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摘 要：小学语文生活化是一种为了小学生在生活也能中获取语文知识的教学方式，这种教学方式要求把语文知识和生活有机地结合在一起，移生活之景于语文课本之中，它兼具了生活的趣味性与语文的内涵性。所以，小学语文老师要善于利用生活知识对语文课本知识进行教学，让更多的学生享受语文学习的乐趣。
关键词：小学语文；生活；知识
“小学语文生活化”既可理解为老师将小学语文融入生活中教学，也可理解为小学生在生活中学习语文知识。在小学语文的学习中，教师和学生都是不可缺少的组成成分。帮助学生学好语文，老师发挥关键的作用。如此，作为老师的我们，就要全力帮助学生更多更快地获取语文知识。将语文学习生活化，这是一种行之有效的教学方式。下面谈谈我对生活化教学的理解与体会。
一、要善于引导学生对课本的内容进行联想和想象
小学生语文课本上多为简短的童话故事、诗词句等。这样的课本内容自然是根据学生的理解能力设置的。在我们成人看来极易明白，但由小学生来学习理解却是比较难的。为了帮助学生更轻松愉悦地接受吸收这些内容，我们需要竭尽自己所能。由此，我们可以这样做：学一首诗，或者学一个词时，通过自己的语言描述一副生动有趣的画面，然后引导学生们自己展开联想和想象，让他们通过脑海里描绘的画面可以更简单地进行对诗词的理解。比如说，在讲解“一行白鹭上青天”这句诗时，我们可以给学生们绘声绘色地描述：水边上的沙滩上，那里正有一行白鹭展翅起飞，向高高的蓝天忘记翩翩而去，他们雪白的身影映着碧蓝的晴空，显得十分潇洒，优美。如此美景，学生们定是愉悦向往的。通过想象，他们将更好地理解诗句，明白诗歌的意境。多进行这样的引导，渐渐的小学生将会养成良好的用脑习惯，形成可观的学习思维。课堂上当孩子们聚精会神地听、想、说、写……他们的大脑得到开发，灵活的构想能力为以后学习等各个方面打下坚实基础，对他们以后在知识水平，学习能力等方面的发展大有益处。所以，绝不小觑课堂上联想与想象的重要作用。授人以鱼不如授人以渔，教会小学生联想想象，为他们打下坚实的语文学习基石。
二、多设计与生活接轨的课后作业
温故而知新，可以为师矣。孔夫子的一席话教育后人：学习一样东西后，要常常去复习巩固，这样每复习一次你都能收获新的东西。所以，在我们进行生活化课堂后，也要给予适量的与生活接轨的课后作业。比如，我们在学习了《红树林》一文后可以这样布置作业：你家院子里种着什么你喜欢的树呢？或者在你心中你最敬佩的树是什么样呢？写下你心中最喜爱的树，并说说为什么喜欢它。像这类作业，常常要求学生们细心观察身边的事物，多发现生活中的美。在日积月累的观察中，不知不觉就培养了学生们细腻的心理，这对于语文知识的理解学习是非常有帮助的。
三、有目的性地开展趣味语文游戏
小学生正处于贪玩的时期，我们立足于课本，拓展性地开展一些语文趣味游戏，不仅可以活动学生筋骨，满足他们贪玩的需求，还可以帮助学生積累更多文学文化知识，在游戏的交流过程中提高学生的语言表达能力。
开展趣味语文游戏，我们需要鼓动学生积极参与，主动表现。只有参与了，融入其中，才更能感受其间的温暖与乐趣。趣味语文游戏，不能太过生硬死板，太过课本化，反之应该多融入一些生活的元素，让游戏真正的“趣味”。所以，我们可以广泛地采集游戏题材信息，比如可以来源于课堂上某位学生提出的一个有深度的小问题，也可以来源于作为老师的你，看到某处有感而发的设计，还可以来源于偶然看到的网络视频游戏，这些，都是无限制无范围的，只要能想到，能看到，能切实可行的，都是值得肯定的。例如：在学习了《小红帽》一文后，突然想到根据《小红帽》这一故事可以顺便对学生进行美德教育，我们可以大胆地在班上开展改编、表演课本剧活动，并以小组为单位进行比赛，输了则接受游戏惩罚，赢了也会有所奖励。这样一来，我相信同学们都跃跃欲试，争相参与。通过这样的游戏，学生新颖的想法得以表现，活跃的思维得以激发。在这创造性的游戏中活动，学习，语文知识的水平定当提升。趣味游戏带给学生的益处远比死板课堂要多得多。生活就是一场游戏，何不让学生也在游戏中体验生活？
四、最重要的，老师微笑着生活在学生的世界中
一个甜甜的笑容最能打动人心，对学生进行适度的惩罚时，你的笑容让他们重拾信心；对学生进行表扬时，你的笑容让他们感受到肯定与赞赏。为人师者，教会学生微笑地面对生活中大大小小的事，这也可以说是语文学习中一个重要的知识点。生活化的语文教学方式，需要生活中鲜亮热情的你去演绎。这样教育出来的学生，对祖国未来的发展定是功不可没的。
关于小学语文生活化教学方式，以上便是我的观点看法。课堂时间有限，我们学会一种更为“机智”的教学方式，用这种方式进行教学，师者学者双方受益。
