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感恩是一种美德，是一个人应具备的基本品质。“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动、只知索取的冷漠一代。”某政协委员在“两会”上倡议：中国应设立自己的感恩节，“感恩教育”应势而生。而中职感恩教育则显得尤为重要。
一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”
中职学生在义务教育阶段处于学生群体中的弱势，他们普遍文化课学习成绩较差，缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极，是中考的“失败”者。不少中职生来自弱势家庭，家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境贫困。不仅如此，不少学生自卑心理较为严重，他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，忘却了生活目标。而且，学生之间的不良影响有相互“传染”之势。
二、中职学生缺少感恩心理的原因
据调查，顶撞老师，不服家长管教，甚至离家出走……这些现象在现在的中职学生群体中具有一定的普遍性，类似情况在媒体上也常有报道。
中职学生缺少感恩心理的原因：
一是，现在的孩子普遍都是独生子女，长辈们把他们当作宝贝，从来不让吃苦。父母是孩子学习的第一榜样。但如今不少家庭急功近利，在孩子教育上重学习、轻品德。还有一些家长受自身文化素质、道德修养的限制，缺乏对孩子人生观、价值观等正确的引导和教育。这样培养出来的孩子，不可能站在别人的立场看待问题，也不会考虑别人的利益和感受，不懂得尊重他人、不能接受别人的批评、与他人难以合作，自然谈不上感恩。
二是，社会感恩教育缺损。在孩子成长过程中接触到的卡通、网络、新闻媒体等公共媒介中，只注重经济利益，忽略了对孩子道德方面的基础教育。
三是，学校过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是实效。与其先治国平天下，不如先修身齐家。对于中职学生而言，“爱家、爱父母”要比“爱祖国、爱人民”实际得多。
三、中职学生缺少感恩心理的拯救措施
行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的。我们有义务去改善正在渐渐淡化的道德观念，挽救孩子们日益冷漠的心。只有各股社会力量都行动起来，我们的和谐社会关系才能真正建立，我们的未来才有希望。
1.家长应当以身作则
真正爱孩子，就要习惯让孩子做一些力所能及的家务事，要让孩子了解家里的难处、父母的辛劳，从而珍惜眼前拥有的幸福，对父母产生尊敬、爱戴和感激之情。让孩子体会到父母是因为爱他才会为他付出这么多。
2.学校教育不能松懈
（1）注重培养学生的独立生活能力。一位合格的班主任，无论在学习上、生活上，还是在思想上都要对学生加以关心和引导，但班主任也要学会“偷懒”，多创造一些机会让学生干一些力所能及的事，这样既能锻炼学生做事的能力，又能培养学生独立生活的能力。学生完成得出色时，班主任要及时鼓励，予以肯定。让学生明白“有付出才有收获”的道理，从中让学生体会父母的辛劳，老师的苦心。
（2）教师要以身作则，做好学生的楷模。教师的品格对学生构成一种巨大的教育力量。因此教师必须随时随地注重自己的修养，以身立教。教育讲究“随风潜入夜，润物细无声”，感恩并不是简单的行为习惯养成，急于让孩子感恩而进行严格要求，急于将责任的担子压在孩子身上，都是不切实际的。
（3）加强感恩活动宣传：在班会课上结合社会中的感恩典型事例展开讨论，在班级中树立感恩的基本意识；寻找身边值得感恩的小事，对这些同学予以肯定，树立值得大家学习的榜样；感恩从身边小事做起，明确自己在班级中的责任与义务；在周记中回顾和记录自己的感恩心得，发现身边的感恩事件。从中了解学生的心理变化过程及对感恩教育的接受程度；
回报父母养育恩，寻找父母身上让自己感动的东西，感谢父母对自己的关心和付出。
另外，班级经常有意识地组织一些集体活动，如征文比赛、演讲比赛、篮球赛、接力赛等，让学生感受互相尊重、谦让、宽容、友好合作的快乐，激发感恩的情感，记录、表达感恩的心理。在开展感恩教育工作的同时，收集一些与感恩教育有关的故事，在班团活动课、团队活动中对学生进行“春风化雨”般的引导，唤起学生心灵深处的“感恩”的善根，使学生在故事中得到潜移默化的熏陶，促使学生感恩心理的养成。不仅如此，在评比优秀的时候，学校可以设立一些肯定品德优秀的奖项，如爱校之星、奉献之星、团结之星、勤俭之星等，考虑那些虽然学习不优秀，但对父母很有孝心，喜欢帮助他人的学生，肯定其闪光的一面。
3.把中职感恩教育融入职业教育全过程
第一，创建职业的教育环境和实施环境。培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，不懂得感恩的学生是危险品。因此，中职感恩教育应紧紧围绕培养“职业人”这一主线。学校与企业相结合，职业教育必须引进企业文化开展学生感恩教育，要让学生熟悉企业，要把那些职业能手请进校园，现身说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业感恩氛围。
把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好底色。培养方式可分为集中式与分散式，集中训练形式至少有拓展训练与成长训练等，其内容可为：激发潜能、挑战自我、学会沟通、融入团队、自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等。日复一日、年复一年地训练，逐渐促进学生职业感恩和专业纪律的养成。让学生在任何时候都守住自己的感恩底线，同时，发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有感恩影响力的德育“场”。
第二，突出职业特色和专业特色。职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职感恩教育就会失去立足点。
在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为。如：财会专业与数控专业就有不同的职业要求。因此，中职感恩教育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。
感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。
