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摘要：大部分的农村地区，特别是较为贫穷落后的山区，父母常年外出务工，致使孩子成了留守儿童。由于缺乏父母正确而良好的行为习惯教育引导，幼儿在心理健康、行为习惯、社会规则等各个方面的教育都有所缺失，加剧了幼儿不良行为习惯的形成。所以，对于农村幼儿行为习惯的养成，幼儿园和教师应特别注意引导。
关键词：农村幼儿;卫生习惯;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-396
引言
幼儿时期是习惯养成的重要阶段，这一时期所养成的习惯，对幼儿今后的成长和发展，都具有重要的促进作用。著名思想家培根曾经指出，习惯是人生的主宰，人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯，会对其一生发展起到重要的推动作用。因此，文章提出，要积极落实行动，培养礼貌习惯;关注生活实际，培养卫生习惯;搭建教育活动，培养学习习惯;关注自我意识，培养保护。
一、做好家园共育
培养幼儿良好的行为习惯首先要依靠家庭教育。作为幼儿教师，应及时通过网络和家长做好交流沟通，让家长了解幼儿在园的生活及发展情况，促使家长在日常生活中有意识地培养幼儿的良好行为习惯，并能从自身做起，改掉一些不良的行为习惯（如不骂人、不说脏话、讲诚信、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、遵守公共交通规则等），形成文明和睦的家庭氛围。幼儿在这样的家庭环境中就会感到温暖、自信和愉快，从而情绪稳定、积极乐观、充满自信、充满爱心和同情心，也能学着从孝顺父母、尊敬长辈开始关心体谅他人，关心集体。作为幼儿园，要办好家长学校、家长课堂，开好家长会，可通过咨询、讲座、研讨、亲子活动、幼儿成长档案及网络互动等方式加强与家长之间的联系。教师则要帮助家长转变育儿观念，特别是转变祖辈传统老旧的思想，让家长了解幼儿的身心发展特点，科学地认识幼儿成长的规律。家长学会了正确的家庭教育方法，则能有效地培养幼儿养成良好的行为习惯。
二、培养文明习惯需积极落实行动
很多教师都习惯于将纯粹的礼仪知识传递给幼儿，直接告诉幼儿，遇到认识的长辈要主动打招呼、问好。实际上，这样的方式很多幼儿最初由于好奇和一时的热度，在短时间内还能够做到，但时间久了，就会将所有的礼节要求抛到九霄云外。因此，幼儿园的礼仪教育不能看成是一种教学的要求，更不能当成一种知识的积累，而要从更加广阔的视角，朝着更加长远的目标去关注和实践，为幼儿的可持续性發展提供助力。鉴于此，教师需要将良好的文明礼貌，作为一种长期的习惯、意识来培养。在这样的过程中，教师通过提出要求、呈现示范、不断激励和深入督促等相结合的方式，对幼儿的认知能力进行全面调控，将文明礼貌的意识播种在具体的言行之中，使良好的文明习惯伴随幼儿的人生。
三、培养卫生习惯需关注生活实际
怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯，而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中？教师可以从幼儿的认知规律入手，尝试运用顺口溜等方式，鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起，逐步养成良好的生活习惯，为幼儿的终身发展打好基础。以最简单的“洗手”为例，看似并不复杂，但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此，教师可先作出示范，演示正确的洗手方法，然后出示自创的顺口溜：打开水龙头，认真洗洗手;肥皂搓一搓，才能洗好手;手心手背不放过，换上一只再洗手。幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引，跟着老师一起边通读顺口溜，边进行实践操作。在这个过程中，幼儿保持着高涨的兴趣，并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。除了在课堂中进行训练之外，教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识运用到真实的生活之中。在幼儿园中，教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯，同时也需要与家长进行沟通，将这种良好的习惯延伸到家庭生活中，成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
