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说明文，《现代汉语词典》中是这样定义的：说明事物的情况或道理的文章。具体地说，是说明事物形状、性质、构造、类别、成因、关系、功用，解释事物的原理、含义、特点、演变等的文章。也就是说，它以说明事物特征、解释问题的本源和实质为主，内容具有科学性，语言具有准确性。苏教版小学语文教材，从三年级下学期开始安排说明文，教学参考用书中明确指出，《天安门广场》《奇妙的国际互联网》《神奇的克隆》《埃及的金字塔》《海洋——21世纪的希望》都是说明性的课文。按照说明文的定义去判别，《恐龙》《海底世界》《人类的“老师”》《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》《火星——地球的“孪生兄弟”》《大自然的文字》也可算是说明文。说明文有什么独特的学习价值，如何让学生在说明文的学习中，通过感悟语言文字来学习其独特的表达方式，进而实现学语文的教学目标呢？笔者结合小学阶段说明文的基本特点和语文课程的基本要求，发表浅见如下。
一、在把握文本结构中，学习有序表达
说明文的布局总是特别清晰。从结构上来说，主体部分多为并列式、递进式、总分式，后者包括总分、分总、总分总；从顺序上来说，常见的是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。如《人类的“老师”》一文总体采用了分总的结构，通过人们从鱼儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等生物身上得到的启示，总结出自然界的种种生物都是人类的“好老师”。分述的部分又采用并列的结构形式。教学时，要引导学生充分学习说明文的结构特点，这样，一方面可以很快地把握全文的脉络，另一方面可以为写作时谋篇布局提供借鉴。
二、在揭示说明方法中，学习具体表达
《义务教育语文课程标准》第三学段目标中明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此，在学习说明文时要关注作者选用的说明方法，感悟它们对说明事物（事理）的作用。在感悟这些说明方法的作用时，可以运用比较的方法深入地体悟。
1.改一改，比一比
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”——《埃及的金字塔》
上句话可以和“这座金字塔很高很高”进行比较：读一读，发现差异；品一品，体会表达效果；想一想，总结原因。通过比较，学生体会到作者这样写让读者有了实际的体验、想象的空间，本来模糊的感觉一下子清晰起来了。这样，他们既对胡夫金字塔的高有了深入的体会，又明白作者是如何写的，还初步感悟了列数字与作比较的说明方法所带来的表达效果。
2.删一删，比一比
《神奇的克隆》第三自然段先用“许多植物都有先天克隆的本领”开头，接着举了很多例子。教学时，可删去 “例如”所列举的内容让学生对比着读读，想想。反复读读，就会发现，作者正是从读者身边常见的一些现象，消除“克隆”这一科学术语的陌生感、距离感、神秘感，让读者对克隆有更全面的认识。
三、在咀嚼语言文字中，学习生动表达
小学阶段课文选用的说明文语言既具准确性，又具形象性，阅读说明文正是学习运用语言文字的好机会。学习时，找准语言的咬嚼点，深入品味，能极大地提高语言的表达水平。可以在比较中辨析，也可以从关键词本身去品味。
1.比出准确性
准确性是说明文语言最大的特点，也是最基本的要求。文中表示的时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
（1）通过“去”进行比较辨析
“2004年3月以后，……进一步证实了火星上曾经有水的推断。”（《火星——地球的“孪生兄弟”》） 去掉“曾经”，和原句进行比较，发现意思错误了：“火星上过去有水”变成了“火星上现在有水”。
（2）通过“换”进行比较辨析
“为了纪念音乐大师，……也多用音乐家的名字命名。”（《音乐之都维也纳》）把“多”换成“都”相比较，范围扩大了，涵盖了所有，这是和实际情况不相符的。
这两种方式的比较辨析，可以让学生深入认识说明文语言的科学准确性，体会到词句表情达意的作用。
2.品出形象性
品味说明语言的形象性时，除了和体會说明语言的准确性一样，通过比较来感悟，还可立足词语本身来体悟。《天安门广场》一文运用了大量的成语和四字词组：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、翩翩起舞等，这些词使文章有形有色，有静有动。读一读，根据词义展开一定的想象，就会产生很强的画面感，文字便立体起来，仿佛一切都在眼前。通过这些关键词的咬嚼，学生就会体味到说明文的生动有趣，而说明语言的形象性这一魅力就印在了他们心里。
