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【摘要】少年强则国强，小学德育工作事关祖国发展，民族进步。做好小学德育工作，是学生全面发展的基础，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。本文针对目前小学德育工作中存在的一些问题，有针对地对开展小学德育工作提出了改进的建议和意见，以期促进小学德育工作的健康发展和有效推进，保证小学生健康成长。
【关键词】小学德育 问题改进
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0077-01
一直以来，我国都甚为重视小学德育工作，陆续颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》、《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见的通知》等一系列的文件，以规范和指导小学德育工作，强调学校教育要以“德育为先”，应重点抓好学生的思想道德素质教育。
一、 小学德育工作中存在的问题
如果学生道德品质低下，若其成就愈大，对家国之危害反而愈大。学界人士在讨论学校德育工作时，经常引用这样一句话“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”，形象地说明了加强学校德育工作的重要性。虽然从上至下、社会各界包括学校和家长在内，都充分地意识到了这一重要性，但在实际操作和执行过程中，却存在着不少问题。
（一）小学德育内容和目标脱离学生实际
小学德育的内容和目标虽然随着社会的进步和发展而与时俱进，但是对受教育的对象，也就是十二岁以下的小学生而言，仍然存在着很明显的成人化倾向：德育内容主要是思想、政治和道德，部分内容和要求大而空，学生被动接受这些概念，却不能理解和领会。
因此小学德育首先就要要求德育的内容和目标要符合小学生的实际。
（二）小学德育教学体制不完善
素质教育推行这些年来，虽然对于我国整体教育的发展有所推进和改善，但是在相当多的学校中，应试教育仍是主題。单就小学德育教育而言，首先就是重智轻德的现象一直存在，且长期未得到改善。
此外德育教学形式单一，仍然以填鸭式的课堂讲授为主，不能和社会实践活动相结合，学校的教育和家庭、社会存在着脱节。
（三）网络时代不良信息的冲击
网络时代，互联网、手机、微博、微信等的大量使用，为大家带来便利的同时，也使得学生有了更多接受信息的渠道，但是这些信息良莠不齐，如何理性进行分辨，防止各种网络不良影响和网络沉迷，如何加强网络环境下的德育工作成为小学德育工作中遇到的一个新问题。大部分小学生已经接触或者经常使用电脑、手机、IPID，但其中大量色情、暴力等信息混杂，缺乏辨别力的小学生很容易受到其负面影响。相当比例的失足青少年都因受此不良影响而误入歧途。
针对以上德育内容、机制、网络负面影响等问题，我们只有正视，才能改进，才能更好的开展工作，为祖国培养合格的下一代。
二、强化小学德育工作的改进措施
（一）改革小学德育内容，体现时代性
前文所述，我国小学德育内容成人化，而且比较空，“大而空”的口号式德育内容，很明显已经不适应现实。因此要改革德育内容，将目标放至基础教育之上，不能超过小学生的认知实际。从小学生的身心发展特点，以及思想实际出发，因材施教，知行结合，加强小学德育的薄弱环节，培养孩子良好的行为习惯。
尊重小学生的个性发展，同时教会小学生如何尊重他人，尊重生命。培养具有公民意识的学生，让小学生养成遵纪、守法的习惯。要进一步加强学生心理健康的教育，其前提是要强化对教师的心理健康专业知识培训，只有教师心态端正，才能培养学生积极健康的生活态度。此外，还要进一步加强对学生的生命教育和挫折教育，教会小学生具备良好的责任意识，为自己负责为家人负责为社会负责为国家负责。学生有了责任意识，便懂得爱国爱家。
（二）改善小学德育工作机制，增强德育实效性
作为小学德育的实施者，学校和教师应转变教育观念，首先便要改变“重智轻德”，仅以应试教育为指挥棒的现状。要真正以素质教育代替应试教育。完善德育工作的评价机制，不能仅以学生成绩单上的几行思想品德鉴定就作为德育的结果，要加强对德育成果的督导检查。
要将课堂教育和实践活动相结合，充分体现德育在行动，将德育的内容和目标细化成为贴近学生实际的具体要求，转化为实实在在的行动，同时更要小学生理解行动所包含的重大意义。
要加大对小学德育的重视和投入，保障德育工作经费，给予德育老师和其他科目教师同等的重视，加大对全体教师的培训力度，明确德育的责任是全体教师，保障全员育人、全学科育人、全过程育人、全方位育人。
（三）家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围
家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围。小学德育是一个全方位的教育，不能仅仅依赖于学校的教育。要形成家庭、社会、学校三方的合力，多管齐下，才能卓有成效。针对家庭、社会、学校三方德育脱节的问题，要大力推动家庭教育，家长要认识到德育的重要性，并主动学习和参与德育过程，营造良好的家风，配合学校的教育，促进学生成才；要整合社会力量，净化社会环境，形成良好的社会德育氛围；充分发挥网络正面传播作用，利用网络新媒体，和学生平等沟通，了解学生所思所想，根据学生的需要，调整德育教学的内容和方式，对学生进行正面的引导。
三、结语
针对小学德育工作中目前存在的问题，我们在正视的前提下，有针对性地改革小学德育内容；改善小学德育工作机制，家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围，促进小学德育工作的健康发展和有效推进，才能保护小学生的健康成长，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建军.小学德育教育存在的问题以及对策分析[J].新一代月刊，2014，（03）.
[2]陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施[J].现代交际，2015，（08）.
[3]教育部.《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一【2014】4号）
[4]朱小蔓.中小学德育专题[M].南京：南京师范大学出版社，2002.