四、培养保习惯需引导幼儿关注自我意识
教师要经常对幼儿进行安全意识教育，让他们懂得生命的珍贵，这对于幼儿一生的生命成长来说具有重要的价值和意义比如，上下楼梯要有序，尤其不能在楼梯上推搡拥挤;不能将尖锐的东西擅自带到幼儿园来，需要使用些刀具时，一定要在教师的指导下进行;平时放学或者上学的路途中，不能轻易与陌生人说话。幼儿安全，重于泰山，所涉及的面非常广泛，教师要针对幼儿在家庭和幼儿园中生活、学习的真实状态，捕捉与幼儿生活直接相关的价值点进行教学。比如，“不要和陌生人说话”，教师不能蜻蜓点水般告知幼儿以后就认为已经完成了安全教育。这种点拨，即便教师完成上千遍，对于幼儿良好的自我保护意识的形成，仍旧没有明显的帮助。教师可以利用真实情境，来对幼儿的具体言行进行指导，如可以邀请外来人员，扮作某个幼儿的“叔叔”，用红包和糖果来哄骗幼儿，说自己是爸爸的朋友，要把幼儿带到单位找爸爸。经过几次尝试，果然有几个幼儿欣然接受了“叔叔”的要求，表示愿意跟着一起去找爸爸。整个过程，教师事前都进行了视频拍摄，利用这些视频，教师与家长进行沟通，一方面对幼儿进行教育，另一方面与父母沟通，将这种自我保护的安全意识渗透到家庭教育中。
结论
总之，一个人的行为习惯会伴随着人的一生。从学习到走向工作岗位，行为习惯对于一个人的发展有着举足轻重的作用，而幼儿园作为基础教育的根基，培养良好行为习惯是重要的目标。教无定法，农村幼儿行为习惯的养成，离不开教师的引导和教育，更离不开家长的配合与支持。因而教师和家长要有效配合，相互学习，为幼儿好习惯的养成奠定基础。
参考文献
[1]刘小康.农村幼儿生活卫生习惯养成的有效性研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：284.
[2]王晶晶.关于农村幼儿卫生习惯的问题及对策[J].天津教育，2020（09）：8-9.
[3]乔丽玲.农村留守幼儿卫生习惯的养成方法分析[J].课程教育研究，2019（43）：214.
关键词：农村幼儿;卫生习惯;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-396
引言
幼儿时期是习惯养成的重要阶段，这一时期所养成的习惯，对幼儿今后的成长和发展，都具有重要的促进作用。著名思想家培根曾经指出，习惯是人生的主宰，人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯，会对其一生发展起到重要的推动作用。因此，文章提出，要积极落实行动，培养礼貌习惯;关注生活实际，培养卫生习惯;搭建教育活动，培养学习习惯;关注自我意识，培养保护。
一、做好家园共育
培养幼儿良好的行为习惯首先要依靠家庭教育。作为幼儿教师，应及时通过网络和家长做好交流沟通，让家长了解幼儿在园的生活及发展情况，促使家长在日常生活中有意识地培养幼儿的良好行为习惯，并能从自身做起，改掉一些不良的行为习惯（如不骂人、不说脏话、讲诚信、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、遵守公共交通规则等），形成文明和睦的家庭氛围。幼儿在这样的家庭环境中就会感到温暖、自信和愉快，从而情绪稳定、积极乐观、充满自信、充满爱心和同情心，也能学着从孝顺父母、尊敬长辈开始关心体谅他人，关心集体。作为幼儿园，要办好家长学校、家长课堂，开好家长会，可通过咨询、讲座、研讨、亲子活动、幼儿成长档案及网络互动等方式加强与家长之间的联系。教师则要帮助家长转变育儿观念，特别是转变祖辈传统老旧的思想，让家长了解幼儿的身心发展特点，科学地认识幼儿成长的规律。家长学会了正确的家庭教育方法，则能有效地培养幼儿养成良好的行为习惯。
二、培养文明习惯需积极落实行动
