬），2017，28（2）：68-68.
[3]王丽芹.构建小学数学“思维训练式”概念教学模式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，33（20）：251-252.