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摘 要：在小学数学课堂教学中，做好对学生学习兴趣的激发，能够提高学生的学习主动性，为小学数学课堂教学效果提升带来支持。笔者结合实践教学经验，在本文中先对激发学生学习兴趣的作用进行分析，之后对激发学生数学学习兴趣的措施予以探讨，希望能够为落实兴趣教育在小学数学课堂中的地位带来支持与帮助。
关键词：小学数学；学习兴趣；激发
兴趣是最好的老师！在小学数学课堂教学中，如何实现对学生的兴趣激发，一直是教师所研究的教学内容。从当前的小学数学课堂教学模式来看，虽然教师在学生的兴趣激发方面取得了一定的成果，但距离素质教育当中所提出的要求仍有差距。为了尽快缩小兴趣教育差距，让学生能够在兴趣引导下更好的完成对数学知识的学习，做好小学数学课堂教学中学生的学习兴趣激发势在必行，文章以此为切入点展开探讨。
一、激发学生学习兴趣的作用
在小学数学课堂教学中，教师对学生的学习兴趣激发，能够让学生体会到数学知识的学习乐趣，并完成对学生的学习主动性调动，让学生能够真正的成为课堂教学主体，并愿意为数学知识的学习去进行课堂探究。当学生达到此种学习状态时，课堂教学氛围会得到积极构建，教师的教学难度也会因此降低，学生的课堂学习效果则会有所提高，小学数学课堂教学目标由此得以实现。所以说，在小学数学课堂教学中，做好对学生的学习兴趣激发意义重大，需要教师予以重视。
二、激发学生数学学习兴趣的措施
1.多媒体技术在导入阶段的应用
在小学数学课堂教学中，由于小学生的逻辑思维能力有限，因此想要让他们对数学知识产生兴趣，并能够完成知识学习和记忆并非易事。在这种前提下，教师想要实现对学生的兴趣激发，就必须要找到一些切入点，构建起学生学习数学知识的联系。从小学生的心智发育水平来看，他们喜欢看得见、摸得着的具体事务，因为这样更便于他们理解和认知。在这种情况下，教师可以在数学课堂导入阶段，应用多媒体技术来对进行课堂导入，让学生能够在直观、具象的模式下完对数学知识的观察和理解，从而提高他们对于数学知识的认知能力和学习兴趣，为课堂教学效果提升打下基础。例如在进行《找规律》一课的学习中，教师就可以借助多媒体技术来展示一些课件内容，让学生通过观察课件当中的内容，来产生找规律的兴趣，从而提高自己在课堂上的学习主动性，为小学数学课堂教学效果提升打下基础。
2.游戏化模式在教学阶段的应用
游戏是学生最喜欢的娱乐方式，因为他们能够在游戏中获得愉悦的情感体验。在小学数学课堂教学中，教师可以将游戏引入到课堂教学环节来，实现数学知识与游戏模式的结合，做到让学生即完成了数学知识学习，又收獲了快乐，从而提高课堂教学效果，并完成对学生的数学学习兴趣激发。例如在进行《长方体与正方体》课堂教学中，教师可以为学生准备手工教具，然后让学生在课堂上通过剪纸板、折纸板、粘纸板的方式，来完成对长方体、正方体手工的制作，并在这一过程中完成对长方体、正方体特点、性质的了解和掌握。此游戏可以分为两轮，第一轮是有标识的手工，即学生按照纸板上的虚线进行裁剪和粘贴就能完成制作。第二轮是无标识手工，需要学生自己动手进行测量、规划，并完成裁剪和粘贴，最终完成手工制作。在此次课堂教学中，学生可以在手工游戏中获得快乐，同时还能够在手工游戏中更为全面、具体的了解掌握长方体、正方体的性质特点，课堂教学目标由此得以实现。
3.生活化模式在课后训练的应用
生活化模式也是小学数学课堂教学中最长使用的激发学生学习兴趣的教学办法。在实际教学过程中，教师通过创设生活化教学情境，来让学生发现数学知识与生活之间的关系，并在情境体验中收获数学知识的应用经验，为提高学生的数学素养带来帮助。例如在进行《认识人民币》一课的教学中，教师就可以在班级中创设“文具店”情境，学生拿着教具人民币，到教师所开的“文具店”中购买文具，由此实现对学生应用人民币技能的锻炼。在此次生活化情境当中，学生不仅学会了如何正确使用人民币，同时还锻炼了自己的社会适应能力，这对于帮助学生更好的成长发挥了重要作用，小学数学素质教育目标由此得以实现。
三、总结
综上所述，做好对小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略研究，是提高小学数学课堂教学效果，推动学科教学水平发展的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，其想要实现对学生的兴趣激发，就必须要找准学生的兴趣需求，然后以此为切入点有的放矢的展开教学工作，从而实现对学生的学习兴趣激发，完成对他们的数学知识教育工作，帮助学生更好的理解、记忆数学知识，为他们的数学知识体系构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]史清.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（18）：109+111.
