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摘要：本文笔者就如何合理利用多媒体激发学生学习兴趣，讲授重点、难点，培养学生学习英语习惯，充分设计多样化练习等来优化英语教学谈几点自己的做法和体会。
关键词：多媒体 英语教学 优化
合理运用多媒体教学，最近几年在中学英语教学中起到了举足轻重的作用。利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，促进学生个性化学习，提高课堂学习效率成为当今英语教师主要的努力方向。它打破了传统的毫无生气的、填鸭式的教学方式，其独特的优势在于能营造真实的语言环境，利用音像和网上资源丰富教学内容和模式，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于培养学生的创新思维和创造能力。它打破了“以教为中心”的思想束缚，调动了学生参与整个教学过程的积极性和能动性。
一、运用多媒体资源，优化单词教学
我国古代教育家荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这就指出教学要以“闻”“见”为基础的思想，在教学中贯彻直观性的原则。而传统的单词教学法就是一本书、一块黑板、一支笔，教师把单词单调地写在黑板上，机械地读单词和音标，读着读着，学生就睡倒一大片。而运用多媒体教学可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，保护学生的好奇心，使学生易于理解和记忆，能激发学生的学习兴趣和潜能。例如，八年级上册Unit 4 Our World中介绍了动植物对人类的重要性。在教学时，我设计了多幅动感画面，上面不仅有动物的形象，还有与动物有关的单词，并配上了叫声，如牛、马、母鸡、绵羊、猫、狗、熊猫、老虎、兔子、猪、老鼠、花、鸟等等。这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然，学习积极性大大提高，课堂气氛热烈，并会在轻松愉悦的环境中容易地掌握了这些单词。
二、利用多媒体，巧妙导入新课
教学的主要阵地是课堂，学生的创新火花需要教师去点燃。我们都知道“Good beginning is the half of the success”，一堂课如果导入得当，就会为整个课堂起到良好的引领作用，就能紧紧抓住学生的注意力，激发他们的想象。如我常常根据课文内容的需要，让学生先聆听音乐、歌曲，再因势利导地组织学生讨论学习本节课的内容等。例如，教授初三英语短文“the sound of music”时，我先放了这部电影的主题曲，接着提问学生这首歌曲的名字，从而启发学生的思维，引入新课。音乐往往能直接引起学生的兴趣，更轻易激起学生的好奇心，唤起学生创造的热情和欲望。因此，教师应使枯燥的文字变成美丽的音乐，从而使学生更主动地进行思考。在英语教学的导入中利用多媒体辅助形式很多，教师可根据教学内容的不同选择使用不同的导入手段，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，激发学生学习英语的爱好，开启他们的心智，使学生的创造能力得到发挥。
三、利用多媒体进行多样化练习，巩固提高课堂效果
传统的课堂巩固练习不仅容量小，而且形式呆板，有时起不到巩固提高的效果。如果运用多媒体，提前设计一些多样化练习，效果就事半功倍。如英语中“have been to，have gone to ”是中国学生较难掌握的语法项目，通过幻灯片里的简笔画可形象地解释两者之间的不同，之后再配以难易适度的练习，效果很好。有时候在学生学完新的语言知识点后，使其置身于一个既熟悉又陌生的情景中，根据课前设计，投影片上文字材料与画面材料对应排列，或利用计算机输出若干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会。这样就容易激起学生对课堂所学内容的兴趣，调动其主观能动性，巩固对新知识的掌握和运用。另外，教师可针对某一语法现象或句式设计不同的练习，把主要矛盾的主要方面展现给学生，这样集中解决效果十分明显。如讲到双宾语和复合宾语时，教师可举这样两组句子：The teacher gave me a book. We must keep our classroom clean.然后再附上几组练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。特别是在初三复习时，教师可利用多媒体进行大容量的课堂巩固练习，这与传统的教学相比，大大提高了课堂效率。
四、合理运用多媒体，进行思想教育
英语教学不仅仅是知识传授，还要重视思想教育。多媒体教学为思想教育插上了理想的翅膀。如九年级上册Unit 2 Saving the Earth中主要讲了污染的问题。为使对学生的思想教育达到更好的效果，我通过放幻灯片，直观、形象地使学生认识到污染所带来的危害，认识到环境对我们非常重要，保护环境是我们每一个人应尽的义务。如果每一个都做好这些工作，我们的环境将会改善。最后播放了韦唯演唱视频《爱的奉献》将课堂推向高潮，学生在心灵上有了很深的震撼。这比单纯的说教更有说服力，学生也易于接受。
综上所述，在英语教学中运用多媒体可以给学生创造丰富多彩的语言环境，扩大他们的视野，激发他们的思维，培养他们的创造能力，在优化教学内容、教学方法和教学过程中起到了独特的作用。但是多媒体教学只是辅助手段，因此在使用多媒体进行教学时，教师要有效调控课堂教学时间，增加学生积极学习时间，而且制作的课件要容易将学生带入积极的思维状态，使教与学和谐地统一起来。
参考文献：
[1]冷志德，《多媒体技术为英语教学增添魅力》[J]，《吉林教育》， 2010年36期
[2] 张国庆，《多媒体在英语教学中的应用》[J]，《中学英语之友(高二版)》，2009年21期
