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摘 要：学生学习知识的目的，就是为了应用。自己对知识掌握了多少？掌握得是否深入、灵活？能否运用所学的知识去解决实际问题？做作业就是完成这些意图的一个有效检查。当前，有的学生对做作业的意义认识不清，忽视了学习中的这个重要环节。本文分析了初中生作业存在的问题并提出了相关的解决策略，以期对初中教学有所帮助。
关键词：初中生；作业；问题；策略
初中作业是初中教学活动的重要环节，是课堂教学的补充和延伸。对于作业进行有效设计，能提高课外作业的质量。现在很多学生对作业都不太重视，抱着一种只为交差的心态来完成，甚至抄袭，这其实对于课外作业来说已经完全失去温故而知新的作用。本文主要结合目前初中生在对待作业方面存在的一些问题，提出一些相应的解决方案，供大家参考交流。
一、存在的问题
俗话说：学生上课是“吃”的过程，而作业是“消化”的过程。而目前，对中学生来讲，抄作业现象在学生中间很普遍，学生“消化功能”出现了问题，后果将非常严重。所以笔者认为，必须提早杜绝学生抄作业现象。那么如何杜绝学生的抄作业现象呢？首先要分析一下学生抄作业的原因。学生爱抄作业的原因是多方面的，但是笔者认为最主要的原因还在教育体制上。
1.唯成绩论
从体制上来说，虽然现在不停地进行课程改革，不断推进素质教育，但是学校的教育基本上还是唯成绩论。学生总是围着考试目标转。学校之间的各项指标评比，各年级之间、各班之间的各项指标评比，基本都是以成绩而论。家长的“望子成龙”落到实处，也是攀比成绩。社会、家庭、学校、教师把所有的目标，都变成了学生的分数。青少年学生的幼小心灵，能承受这样的压力吗？学生固然需要学习，但是没有必要让学生背着沉重的压力来学习。外界无形的压力，只能让学生浮躁的心更加浮躁，从而学习不专心，抄作业也就习以为常了。
2.学生的学习习惯不良
部分学生上课时多少存在这些问题：走神、发愣、做小动作、说话、传纸条、吃东西、睡觉、厌学、不想动手，上课质量严重缩水，所以在做作业时就犯难了，加之学生存在懒情心理，一有问题就惧怕了，所以作业必然以抄来应付。抄作业这个习惯可能在小学就有了，到初中后逐渐严重。刚开始，看见周围有人抄，慢慢感觉别人抄作业，作业写得又快又轻松，而自己做作业感觉很累。尤其是初中一年级上学期，期中考试过后，班上抄作业的学生越来越多，甚至让别人代写作业。究其原因，是学生学习目标不明确，意志力薄弱，不愿动脑，养成了自我放纵的习惯。
3.教师布置作业不恰当
从教师的角度来说，每科布置一点作业，看似不多，但加到一起，对学生来说负担就很沉重。教师还多用一个标准去要求学生，基础好的学生能顺利完成作业，而学习中等的和后进生，作业太多完成不好，就开始抄作业，导致作业质量下降，成绩越来越差，也就不足为怪了。
二、方法策略
有位教育学家说：“青少年时期，饱食中日，无所用心，学习上怕苦，怕难，是会错过大脑机能发育的绝佳时期的，他只能是大脑发展停滞，甚至退化。”那么，怎样才能避免学生抄作业呢？
首先，要让学生了解，认真完成作业不仅能发展自己的大脑，还能培养责任心和义务感。作业是吸收、巩固课堂知识非常重要的一个环节，其不仅能及时检查自己的学习效果，而且能弥补知识的缺陷，还能进一步训练自己的思维，从而提高运用知识的技巧和技能。学生只有懂得做作业的重要性，才能改变写作业的态度，也就不会心烦气躁了，甚至会主动弥补自己知识的缺陷。
其次，对于教师来说，教师要从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，切实减轻学生的作业负担。同时，教师也应该思考自己在工作中存在的问题，即布置的的作业常常是千篇一律的，这不符合因材施教的原则。教师所讲的内容，不同的学生理解是不同的，“同阅一卷书，各自领其奥；同作一题文，各自擅其妙”，学生是有特色的，教师所布置的作业也应有特色。因此，作业量要适中，难易要有梯度，形式要多样。适中的作业量，使学生能够在一定时间内完成。否则过量的作业，不仅给学生造成心理压力，使学生产生厌倦情绪，还可能无形中增加学生的抄袭作业的动力。教师在留作业前应针对不同的教学内容设计题型不同、难易各异的习题，使作业真正能够涵盖全部内容和面向全体学生，既让好学生能“吃饱”，也让差等生能跟得上。
三、小结
总之，学生的抄作业现象不可小视，教师必须想办法杜绝。“随风潜入夜，润物细无声”，只要教师愿意做个有心人，只要肯付出，肯想办法，相信这些问题可以被圆满解决，相信学生也可以在战胜自我的挑战中，找到一个可以正确展示自己的舞台。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
[2]关鸿羽.教育就要培养习惯[M].北京：北京教育出版社，2007.
