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兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。从心理学的角度上讲，人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。 广大的农村学校由于受许多硬件条件的限制，在体育教学中，我们的教学效果也直接受到影响，学生在整个学习过程，是否达到充分的锻炼，与体育教师在教学活动中对学生兴趣的刺激是有绝对的关系，也就是说教学目标的完成很大程度上受兴趣品质的制约。为此探讨在体育教学活动中对学生兴趣的培养、形成、发展，对怎样提高体育教学质量，达到学生养成自我终身锻炼是很有必要的。
由于人与人之间对兴趣爱好存在着差异性表现，我们在课程的设置上就应该注意对绝大多数学生兴趣品质的了解。概述为几个方面：
一、用调查法了解群体学生的兴趣倾向
人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。至于针对什么事物而发生，却因人而异。在体育教学课程设计前通过问卷调查，掌握学生的基本情况，让初中学生写出自己心目中的体育方面的爱好。根据学生对体育产生的兴趣出发点不同在体育课上所要求的兴趣的不同，因地制宜的备好体育课。又由于每个人的身体素质不同，接受体育教育时想要得到的也有不同，再加上客观条件的影响，其兴趣的倾向性也不完全一样。从心理学的角度讲，人们大脑皮质的不同部分在不同的刺激作用的影响下，形成各种性质不同的暂时神经联系，因此，不同的人在生活实践的过程中，就会把自己特有心理活动优先地指向而集中于各种不同的事物，从而表现出不同的兴趣。
在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按调查到的内容对学生实行因材施教的教学原则，培养专长的学生，让他们去带动一般的学生。这不仅有助于体育教学质量的提高，还有助于学生广泛兴趣的培养。
二、通过兴趣的倾向性，制定合理的教学目标
广大农村学校场地宽广，器材严重不足，为此，体育教学目标的制定是指导体育课的开展方向。
体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。学校体育对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，如何正确引导、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，对实现学校体育的目的、任务有非常重要的意义。
然而影响学生对体育兴趣产生的原因有以下几个方面 ：
在教学内容和方法上。老式、枯燥、呆板、没有刺激的教学方法会降低学生的兴趣，时尚、新颖、音乐感的教学方法能不断地引起学生的注意，提高学生的兴趣，满足学生的生理和心理需要，使他们产生情感上的愉悦，始终保持良好的情绪。
教师的个人素质上。一堂成功的体育课要求教者有和文化课教者不一样的素质。（1）要有正确的专业文化素质；（2）要有个人的人格魅力。具备这样的条件能正确引导学生，教会学生正确的体育锻炼知识，最终形成终身锻炼，教者的人格魅力让学生对你产生一种亲切感与信赖感，对体育教学的成功开展有很大的帮助。
三、采用合理的教学手段激起和提高学生在教学实践活动中的兴趣
转变学生的角色任务，由于农村绝大多数学生都是留守儿童，多为隔代教育与抚养，从小就养成了以自我为中心的孤僻性格特点，性格孤僻的学生不容易很快参加教学活动中的游戏，舞蹈，徒手操等。针对这种情况，体育教师的人格魅力就显得极为重要，让这样的学生产生对你的信任感、亲切感是教学活动成功的第一步，先让学生们形成群体活动的环境。再让他们在群体活动中分担一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。教学活动中教者尽量去激发引导学生丰富的想像力，让学生自己玩自己学，改变传统体育项目教学上的枯燥，打破传统的教学方法，让学生自由发挥想像用自己的方法完成体育活动，对完成较好的及时加以肯定表扬。
然而，体育教学活动中学生参与兴趣是否有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。如有些学生在体育教学活动中，只能简单地完成教师所教的动作，或只心向往之，缺乏主动地、积极地参与体育教学或体育运动的精神。这是一种没有效果性的兴趣，现在的很多体育教学中都普遍存在这样的现象。