总而言之，在小学语文教学过程中，一个生活化的教学方式，使学生学会学习，学会生活。在他们真正成长为一个个阳光优秀，懂生活的青年才俊，为社会添上一抹靓丽的色彩时，让我们感叹：你们是我们的骄傲！
关键词：小学语文；生活；知识
“小学语文生活化”既可理解为老师将小学语文融入生活中教学，也可理解为小学生在生活中学习语文知识。在小学语文的学习中，教师和学生都是不可缺少的组成成分。帮助学生学好语文，老师发挥关键的作用。如此，作为老师的我们，就要全力帮助学生更多更快地获取语文知识。将语文学习生活化，这是一种行之有效的教学方式。下面谈谈我对生活化教学的理解与体会。
一、要善于引导学生对课本的内容进行联想和想象
小学生语文课本上多为简短的童话故事、诗词句等。这样的课本内容自然是根据学生的理解能力设置的。在我们成人看来极易明白，但由小学生来学习理解却是比较难的。为了帮助学生更轻松愉悦地接受吸收这些内容，我们需要竭尽自己所能。由此，我们可以这样做：学一首诗，或者学一个词时，通过自己的语言描述一副生动有趣的画面，然后引导学生们自己展开联想和想象，让他们通过脑海里描绘的画面可以更简单地进行对诗词的理解。比如说，在讲解“一行白鹭上青天”这句诗时，我们可以给学生们绘声绘色地描述：水边上的沙滩上，那里正有一行白鹭展翅起飞，向高高的蓝天忘记翩翩而去，他们雪白的身影映着碧蓝的晴空，显得十分潇洒，优美。如此美景，学生们定是愉悦向往的。通过想象，他们将更好地理解诗句，明白诗歌的意境。多进行这样的引导，渐渐的小学生将会养成良好的用脑习惯，形成可观的学习思维。课堂上当孩子们聚精会神地听、想、说、写……他们的大脑得到开发，灵活的构想能力为以后学习等各个方面打下坚实基础，对他们以后在知识水平，学习能力等方面的发展大有益处。所以，绝不小觑课堂上联想与想象的重要作用。授人以鱼不如授人以渔，教会小学生联想想象，为他们打下坚实的语文学习基石。
二、多设计与生活接轨的课后作业
温故而知新，可以为师矣。孔夫子的一席话教育后人：学习一样东西后，要常常去复习巩固，这样每复习一次你都能收获新的东西。所以，在我们进行生活化课堂后，也要给予适量的与生活接轨的课后作业。比如，我们在学习了《红树林》一文后可以这样布置作业：你家院子里种着什么你喜欢的树呢？或者在你心中你最敬佩的树是什么样呢？写下你心中最喜爱的树，并说说为什么喜欢它。像这类作业，常常要求学生们细心观察身边的事物，多发现生活中的美。在日积月累的观察中，不知不觉就培养了学生们细腻的心理，这对于语文知识的理解学习是非常有帮助的。
三、有目的性地开展趣味语文游戏
小学生正处于贪玩的时期，我们立足于课本，拓展性地开展一些语文趣味游戏，不仅可以活动学生筋骨，满足他们贪玩的需求，还可以帮助学生積累更多文学文化知识，在游戏的交流过程中提高学生的语言表达能力。
开展趣味语文游戏，我们需要鼓动学生积极参与，主动表现。只有参与了，融入其中，才更能感受其间的温暖与乐趣。趣味语文游戏，不能太过生硬死板，太过课本化，反之应该多融入一些生活的元素，让游戏真正的“趣味”。所以，我们可以广泛地采集游戏题材信息，比如可以来源于课堂上某位学生提出的一个有深度的小问题，也可以来源于作为老师的你，看到某处有感而发的设计，还可以来源于偶然看到的网络视频游戏，这些，都是无限制无范围的，只要能想到，能看到，能切实可行的，都是值得肯定的。例如：在学习了《小红帽》一文后，突然想到根据《小红帽》这一故事可以顺便对学生进行美德教育，我们可以大胆地在班上开展改编、表演课本剧活动，并以小组为单位进行比赛，输了则接受游戏惩罚，赢了也会有所奖励。这样一来，我相信同学们都跃跃欲试，争相参与。通过这样的游戏，学生新颖的想法得以表现，活跃的思维得以激发。在这创造性的游戏中活动，学习，语文知识的水平定当提升。趣味游戏带给学生的益处远比死板课堂要多得多。生活就是一场游戏，何不让学生也在游戏中体验生活？
四、最重要的，老师微笑着生活在学生的世界中
一个甜甜的笑容最能打动人心，对学生进行适度的惩罚时，你的笑容让他们重拾信心；对学生进行表扬时，你的笑容让他们感受到肯定与赞赏。为人师者，教会学生微笑地面对生活中大大小小的事，这也可以说是语文学习中一个重要的知识点。生活化的语文教学方式，需要生活中鲜亮热情的你去演绎。这样教育出来的学生，对祖国未来的发展定是功不可没的。
关于小学语文生活化教学方式，以上便是我的观点看法。课堂时间有限，我们学会一种更为“机智”的教学方式，用这种方式进行教学，师者学者双方受益。
总而言之，在小学语文教学过程中，一个生活化的教学方式，使学生学会学习，学会生活。在他们真正成长为一个个阳光优秀，懂生活的青年才俊，为社会添上一抹靓丽的色彩时，让我们感叹：你们是我们的骄傲！