[3]韩立亚.初中生物学课外作业设计存在的问题及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[4]姬志刚，王红霞.作业应体现个性化、活动化、生活化[J].生物学教学，2005（5）.
关键词：初中生；作业；问题；策略
初中作业是初中教学活动的重要环节，是课堂教学的补充和延伸。对于作业进行有效设计，能提高课外作业的质量。现在很多学生对作业都不太重视，抱着一种只为交差的心态来完成，甚至抄袭，这其实对于课外作业来说已经完全失去温故而知新的作用。本文主要结合目前初中生在对待作业方面存在的一些问题，提出一些相应的解决方案，供大家参考交流。
一、存在的问题
俗话说：学生上课是“吃”的过程，而作业是“消化”的过程。而目前，对中学生来讲，抄作业现象在学生中间很普遍，学生“消化功能”出现了问题，后果将非常严重。所以笔者认为，必须提早杜绝学生抄作业现象。那么如何杜绝学生的抄作业现象呢？首先要分析一下学生抄作业的原因。学生爱抄作业的原因是多方面的，但是笔者认为最主要的原因还在教育体制上。
1.唯成绩论
从体制上来说，虽然现在不停地进行课程改革，不断推进素质教育，但是学校的教育基本上还是唯成绩论。学生总是围着考试目标转。学校之间的各项指标评比，各年级之间、各班之间的各项指标评比，基本都是以成绩而论。家长的“望子成龙”落到实处，也是攀比成绩。社会、家庭、学校、教师把所有的目标，都变成了学生的分数。青少年学生的幼小心灵，能承受这样的压力吗？学生固然需要学习，但是没有必要让学生背着沉重的压力来学习。外界无形的压力，只能让学生浮躁的心更加浮躁，从而学习不专心，抄作业也就习以为常了。
2.学生的学习习惯不良
部分学生上课时多少存在这些问题：走神、发愣、做小动作、说话、传纸条、吃东西、睡觉、厌学、不想动手，上课质量严重缩水，所以在做作业时就犯难了，加之学生存在懒情心理，一有问题就惧怕了，所以作业必然以抄来应付。抄作业这个习惯可能在小学就有了，到初中后逐渐严重。刚开始，看见周围有人抄，慢慢感觉别人抄作业，作业写得又快又轻松，而自己做作业感觉很累。尤其是初中一年级上学期，期中考试过后，班上抄作业的学生越来越多，甚至让别人代写作业。究其原因，是学生学习目标不明确，意志力薄弱，不愿动脑，养成了自我放纵的习惯。
3.教师布置作业不恰当
从教师的角度来说，每科布置一点作业，看似不多，但加到一起，对学生来说负担就很沉重。教师还多用一个标准去要求学生，基础好的学生能顺利完成作业，而学习中等的和后进生，作业太多完成不好，就开始抄作业，导致作业质量下降，成绩越来越差，也就不足为怪了。
二、方法策略
有位教育学家说：“青少年时期，饱食中日，无所用心，学习上怕苦，怕难，是会错过大脑机能发育的绝佳时期的，他只能是大脑发展停滞，甚至退化。”那么，怎样才能避免学生抄作业呢？
首先，要让学生了解，认真完成作业不仅能发展自己的大脑，还能培养责任心和义务感。作业是吸收、巩固课堂知识非常重要的一个环节，其不仅能及时检查自己的学习效果，而且能弥补知识的缺陷，还能进一步训练自己的思维，从而提高运用知识的技巧和技能。学生只有懂得做作业的重要性，才能改变写作业的态度，也就不会心烦气躁了，甚至会主动弥补自己知识的缺陷。
其次，对于教师来说，教师要从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，切实减轻学生的作业负担。同时，教师也应该思考自己在工作中存在的问题，即布置的的作业常常是千篇一律的，这不符合因材施教的原则。教师所讲的内容，不同的学生理解是不同的，“同阅一卷书，各自领其奥；同作一题文，各自擅其妙”，学生是有特色的，教师所布置的作业也应有特色。因此，作业量要适中，难易要有梯度，形式要多样。适中的作业量，使学生能够在一定时间内完成。否则过量的作业，不仅给学生造成心理压力，使学生产生厌倦情绪，还可能无形中增加学生的抄袭作业的动力。教师在留作业前应针对不同的教学内容设计题型不同、难易各异的习题，使作业真正能够涵盖全部内容和面向全体学生，既让好学生能“吃饱”，也让差等生能跟得上。
三、小结
总之，学生的抄作业现象不可小视，教师必须想办法杜绝。“随风潜入夜，润物细无声”，只要教师愿意做个有心人，只要肯付出，肯想办法，相信这些问题可以被圆满解决，相信学生也可以在战胜自我的挑战中，找到一个可以正确展示自己的舞台。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
[2]关鸿羽.教育就要培养习惯[M].北京：北京教育出版社，2007.
[3]韩立亚.初中生物学课外作业设计存在的问题及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[4]姬志刚，王红霞.作业应体现个性化、活动化、生活化[J].生物学教学，2005（5）.