【摘 要】
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【正】 我们在教学过程中经常发现:在由初中进入高中阶段,或从非毕业年级升到毕业年级之际,有不少同学尽管学习很认真,但收效甚微。他们努力进取,可学习成绩仍停滞不前。这种
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【正】 我们在教学过程中经常发现:在由初中进入高中阶段,或从非毕业年级升到毕业年级之际,有不少同学尽管学习很认真,但收效甚微。他们努力进取,可学习成绩仍停滞不前。这种“停滞现象”,带有普遍性,值得重视和探讨。 “停滞现象”的产生,多半与心理状态、思维方式和学习方法等有关。出现这种现象的同学,他们往往急于求成,但沿用的是长期形成的习惯性思维,正所谓“欲速则不达”;使用的是陈旧的学习方法。思维方式单一,则难以适应变化了的学习内容的要求;方法陈旧,就好比游泳,“狗爬式”固然能游,但就是太慢。在诸多因素中,由习惯
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