四、在诵读精美语句中，学习有情表达
综观苏教版中的说明文，按生动程度，语言表达大体可分生动语言、平实语言。这两种语言在朗读时都有不同的要求，把握好了它们的区别，就能把说明文读得“有感情”。
1.清清楚楚，读好平实语言
这一类语言在说明文中居多，是理性的，直截了当，朴实简明，清晰准确，没有描写，没有夸张，没有弦外之音，就像数学课本上的语言一样。这样的句子有时由于说明的需要，会比较长。朗读这类句子的要求：读通顺，注意句中的自然停顿；语速适中，吐字清晰；语调平和，重点突出。
“如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也叫克隆。”（《神奇的克隆》）这一句话前半句的自然停顿很重要，停顿对了，既能读通，又能突出句子要表达的意思，还能突显可称之为“克隆”的条件。如果∕不经过∕两性细胞结合∕而∕直接繁衍后代，就叫∕无性繁殖，也叫∕克隆。“不”“直接”“无性”“克隆”都是句中的重点词，需要缓慢重读。
句中的自然停顿往往在一个完整的短语或词语后，也可在需要强调突出的词语前。如“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗附近的胡夫金字塔。”（《埃及的金字塔》）这句中“70多座”和“最大的”之前都可以不停顿，但停顿了就能突出金字塔总数量的多及胡夫金字塔的特点和地位。
说明文中含数字的句子中，数字都要读得清晰、响亮，数字之前一般都可停顿，以起到强调突出的作用，给人留下深刻的印象。
2.有声有色，读好生动语言
这是指文中一些辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并借助一些修辞方法，来表达的语句，它们生动形象，活泼有趣。
《海底世界》一文在介绍海底的声音时，用了“有的……有的……有的……有的……”的句式，通过“像蜜蜂一样”“像小鸟一样”“像小狗一样”“像人一样”的丰富想象，再辅以“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”的拟声词，显得特别生动、形象、有趣。在朗读时，既要读出四个“有的”的高低快慢的节奏变化，又要读出这些“窃窃私语”的细小轻柔神秘，还要读出动物拟声词的形象有趣。
说明文是极具学习价值的一种文体。学习时，要以语文的眼光来审视，根据说明文独特的文本特征进行听说读写的练习，以提高语文的综合素养。
（本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘读悟-说悟’：理解表达相融共生的阅读教学研究”的研究成果之一，课题批文编号：D/2016/02/131）
作者简介：杨敏芬，江苏省宜兴市教师发展中心语文教研员；徐亮，江苏省宜兴市第二实验小学语文教师。
一、在把握文本结构中，学习有序表达
说明文的布局总是特别清晰。从结构上来说，主体部分多为并列式、递进式、总分式，后者包括总分、分总、总分总；从顺序上来说，常见的是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。如《人类的“老师”》一文总体采用了分总的结构，通过人们从鱼儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等生物身上得到的启示，总结出自然界的种种生物都是人类的“好老师”。分述的部分又采用并列的结构形式。教学时，要引导学生充分学习说明文的结构特点，这样，一方面可以很快地把握全文的脉络，另一方面可以为写作时谋篇布局提供借鉴。
二、在揭示说明方法中，学习具体表达
《义务教育语文课程标准》第三学段目标中明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此，在学习说明文时要关注作者选用的说明方法，感悟它们对说明事物（事理）的作用。在感悟这些说明方法的作用时，可以运用比较的方法深入地体悟。
1.改一改，比一比
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”——《埃及的金字塔》
上句话可以和“这座金字塔很高很高”进行比较：读一读，发现差异；品一品，体会表达效果；想一想，总结原因。通过比较，学生体会到作者这样写让读者有了实际的体验、想象的空间，本来模糊的感觉一下子清晰起来了。这样，他们既对胡夫金字塔的高有了深入的体会，又明白作者是如何写的，还初步感悟了列数字与作比较的说明方法所带来的表达效果。
2.删一删，比一比