总之，让学生在体育教学中改被动为主动的方法，真正激发起学生对体育的兴趣，就必须加大体育教育、教学改革的力度。现在面临着的是新一轮的教育教学课程改革，对学生在体育课上形成兴趣的培养是以后教研工作的重点，把体育理论知识和新的课程理念结合起来，开发出更好的、更为有效的适应农村体育的教学方法，让农村的孩子也能在愉快的气氛中学习体育科学知识与技能，让学生各方面得到更为全面的发展，给学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，让其树立终身锻炼体育的意识。
由于人与人之间对兴趣爱好存在着差异性表现，我们在课程的设置上就应该注意对绝大多数学生兴趣品质的了解。概述为几个方面：
一、用调查法了解群体学生的兴趣倾向
人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。至于针对什么事物而发生，却因人而异。在体育教学课程设计前通过问卷调查，掌握学生的基本情况，让初中学生写出自己心目中的体育方面的爱好。根据学生对体育产生的兴趣出发点不同在体育课上所要求的兴趣的不同，因地制宜的备好体育课。又由于每个人的身体素质不同，接受体育教育时想要得到的也有不同，再加上客观条件的影响，其兴趣的倾向性也不完全一样。从心理学的角度讲，人们大脑皮质的不同部分在不同的刺激作用的影响下，形成各种性质不同的暂时神经联系，因此，不同的人在生活实践的过程中，就会把自己特有心理活动优先地指向而集中于各种不同的事物，从而表现出不同的兴趣。
在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按调查到的内容对学生实行因材施教的教学原则，培养专长的学生，让他们去带动一般的学生。这不仅有助于体育教学质量的提高，还有助于学生广泛兴趣的培养。
二、通过兴趣的倾向性，制定合理的教学目标
广大农村学校场地宽广，器材严重不足，为此，体育教学目标的制定是指导体育课的开展方向。
体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。学校体育对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，如何正确引导、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，对实现学校体育的目的、任务有非常重要的意义。
然而影响学生对体育兴趣产生的原因有以下几个方面 ：
在教学内容和方法上。老式、枯燥、呆板、没有刺激的教学方法会降低学生的兴趣，时尚、新颖、音乐感的教学方法能不断地引起学生的注意，提高学生的兴趣，满足学生的生理和心理需要，使他们产生情感上的愉悦，始终保持良好的情绪。
教师的个人素质上。一堂成功的体育课要求教者有和文化课教者不一样的素质。（1）要有正确的专业文化素质；（2）要有个人的人格魅力。具备这样的条件能正确引导学生，教会学生正确的体育锻炼知识，最终形成终身锻炼，教者的人格魅力让学生对你产生一种亲切感与信赖感，对体育教学的成功开展有很大的帮助。
三、采用合理的教学手段激起和提高学生在教学实践活动中的兴趣
转变学生的角色任务，由于农村绝大多数学生都是留守儿童，多为隔代教育与抚养，从小就养成了以自我为中心的孤僻性格特点，性格孤僻的学生不容易很快参加教学活动中的游戏，舞蹈，徒手操等。针对这种情况，体育教师的人格魅力就显得极为重要，让这样的学生产生对你的信任感、亲切感是教学活动成功的第一步，先让学生们形成群体活动的环境。再让他们在群体活动中分担一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。教学活动中教者尽量去激发引导学生丰富的想像力，让学生自己玩自己学，改变传统体育项目教学上的枯燥，打破传统的教学方法，让学生自由发挥想像用自己的方法完成体育活动，对完成较好的及时加以肯定表扬。
然而，体育教学活动中学生参与兴趣是否有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。如有些学生在体育教学活动中，只能简单地完成教师所教的动作，或只心向往之，缺乏主动地、积极地参与体育教学或体育运动的精神。这是一种没有效果性的兴趣，现在的很多体育教学中都普遍存在这样的现象。
总之，让学生在体育教学中改被动为主动的方法，真正激发起学生对体育的兴趣，就必须加大体育教育、教学改革的力度。现在面临着的是新一轮的教育教学课程改革，对学生在体育课上形成兴趣的培养是以后教研工作的重点，把体育理论知识和新的课程理念结合起来，开发出更好的、更为有效的适应农村体育的教学方法，让农村的孩子也能在愉快的气氛中学习体育科学知识与技能，让学生各方面得到更为全面的发展，给学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，让其树立终身锻炼体育的意识。