因此，我们要意识到中职学生“感恩教育”的重要性，要把它作为社会荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础。
（作者单位：浙江省湖州市长兴技师学院）
一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”
中职学生在义务教育阶段处于学生群体中的弱势，他们普遍文化课学习成绩较差，缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极，是中考的“失败”者。不少中职生来自弱势家庭，家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境贫困。不仅如此，不少学生自卑心理较为严重，他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，忘却了生活目标。而且，学生之间的不良影响有相互“传染”之势。
二、中职学生缺少感恩心理的原因
据调查，顶撞老师，不服家长管教，甚至离家出走……这些现象在现在的中职学生群体中具有一定的普遍性，类似情况在媒体上也常有报道。
中职学生缺少感恩心理的原因：
一是，现在的孩子普遍都是独生子女，长辈们把他们当作宝贝，从来不让吃苦。父母是孩子学习的第一榜样。但如今不少家庭急功近利，在孩子教育上重学习、轻品德。还有一些家长受自身文化素质、道德修养的限制，缺乏对孩子人生观、价值观等正确的引导和教育。这样培养出来的孩子，不可能站在别人的立场看待问题，也不会考虑别人的利益和感受，不懂得尊重他人、不能接受别人的批评、与他人难以合作，自然谈不上感恩。
二是，社会感恩教育缺损。在孩子成长过程中接触到的卡通、网络、新闻媒体等公共媒介中，只注重经济利益，忽略了对孩子道德方面的基础教育。
三是，学校过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是实效。与其先治国平天下，不如先修身齐家。对于中职学生而言，“爱家、爱父母”要比“爱祖国、爱人民”实际得多。
三、中职学生缺少感恩心理的拯救措施
行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的。我们有义务去改善正在渐渐淡化的道德观念，挽救孩子们日益冷漠的心。只有各股社会力量都行动起来，我们的和谐社会关系才能真正建立，我们的未来才有希望。
1.家长应当以身作则
真正爱孩子，就要习惯让孩子做一些力所能及的家务事，要让孩子了解家里的难处、父母的辛劳，从而珍惜眼前拥有的幸福，对父母产生尊敬、爱戴和感激之情。让孩子体会到父母是因为爱他才会为他付出这么多。
2.学校教育不能松懈
（1）注重培养学生的独立生活能力。一位合格的班主任，无论在学习上、生活上，还是在思想上都要对学生加以关心和引导，但班主任也要学会“偷懒”，多创造一些机会让学生干一些力所能及的事，这样既能锻炼学生做事的能力，又能培养学生独立生活的能力。学生完成得出色时，班主任要及时鼓励，予以肯定。让学生明白“有付出才有收获”的道理，从中让学生体会父母的辛劳，老师的苦心。
（2）教师要以身作则，做好学生的楷模。教师的品格对学生构成一种巨大的教育力量。因此教师必须随时随地注重自己的修养，以身立教。教育讲究“随风潜入夜，润物细无声”，感恩并不是简单的行为习惯养成，急于让孩子感恩而进行严格要求，急于将责任的担子压在孩子身上，都是不切实际的。
（3）加强感恩活动宣传：在班会课上结合社会中的感恩典型事例展开讨论，在班级中树立感恩的基本意识；寻找身边值得感恩的小事，对这些同学予以肯定，树立值得大家学习的榜样；感恩从身边小事做起，明确自己在班级中的责任与义务；在周记中回顾和记录自己的感恩心得，发现身边的感恩事件。从中了解学生的心理变化过程及对感恩教育的接受程度；
回报父母养育恩，寻找父母身上让自己感动的东西，感谢父母对自己的关心和付出。
另外，班级经常有意识地组织一些集体活动，如征文比赛、演讲比赛、篮球赛、接力赛等，让学生感受互相尊重、谦让、宽容、友好合作的快乐，激发感恩的情感，记录、表达感恩的心理。在开展感恩教育工作的同时，收集一些与感恩教育有关的故事，在班团活动课、团队活动中对学生进行“春风化雨”般的引导，唤起学生心灵深处的“感恩”的善根，使学生在故事中得到潜移默化的熏陶，促使学生感恩心理的养成。不仅如此，在评比优秀的时候，学校可以设立一些肯定品德优秀的奖项，如爱校之星、奉献之星、团结之星、勤俭之星等，考虑那些虽然学习不优秀，但对父母很有孝心，喜欢帮助他人的学生，肯定其闪光的一面。
3.把中职感恩教育融入职业教育全过程
第一，创建职业的教育环境和实施环境。培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，不懂得感恩的学生是危险品。因此，中职感恩教育应紧紧围绕培养“职业人”这一主线。学校与企业相结合，职业教育必须引进企业文化开展学生感恩教育，要让学生熟悉企业，要把那些职业能手请进校园，现身说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业感恩氛围。
把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好底色。培养方式可分为集中式与分散式，集中训练形式至少有拓展训练与成长训练等，其内容可为：激发潜能、挑战自我、学会沟通、融入团队、自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等。日复一日、年复一年地训练，逐渐促进学生职业感恩和专业纪律的养成。让学生在任何时候都守住自己的感恩底线，同时，发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有感恩影响力的德育“场”。
第二，突出职业特色和专业特色。职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职感恩教育就会失去立足点。
在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为。如：财会专业与数控专业就有不同的职业要求。因此，中职感恩教育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。
感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。
因此，我们要意识到中职学生“感恩教育”的重要性，要把它作为社会荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础。
（作者单位：浙江省湖州市长兴技师学院）