值得你一生铭记的话(五十一)

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  微言语
  有人说生命是一场修行,也有人说,生命是一场跋涉。无论是哪一种,每一步,我们都在用心去走。
  微言语
  大其心,容天下之物;虚其心,爱天下之善;平其心,论天下之事;潜其心,观天下之理;定其心,应天下之变。
  微言语
  年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现如果不了解人生,是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书,用读书所得去生活吧。
  ——杨绛
  微言语
  我的天空没有太阳,总是黑夜,但并不暗,因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮,但对我来说已经足够。凭借这份光,我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳,所以不怕失去。
  ——东野圭吾
  微言语
  真正的闲暇并不是说什么事也不做,而是能够自由地做自己感兴趣的事。
  ——萧伯纳
  微言语
  两只蚂蚁相遇,只是彼此碰了一下触须就向相反方向爬去。爬了很久之后突然都感到遗憾,在这样广大的时空中,体型如此微小的同类不期而遇,“可是我们竟没有彼此拥抱一下”。
  ——余秋雨《关于友情》
  微言语
  我们和不相投的人保持距离,又好像是骄傲了。我们年轻不谙世故,但是最谙世故、最会做人的同样也遭非议。
  ——杨绛《我们仨》
  微言语
  我们慢慢学会了自嘲或耍赖,用来打发生活的疲倦与单调,跟生命开一点无伤大雅的玩笑,為此而快乐许久。
  ——蒋勋《忘言书》
  微言语
  生活不能等待别人来安排,要自己去争取和奋斗,而不论其结果是喜是悲,但可以慰藉的是,你总不枉在这世界上活了一场。
  ——路遥《平凡的世界》
  微言语
  人生就像是一块拼图,认识一个人越久越深,这幅图就越完整。但它始终无法看到全部,因为每一个人都是一个谜,没必要一定看透,却总也看不完。
  ——林海音《城南旧事》
  微言语
  花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。要做什么,就做什么。
  ——萧红《呼兰河传》
  微言语
  大抵修养人手的功夫在多读书明理,自己时时检点自己,要使理智常是清醒的,不让情感与欲望恣意孤行,久而久之,自然胸襟澄然,矜平躁释,遇事都能保持冷静的态度。
  ——朱光潜《谈修养》
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成语是中华民族语言中的瑰宝,它结构固定,形式简洁,内容丰富,能够言简意赅地表达丰富的意义,蕴含着深刻的思想内涵和人文价值。因此,成语一直受到中考命题者的青睐。综览2015年全国中考试题,成语题除了常见的注音、书写、辨形、释义以及识别误用等传统题型外,还出现了许多形式新颖、内容独特的新题型。这些题型不仅考查了学生的语文功底,更激发了学生对母语和汉字的热爱。  一、根据课文选成语  湖南长沙卷 《论语
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在我第一届学生参加完高考之后,我曾经和他们闲聊,问起来,你们都从语文课上学到了什么呢。他们各个低头含笑不语,让我顿生挫败感,我是否是一个不合格的语文老师呢。有个平时就爱看书、爱思考、爱表达,又和老师有着天然亲近感的男孩子,看出了我的窘迫,抢着说:“老师,您别生气,您上课讲的题和知识,真是不记得了,或许是已经化为做题时自然而然的思维方式了吧,这不正是您期望的吗?就我自己来说,我最喜欢您讲鲁迅和巴金的
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1.“但就其……方面”句式杂糅,改为“但其章节设置、阐释深度等方面……”或“但就其……来说”。  2.“堪称”即“可以称”,与句中的“可说”重复。  3.本着……为原则(本着……原则;以……为原则),“本着互利共赢为原则”句式杂糅,应改为“本着互利共赢的原则”或“以互利共赢为原则”。  4.对于……问题上(对于……问题;在……问题上),应改为“对于通过该国获得的来自俄罗斯的能源供应的前景问题”或“
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除却审题、立意,选材、用材也颇能见出学生写作的功底。因此,日常教学中笔者常设计一些系列性的训练,以使学生积累写作素材,提升他们选材入文的能力。以下即为一场由片段作文开始的辅导。  一、“草枯鹰眼疾” ——发现问题  【素材卡片】  书法以外的颜真卿  颜真卿是唐代著名的书法家,除此以外,他的节操也为天下人所敬重。  安禄山反叛,在进军的路线上,唐朝的官吏、将领纷纷投降或逃亡,唐玄宗曾哀叹:“河北二
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1.①儒勒·凡尔纳 尼摩船长  ②贝多芬 米开朗琪罗 列夫·托尔斯泰2.C(应该是三年,而不是五年)  3.①钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基  ②可从内容、人物、艺术手法等角度来推介。示例:保尔的经历给了我很大的触动。我认为他的这种精神是我们现在大多数人所不具有的。这正是一个人成功的基础,也是一个人生命的意义所在。我很羡慕他有这样的毅力,羡慕他对信仰的坚定和对生命的渴望。我要向大家推荐这部小说。
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王朔在《美人赠我蒙汗药》中说,写作要“靠真实,自己生活的真实状态,耳闻目睹的周围人的生存状态”。所以我认为真实写作对以叙事为主要内容的中学生写作具有重要意义。  如何能让学生真实写作呢?我认为最关键的是让学生作文选材回归生活,立足生活,利用充满鲜活生命力的生活培养学生的情感,从而提高学生的写作水平。下面结合我在教学中的实践,谈谈如何基于生活维度进行选材。  一、关注生活的点滴  基于语文核心素养培
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