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什么是快乐？快乐是自我的认可，是心灵的满足，是成功的愉悦。众所周知，做同样的事情，迫于压力不得不去做，和带着兴趣主动去拼搏，身心的疲惫感相差很多，取得的效果也是前者也不如后者。要让学生快乐学习，可以从这样几个方面着手：
1.培养学习兴趣 提升学习能力
教师应该重视培养学生的学习兴趣，使之产生多所学知识向更深更广处拓展的愿望，从而使之主动学习，不再是被动应付了，那样虽累尤乐着，就谈不上什么心里负担。所以，真正的素质教育，受学生欢迎的教育，应该去引导学生正确地认识人生，认识自己所做的事情的真正意义，让学生带着兴趣去学习。当然，不是带着兴趣去学习，事情就会一帆风顺，学习的过程中难免会遇上沟沟坎坎，要想让学生不退缩，知难而进，还得教会学生一些学习方法，提升学生的学习能力。
2.正确认识世界 学会调整自我
人们生活在一个充满矛盾的社会。质量是学校的生命线，成为越来越多的教育行政管理人员的口头禅。学校的生存要质量，那么管理者不得不进行更多的管理和督促，学生所谓的自由支配时间只能“自主学习”，老师得“遥控”或间或抽查，学生学习依然是那么痛苦，老师其实依然疲惫，没有工作乐趣和教育幸福感。需要认清在当前的教育形势下，学校是不可能改变其管理体制的，个人的抵触也是改变不了教育大气候的。世界不会因你而改变，你只能改变自己。所以，要教育学生学会认清客观现实，调整自己的观念和行为的方法，变被动为主动。
3.学会缓释压力 力求快乐学习
一个人无论是在学校学习，还是在单位工作，总会有或轻或重的压力。压力并非一无是处的恶魔，保持适度的压力对自己的成长还是有利的。我们要引导学生这样对待压力：
（1）保持适度压力，学习举重若轻
学习生活要保持适度的压力，能做到举重若轻，不要小题大做。学习压力是生活中所遇到的正常问题，并不是意外情况造成的，没有必要过分紧张。引导学生学会变压力为动力，要建立适当的目标，切忌好高骛远。在考试前要有一个基本的目标，但也不要把分数高低看得过分重要，只要努力去准备，尽量争取考得好一些，分数不是衡量成功唯一的标准。
（2）合理安排生活，学会分解压力
有条不紊地、有节奏地安排自己的学习生活，从容对待要做的每件事情，与其沉浸在压抑的心情当中，不如着手每件细小的实事。当感到学习有压力时，可以给自己列出一个任务清单：有多少事情要做？从哪里开始着手？为什么有些知识还不熟悉？怎样去改变现状？针对这一门课程，我自己可以做些什么？还有哪些外界的干扰因素需要排除？最后制定具体行动计划，细化到每天、每周。坚持不懈，及时调整。
（3）正确评价自己，学会体验成功
要科学分析和正确评价自己。考试前，不要总想以前考试的名次，本次考试能不能取得进步。其实，我们大可不必为这些事情焦虑，更不值得为一次考试的失误而气馁，应该把精力用在能改变的事情上，踏踏实实地提升自己的学习能力，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。有人用“轮胎”来作比喻，气太足了就放掉一点，气不足时就充一点。无论什么样的路况，都要适应，潇洒上路，边走边唱。
4.积极参与合作 共同体验快乐
当今的社会是合作的社会，人们的学习也一样。全国教育界正掀起“合作学习”的课改热潮，教师要鼓励学生顺应时代发展潮流，积极参与课改体验，在合作中互助。在帮助别人的过程中展示自己的能力，此时，帮助了别人也提高了自己，同时还可以促进彼此的友谊，获得别人的信任和赞赏，因此每个人都应该认识到：帮助别人，不仅提高自己，还能获得快乐，在合作中实现共赢。