[2]王海.小学数学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].南方农机，2017，48（16）：190.
关键词：小学数学；学习兴趣；激发
兴趣是最好的老师！在小学数学课堂教学中，如何实现对学生的兴趣激发，一直是教师所研究的教学内容。从当前的小学数学课堂教学模式来看，虽然教师在学生的兴趣激发方面取得了一定的成果，但距离素质教育当中所提出的要求仍有差距。为了尽快缩小兴趣教育差距，让学生能够在兴趣引导下更好的完成对数学知识的学习，做好小学数学课堂教学中学生的学习兴趣激发势在必行，文章以此为切入点展开探讨。
一、激发学生学习兴趣的作用
在小学数学课堂教学中，教师对学生的学习兴趣激发，能够让学生体会到数学知识的学习乐趣，并完成对学生的学习主动性调动，让学生能够真正的成为课堂教学主体，并愿意为数学知识的学习去进行课堂探究。当学生达到此种学习状态时，课堂教学氛围会得到积极构建，教师的教学难度也会因此降低，学生的课堂学习效果则会有所提高，小学数学课堂教学目标由此得以实现。所以说，在小学数学课堂教学中，做好对学生的学习兴趣激发意义重大，需要教师予以重视。
二、激发学生数学学习兴趣的措施
1.多媒体技术在导入阶段的应用
在小学数学课堂教学中，由于小学生的逻辑思维能力有限，因此想要让他们对数学知识产生兴趣，并能够完成知识学习和记忆并非易事。在这种前提下，教师想要实现对学生的兴趣激发，就必须要找到一些切入点，构建起学生学习数学知识的联系。从小学生的心智发育水平来看，他们喜欢看得见、摸得着的具体事务，因为这样更便于他们理解和认知。在这种情况下，教师可以在数学课堂导入阶段，应用多媒体技术来对进行课堂导入，让学生能够在直观、具象的模式下完对数学知识的观察和理解，从而提高他们对于数学知识的认知能力和学习兴趣，为课堂教学效果提升打下基础。例如在进行《找规律》一课的学习中，教师就可以借助多媒体技术来展示一些课件内容，让学生通过观察课件当中的内容，来产生找规律的兴趣，从而提高自己在课堂上的学习主动性，为小学数学课堂教学效果提升打下基础。
2.游戏化模式在教学阶段的应用
游戏是学生最喜欢的娱乐方式，因为他们能够在游戏中获得愉悦的情感体验。在小学数学课堂教学中，教师可以将游戏引入到课堂教学环节来，实现数学知识与游戏模式的结合，做到让学生即完成了数学知识学习，又收獲了快乐，从而提高课堂教学效果，并完成对学生的数学学习兴趣激发。例如在进行《长方体与正方体》课堂教学中，教师可以为学生准备手工教具，然后让学生在课堂上通过剪纸板、折纸板、粘纸板的方式，来完成对长方体、正方体手工的制作，并在这一过程中完成对长方体、正方体特点、性质的了解和掌握。此游戏可以分为两轮，第一轮是有标识的手工，即学生按照纸板上的虚线进行裁剪和粘贴就能完成制作。第二轮是无标识手工，需要学生自己动手进行测量、规划，并完成裁剪和粘贴，最终完成手工制作。在此次课堂教学中，学生可以在手工游戏中获得快乐，同时还能够在手工游戏中更为全面、具体的了解掌握长方体、正方体的性质特点，课堂教学目标由此得以实现。
3.生活化模式在课后训练的应用
生活化模式也是小学数学课堂教学中最长使用的激发学生学习兴趣的教学办法。在实际教学过程中，教师通过创设生活化教学情境，来让学生发现数学知识与生活之间的关系，并在情境体验中收获数学知识的应用经验，为提高学生的数学素养带来帮助。例如在进行《认识人民币》一课的教学中，教师就可以在班级中创设“文具店”情境，学生拿着教具人民币，到教师所开的“文具店”中购买文具，由此实现对学生应用人民币技能的锻炼。在此次生活化情境当中，学生不仅学会了如何正确使用人民币，同时还锻炼了自己的社会适应能力，这对于帮助学生更好的成长发挥了重要作用，小学数学素质教育目标由此得以实现。
三、总结
综上所述，做好对小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略研究，是提高小学数学课堂教学效果，推动学科教学水平发展的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，其想要实现对学生的兴趣激发，就必须要找准学生的兴趣需求，然后以此为切入点有的放矢的展开教学工作，从而实现对学生的学习兴趣激发，完成对他们的数学知识教育工作，帮助学生更好的理解、记忆数学知识，为他们的数学知识体系构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]史清.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（18）：109+111.
[2]王海.小学数学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].南方农机，2017，48（16）：190.