[5]刘慧.小学德育实践[M].北京：高等教育出版社，2012.
【关键词】小学德育 问题改进
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0077-01
一直以来，我国都甚为重视小学德育工作，陆续颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》、《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见的通知》等一系列的文件，以规范和指导小学德育工作，强调学校教育要以“德育为先”，应重点抓好学生的思想道德素质教育。
一、 小学德育工作中存在的问题
如果学生道德品质低下，若其成就愈大，对家国之危害反而愈大。学界人士在讨论学校德育工作时，经常引用这样一句话“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”，形象地说明了加强学校德育工作的重要性。虽然从上至下、社会各界包括学校和家长在内，都充分地意识到了这一重要性，但在实际操作和执行过程中，却存在着不少问题。
（一）小学德育内容和目标脱离学生实际
小学德育的内容和目标虽然随着社会的进步和发展而与时俱进，但是对受教育的对象，也就是十二岁以下的小学生而言，仍然存在着很明显的成人化倾向：德育内容主要是思想、政治和道德，部分内容和要求大而空，学生被动接受这些概念，却不能理解和领会。
因此小学德育首先就要要求德育的内容和目标要符合小学生的实际。
（二）小学德育教学体制不完善
素质教育推行这些年来，虽然对于我国整体教育的发展有所推进和改善，但是在相当多的学校中，应试教育仍是主題。单就小学德育教育而言，首先就是重智轻德的现象一直存在，且长期未得到改善。
此外德育教学形式单一，仍然以填鸭式的课堂讲授为主，不能和社会实践活动相结合，学校的教育和家庭、社会存在着脱节。
（三）网络时代不良信息的冲击
网络时代，互联网、手机、微博、微信等的大量使用，为大家带来便利的同时，也使得学生有了更多接受信息的渠道，但是这些信息良莠不齐，如何理性进行分辨，防止各种网络不良影响和网络沉迷，如何加强网络环境下的德育工作成为小学德育工作中遇到的一个新问题。大部分小学生已经接触或者经常使用电脑、手机、IPID，但其中大量色情、暴力等信息混杂，缺乏辨别力的小学生很容易受到其负面影响。相当比例的失足青少年都因受此不良影响而误入歧途。
针对以上德育内容、机制、网络负面影响等问题，我们只有正视，才能改进，才能更好的开展工作，为祖国培养合格的下一代。
二、强化小学德育工作的改进措施
（一）改革小学德育内容，体现时代性
前文所述，我国小学德育内容成人化，而且比较空，“大而空”的口号式德育内容，很明显已经不适应现实。因此要改革德育内容，将目标放至基础教育之上，不能超过小学生的认知实际。从小学生的身心发展特点，以及思想实际出发，因材施教，知行结合，加强小学德育的薄弱环节，培养孩子良好的行为习惯。
尊重小学生的个性发展，同时教会小学生如何尊重他人，尊重生命。培养具有公民意识的学生，让小学生养成遵纪、守法的习惯。要进一步加强学生心理健康的教育，其前提是要强化对教师的心理健康专业知识培训，只有教师心态端正，才能培养学生积极健康的生活态度。此外，还要进一步加强对学生的生命教育和挫折教育，教会小学生具备良好的责任意识，为自己负责为家人负责为社会负责为国家负责。学生有了责任意识，便懂得爱国爱家。
（二）改善小学德育工作机制，增强德育实效性
作为小学德育的实施者，学校和教师应转变教育观念，首先便要改变“重智轻德”，仅以应试教育为指挥棒的现状。要真正以素质教育代替应试教育。完善德育工作的评价机制，不能仅以学生成绩单上的几行思想品德鉴定就作为德育的结果，要加强对德育成果的督导检查。
要将课堂教育和实践活动相结合，充分体现德育在行动，将德育的内容和目标细化成为贴近学生实际的具体要求，转化为实实在在的行动，同时更要小学生理解行动所包含的重大意义。
要加大对小学德育的重视和投入，保障德育工作经费，给予德育老师和其他科目教师同等的重视，加大对全体教师的培训力度，明确德育的责任是全体教师，保障全员育人、全学科育人、全过程育人、全方位育人。
（三）家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围
家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围。小学德育是一个全方位的教育，不能仅仅依赖于学校的教育。要形成家庭、社会、学校三方的合力，多管齐下，才能卓有成效。针对家庭、社会、学校三方德育脱节的问题，要大力推动家庭教育，家长要认识到德育的重要性，并主动学习和参与德育过程，营造良好的家风，配合学校的教育，促进学生成才；要整合社会力量，净化社会环境，形成良好的社会德育氛围；充分发挥网络正面传播作用，利用网络新媒体，和学生平等沟通，了解学生所思所想，根据学生的需要，调整德育教学的内容和方式，对学生进行正面的引导。
三、结语
针对小学德育工作中目前存在的问题，我们在正视的前提下，有针对性地改革小学德育内容；改善小学德育工作机制，家庭、社会、学校协同配合，创造良好德育氛围，促进小学德育工作的健康发展和有效推进，才能保护小学生的健康成长，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建军.小学德育教育存在的问题以及对策分析[J].新一代月刊，2014，（03）.
[2]陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施[J].现代交际，2015，（08）.
[3]教育部.《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一【2014】4号）
[4]朱小蔓.中小学德育专题[M].南京：南京师范大学出版社，2002.
[5]刘慧.小学德育实践[M].北京：高等教育出版社，2012.