总之，学习是学生自己的事情。学生无论是在学校还是在家里，从早晨起床到晚上睡觉都有老师或者家长在管着，他们觉得自己像一个连轴转的学习机器，而且收效还不明显，自己压力还很大，这样的学习不快乐。要引导学生正确对待学习，变被动为主动，用心体会，用快乐的心态追求快乐，就会发现，原来学习是可以如此快乐的。
1.培养学习兴趣 提升学习能力
教师应该重视培养学生的学习兴趣，使之产生多所学知识向更深更广处拓展的愿望，从而使之主动学习，不再是被动应付了，那样虽累尤乐着，就谈不上什么心里负担。所以，真正的素质教育，受学生欢迎的教育，应该去引导学生正确地认识人生，认识自己所做的事情的真正意义，让学生带着兴趣去学习。当然，不是带着兴趣去学习，事情就会一帆风顺，学习的过程中难免会遇上沟沟坎坎，要想让学生不退缩，知难而进，还得教会学生一些学习方法，提升学生的学习能力。
2.正确认识世界 学会调整自我
人们生活在一个充满矛盾的社会。质量是学校的生命线，成为越来越多的教育行政管理人员的口头禅。学校的生存要质量，那么管理者不得不进行更多的管理和督促，学生所谓的自由支配时间只能“自主学习”，老师得“遥控”或间或抽查，学生学习依然是那么痛苦，老师其实依然疲惫，没有工作乐趣和教育幸福感。需要认清在当前的教育形势下，学校是不可能改变其管理体制的，个人的抵触也是改变不了教育大气候的。世界不会因你而改变，你只能改变自己。所以，要教育学生学会认清客观现实，调整自己的观念和行为的方法，变被动为主动。
3.学会缓释压力 力求快乐学习
一个人无论是在学校学习，还是在单位工作，总会有或轻或重的压力。压力并非一无是处的恶魔，保持适度的压力对自己的成长还是有利的。我们要引导学生这样对待压力：
（1）保持适度压力，学习举重若轻
学习生活要保持适度的压力，能做到举重若轻，不要小题大做。学习压力是生活中所遇到的正常问题，并不是意外情况造成的，没有必要过分紧张。引导学生学会变压力为动力，要建立适当的目标，切忌好高骛远。在考试前要有一个基本的目标，但也不要把分数高低看得过分重要，只要努力去准备，尽量争取考得好一些，分数不是衡量成功唯一的标准。
（2）合理安排生活，学会分解压力
有条不紊地、有节奏地安排自己的学习生活，从容对待要做的每件事情，与其沉浸在压抑的心情当中，不如着手每件细小的实事。当感到学习有压力时，可以给自己列出一个任务清单：有多少事情要做？从哪里开始着手？为什么有些知识还不熟悉？怎样去改变现状？针对这一门课程，我自己可以做些什么？还有哪些外界的干扰因素需要排除？最后制定具体行动计划，细化到每天、每周。坚持不懈，及时调整。
（3）正确评价自己，学会体验成功
要科学分析和正确评价自己。考试前，不要总想以前考试的名次，本次考试能不能取得进步。其实，我们大可不必为这些事情焦虑，更不值得为一次考试的失误而气馁，应该把精力用在能改变的事情上，踏踏实实地提升自己的学习能力，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。有人用“轮胎”来作比喻，气太足了就放掉一点，气不足时就充一点。无论什么样的路况，都要适应，潇洒上路，边走边唱。
4.积极参与合作 共同体验快乐
当今的社会是合作的社会，人们的学习也一样。全国教育界正掀起“合作学习”的课改热潮，教师要鼓励学生顺应时代发展潮流，积极参与课改体验，在合作中互助。在帮助别人的过程中展示自己的能力，此时，帮助了别人也提高了自己，同时还可以促进彼此的友谊，获得别人的信任和赞赏，因此每个人都应该认识到：帮助别人，不仅提高自己，还能获得快乐，在合作中实现共赢。
总之，学习是学生自己的事情。学生无论是在学校还是在家里，从早晨起床到晚上睡觉都有老师或者家长在管着，他们觉得自己像一个连轴转的学习机器，而且收效还不明显，自己压力还很大，这样的学习不快乐。要引导学生正确对待学习，变被动为主动，用心体会，用快乐的心态追求快乐，就会发现，原来学习是可以如此快乐的。