很多教师都习惯于将纯粹的礼仪知识传递给幼儿，直接告诉幼儿，遇到认识的长辈要主动打招呼、问好。实际上，这样的方式很多幼儿最初由于好奇和一时的热度，在短时间内还能够做到，但时间久了，就会将所有的礼节要求抛到九霄云外。因此，幼儿园的礼仪教育不能看成是一种教学的要求，更不能当成一种知识的积累，而要从更加广阔的视角，朝着更加长远的目标去关注和实践，为幼儿的可持续性發展提供助力。鉴于此，教师需要将良好的文明礼貌，作为一种长期的习惯、意识来培养。在这样的过程中，教师通过提出要求、呈现示范、不断激励和深入督促等相结合的方式，对幼儿的认知能力进行全面调控，将文明礼貌的意识播种在具体的言行之中，使良好的文明习惯伴随幼儿的人生。
三、培养卫生习惯需关注生活实际
怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯，而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中？教师可以从幼儿的认知规律入手，尝试运用顺口溜等方式，鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起，逐步养成良好的生活习惯，为幼儿的终身发展打好基础。以最简单的“洗手”为例，看似并不复杂，但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此，教师可先作出示范，演示正确的洗手方法，然后出示自创的顺口溜：打开水龙头，认真洗洗手;肥皂搓一搓，才能洗好手;手心手背不放过，换上一只再洗手。幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引，跟着老师一起边通读顺口溜，边进行实践操作。在这个过程中，幼儿保持着高涨的兴趣，并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。除了在课堂中进行训练之外，教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识运用到真实的生活之中。在幼儿园中，教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯，同时也需要与家长进行沟通，将这种良好的习惯延伸到家庭生活中，成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
四、培养保习惯需引导幼儿关注自我意识
教师要经常对幼儿进行安全意识教育，让他们懂得生命的珍贵，这对于幼儿一生的生命成长来说具有重要的价值和意义比如，上下楼梯要有序，尤其不能在楼梯上推搡拥挤;不能将尖锐的东西擅自带到幼儿园来，需要使用些刀具时，一定要在教师的指导下进行;平时放学或者上学的路途中，不能轻易与陌生人说话。幼儿安全，重于泰山，所涉及的面非常广泛，教师要针对幼儿在家庭和幼儿园中生活、学习的真实状态，捕捉与幼儿生活直接相关的价值点进行教学。比如，“不要和陌生人说话”，教师不能蜻蜓点水般告知幼儿以后就认为已经完成了安全教育。这种点拨，即便教师完成上千遍，对于幼儿良好的自我保护意识的形成，仍旧没有明显的帮助。教师可以利用真实情境，来对幼儿的具体言行进行指导，如可以邀请外来人员，扮作某个幼儿的“叔叔”，用红包和糖果来哄骗幼儿，说自己是爸爸的朋友，要把幼儿带到单位找爸爸。经过几次尝试，果然有几个幼儿欣然接受了“叔叔”的要求，表示愿意跟着一起去找爸爸。整个过程，教师事前都进行了视频拍摄，利用这些视频，教师与家长进行沟通，一方面对幼儿进行教育，另一方面与父母沟通，将这种自我保护的安全意识渗透到家庭教育中。
结论
总之，一个人的行为习惯会伴随着人的一生。从学习到走向工作岗位，行为习惯对于一个人的发展有着举足轻重的作用，而幼儿园作为基础教育的根基，培养良好行为习惯是重要的目标。教无定法，农村幼儿行为习惯的养成，离不开教师的引导和教育，更离不开家长的配合与支持。因而教师和家长要有效配合，相互学习，为幼儿好习惯的养成奠定基础。
参考文献
[1]刘小康.农村幼儿生活卫生习惯养成的有效性研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：284.
[2]王晶晶.关于农村幼儿卫生习惯的问题及对策[J].天津教育，2020（09）：8-9.
[3]乔丽玲.农村留守幼儿卫生习惯的养成方法分析[J].课程教育研究，2019（43）：214.