[3] 李小莉，《让多媒体为英语教学插上翅膀》[J]，《中国信息技术教育》，2009年20期
[4] 张玉红，《多媒体在英语教学中的优势》[J]，《才智》，2009年12
关键词：多媒体 英语教学 优化
合理运用多媒体教学，最近几年在中学英语教学中起到了举足轻重的作用。利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，促进学生个性化学习，提高课堂学习效率成为当今英语教师主要的努力方向。它打破了传统的毫无生气的、填鸭式的教学方式，其独特的优势在于能营造真实的语言环境，利用音像和网上资源丰富教学内容和模式，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于培养学生的创新思维和创造能力。它打破了“以教为中心”的思想束缚，调动了学生参与整个教学过程的积极性和能动性。
一、运用多媒体资源，优化单词教学
我国古代教育家荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这就指出教学要以“闻”“见”为基础的思想，在教学中贯彻直观性的原则。而传统的单词教学法就是一本书、一块黑板、一支笔，教师把单词单调地写在黑板上，机械地读单词和音标，读着读着，学生就睡倒一大片。而运用多媒体教学可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，保护学生的好奇心，使学生易于理解和记忆，能激发学生的学习兴趣和潜能。例如，八年级上册Unit 4 Our World中介绍了动植物对人类的重要性。在教学时，我设计了多幅动感画面，上面不仅有动物的形象，还有与动物有关的单词，并配上了叫声，如牛、马、母鸡、绵羊、猫、狗、熊猫、老虎、兔子、猪、老鼠、花、鸟等等。这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然，学习积极性大大提高，课堂气氛热烈，并会在轻松愉悦的环境中容易地掌握了这些单词。
二、利用多媒体，巧妙导入新课
教学的主要阵地是课堂，学生的创新火花需要教师去点燃。我们都知道“Good beginning is the half of the success”，一堂课如果导入得当，就会为整个课堂起到良好的引领作用，就能紧紧抓住学生的注意力，激发他们的想象。如我常常根据课文内容的需要，让学生先聆听音乐、歌曲，再因势利导地组织学生讨论学习本节课的内容等。例如，教授初三英语短文“the sound of music”时，我先放了这部电影的主题曲，接着提问学生这首歌曲的名字，从而启发学生的思维，引入新课。音乐往往能直接引起学生的兴趣，更轻易激起学生的好奇心，唤起学生创造的热情和欲望。因此，教师应使枯燥的文字变成美丽的音乐，从而使学生更主动地进行思考。在英语教学的导入中利用多媒体辅助形式很多，教师可根据教学内容的不同选择使用不同的导入手段，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，激发学生学习英语的爱好，开启他们的心智，使学生的创造能力得到发挥。
三、利用多媒体进行多样化练习，巩固提高课堂效果
传统的课堂巩固练习不仅容量小，而且形式呆板，有时起不到巩固提高的效果。如果运用多媒体，提前设计一些多样化练习，效果就事半功倍。如英语中“have been to，have gone to ”是中国学生较难掌握的语法项目，通过幻灯片里的简笔画可形象地解释两者之间的不同，之后再配以难易适度的练习，效果很好。有时候在学生学完新的语言知识点后，使其置身于一个既熟悉又陌生的情景中，根据课前设计，投影片上文字材料与画面材料对应排列，或利用计算机输出若干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会。这样就容易激起学生对课堂所学内容的兴趣，调动其主观能动性，巩固对新知识的掌握和运用。另外，教师可针对某一语法现象或句式设计不同的练习，把主要矛盾的主要方面展现给学生，这样集中解决效果十分明显。如讲到双宾语和复合宾语时，教师可举这样两组句子：The teacher gave me a book. We must keep our classroom clean.然后再附上几组练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。特别是在初三复习时，教师可利用多媒体进行大容量的课堂巩固练习，这与传统的教学相比，大大提高了课堂效率。
四、合理运用多媒体，进行思想教育
英语教学不仅仅是知识传授，还要重视思想教育。多媒体教学为思想教育插上了理想的翅膀。如九年级上册Unit 2 Saving the Earth中主要讲了污染的问题。为使对学生的思想教育达到更好的效果，我通过放幻灯片，直观、形象地使学生认识到污染所带来的危害，认识到环境对我们非常重要，保护环境是我们每一个人应尽的义务。如果每一个都做好这些工作，我们的环境将会改善。最后播放了韦唯演唱视频《爱的奉献》将课堂推向高潮，学生在心灵上有了很深的震撼。这比单纯的说教更有说服力，学生也易于接受。
综上所述，在英语教学中运用多媒体可以给学生创造丰富多彩的语言环境，扩大他们的视野，激发他们的思维，培养他们的创造能力，在优化教学内容、教学方法和教学过程中起到了独特的作用。但是多媒体教学只是辅助手段，因此在使用多媒体进行教学时，教师要有效调控课堂教学时间，增加学生积极学习时间，而且制作的课件要容易将学生带入积极的思维状态，使教与学和谐地统一起来。
参考文献：
[1]冷志德，《多媒体技术为英语教学增添魅力》[J]，《吉林教育》， 2010年36期
[2] 张国庆，《多媒体在英语教学中的应用》[J]，《中学英语之友(高二版)》，2009年21期
[3] 李小莉，《让多媒体为英语教学插上翅膀》[J]，《中国信息技术教育》，2009年20期
[4] 张玉红，《多媒体在英语教学中的优势》[J]，《才智》，2009年12