【摘 要】
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教学起点是教师教的出发点,也是学生学的出发点,它是建立在课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。选取的教学起点准确与否,对学生认知发展、探索热情的高低有着
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教学起点是教师教的出发点,也是学生学的出发点,它是建立在课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。选取的教学起点准确与否,对学生认知发展、探索热情的高低有着直接的影响。只有全面地了解学生、研究学生,洞察了学生的学习需求,满足了学生的发展愿望,才能准确地把握好教学的真实起点,使教学有的放矢。
Teaching starting point is the starting point for teachers to teach, but also the starting point for students learning, it is built on the analysis of the student development status and possible development of the prediction above. The selection of teaching starting point is accurate or not, which has a direct impact on students’ cognitive development and the exploration of enthusiasm. Only by fully understanding the students, studying the students, having an insight into the students ’learning needs and meeting the students’ desire for development can we accurately grasp the true starting point of the teaching and make the teaching targeted.
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