《神奇的克隆》第三自然段先用“许多植物都有先天克隆的本领”开头，接着举了很多例子。教学时，可删去 “例如”所列举的内容让学生对比着读读，想想。反复读读，就会发现，作者正是从读者身边常见的一些现象，消除“克隆”这一科学术语的陌生感、距离感、神秘感，让读者对克隆有更全面的认识。
三、在咀嚼语言文字中，学习生动表达
小学阶段课文选用的说明文语言既具准确性，又具形象性，阅读说明文正是学习运用语言文字的好机会。学习时，找准语言的咬嚼点，深入品味，能极大地提高语言的表达水平。可以在比较中辨析，也可以从关键词本身去品味。
1.比出准确性
准确性是说明文语言最大的特点，也是最基本的要求。文中表示的时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
（1）通过“去”进行比较辨析
“2004年3月以后，……进一步证实了火星上曾经有水的推断。”（《火星——地球的“孪生兄弟”》） 去掉“曾经”，和原句进行比较，发现意思错误了：“火星上过去有水”变成了“火星上现在有水”。
（2）通过“换”进行比较辨析
“为了纪念音乐大师，……也多用音乐家的名字命名。”（《音乐之都维也纳》）把“多”换成“都”相比较，范围扩大了，涵盖了所有，这是和实际情况不相符的。
这两种方式的比较辨析，可以让学生深入认识说明文语言的科学准确性，体会到词句表情达意的作用。
2.品出形象性
品味说明语言的形象性时，除了和体會说明语言的准确性一样，通过比较来感悟，还可立足词语本身来体悟。《天安门广场》一文运用了大量的成语和四字词组：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、翩翩起舞等，这些词使文章有形有色，有静有动。读一读，根据词义展开一定的想象，就会产生很强的画面感，文字便立体起来，仿佛一切都在眼前。通过这些关键词的咬嚼，学生就会体味到说明文的生动有趣，而说明语言的形象性这一魅力就印在了他们心里。
四、在诵读精美语句中，学习有情表达
综观苏教版中的说明文，按生动程度，语言表达大体可分生动语言、平实语言。这两种语言在朗读时都有不同的要求，把握好了它们的区别，就能把说明文读得“有感情”。
1.清清楚楚，读好平实语言
这一类语言在说明文中居多，是理性的，直截了当，朴实简明，清晰准确，没有描写，没有夸张，没有弦外之音，就像数学课本上的语言一样。这样的句子有时由于说明的需要，会比较长。朗读这类句子的要求：读通顺，注意句中的自然停顿；语速适中，吐字清晰；语调平和，重点突出。
“如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也叫克隆。”（《神奇的克隆》）这一句话前半句的自然停顿很重要，停顿对了，既能读通，又能突出句子要表达的意思，还能突显可称之为“克隆”的条件。如果∕不经过∕两性细胞结合∕而∕直接繁衍后代，就叫∕无性繁殖，也叫∕克隆。“不”“直接”“无性”“克隆”都是句中的重点词，需要缓慢重读。
句中的自然停顿往往在一个完整的短语或词语后，也可在需要强调突出的词语前。如“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗附近的胡夫金字塔。”（《埃及的金字塔》）这句中“70多座”和“最大的”之前都可以不停顿，但停顿了就能突出金字塔总数量的多及胡夫金字塔的特点和地位。
说明文中含数字的句子中，数字都要读得清晰、响亮，数字之前一般都可停顿，以起到强调突出的作用，给人留下深刻的印象。
2.有声有色，读好生动语言
这是指文中一些辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并借助一些修辞方法，来表达的语句，它们生动形象，活泼有趣。
《海底世界》一文在介绍海底的声音时，用了“有的……有的……有的……有的……”的句式，通过“像蜜蜂一样”“像小鸟一样”“像小狗一样”“像人一样”的丰富想象，再辅以“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”的拟声词，显得特别生动、形象、有趣。在朗读时，既要读出四个“有的”的高低快慢的节奏变化，又要读出这些“窃窃私语”的细小轻柔神秘，还要读出动物拟声词的形象有趣。
说明文是极具学习价值的一种文体。学习时，要以语文的眼光来审视，根据说明文独特的文本特征进行听说读写的练习，以提高语文的综合素养。
（本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘读悟-说悟’：理解表达相融共生的阅读教学研究”的研究成果之一，课题批文编号：D/2016/02/131）
作者简介：杨敏芬，江苏省宜兴市教师发展中心语文教研员；徐亮，江苏省宜兴市第二实验小学语文教师。