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【摘 要】随着我国社会经济的快速发展，人们的认知程度不断提升，对高职英语教学模式也有了更高的要求。因此，高职院校在英语教学过程中需要根据学校教学特点、社会对英语人才需求等多方面内容进行教学。本文就对基于需求分析的高职英语分类教学模式进行探究。
【关键词】需求分析；高职英语；分类教学模式
英语是高职院校教学中的重点内容之一，对学生的综合发展具有重要意义。因此，高职院校在进行英语课程教学过程中需要将重点放在如何培养多元化能力的英语人才上[1]。本文就对高职英语分类教学的意义进行阐述，并提出高职英语使用分类教学模式的措施，以期提高高职英语课堂教学质量。
一、高职英语教学现状分析
现阶段我国高职英语教学方式单一，学生在英语课程学习过程中始终处于被动状态，严重降低了学生英语课学习的积极性，使英语教学不能发挥出应有的作用，进一步影响高职英语课堂的教学质量[2]。一般情况下，造成高职英语课效率低的原因主要包含以下两个方面：一方面，受到传统教学观念的影响，高职院校不重视英语不重视，造成英语教学步骤程式化，学生英语学习能力受到限制，对文章重点内容理解不透，从而降低英语学习积极性。另一方面，其次，部分英语教师在进行英语授课前没有对讲课内容进行备课，在课堂讲课过程中，一旦遇到学生提出的困难问题，就会出现束手无策的情况，严重影响高职英语课的教学质量。
二、高职英语中实行分类教学模式的意义
由于每一位学生的学习能力具有明显的差异性，而高职英语教学内容对每一个学生都是一样的，导致部分基础知识薄弱的学生跟不上老师的教学进度，英语成绩直线下降[3]。在此种情况下，教师就需要在高职英语中实行分类教学模式，针对每一个学生的不同学习情况展开不同进度的教学，帮助学生进行有效学习，提升学习能力。与此同时，高职英语中实行分类教学模式教学不能一蹴而就，要循序渐进，从而帮助学生找到学习英语的乐趣，从而提高学生学习英语的积极性，保证每一位学生都能跟上英语课程的进度，提高高职英语学习效果。
三、高职英语中实行分类教学的对策分析
（一）高职英语课堂教学内容分类
英语是所有学科中最难得学科，而高职学校的学生来自各个地区，学习能力具有明显的差异性[4]，因此，教师在英语教学过程中需要将英语课堂教学内容进行分类，具体可以从以下几个方面入手：首先，教师在进行英语教学中，可以按照学生的学习成绩将学生分成优秀组、中等组和基础组，对三个组的教学内容进行明确划分。其次，教师需要对所有学生的学习情况进行了解，分重点进行教学，在课堂上重点讲解英语基础知识，保证基础组所有学生都能赶上学习进度。再次，因为中等组的学生数量居多，学习水平都处在中上等，因此教师在教学中需要多关心这部分学生，教学进度适中且在学生接受范围内进行教学。最后，教师要对优秀组重点培养，教学中对不断扩展课外英语知识，增加学生英语知识储备量，从而提升学生英语成绩。
（二）加强对英语应用性技能的重点培养
英语应用性技能对学生的英语成绩提高有着重要意义，因此，高职教师在教学过程中需要加强学生对英语应用性技能的重点培养，具体可以从以下几个方面进行：首先，高职英语教师在教学过程中需要根据社会需求对教学内容进行拓展和补充，在教学中增加学生实战训练，提高学生英语学习能力。其次，高职院校需要对企业需要的专业性让英语人才的具体要求进行了解，并对教师进行培训，让教师根据企业所需进行教学，从而为企业培养所需人才。最后，教师在课堂上需要根据学生的实际学习进度进行英语课程授课计划安排，在教学中改变传统的单一授课方法，使用不同的授课方式，从而增加学生英语应用性技能。
（三）创新高职英语授课模式
创新英语授课模式是教学对象展开分类教学的基础。高职英语教师在授课过程中需要根据学生对英语专业的具体需求和企业对高职学生的要求展开教学，并在教学过程中充分考虑到学生工作后对英语的需求，创新高职英语教学模式，在教学中结合时代特点进行教学，从而帮助学生找到英语学习的积极性，从而进一步提升学生的英语学习成绩，培养大量专业性的英语技术人才，为企业提供后续力量。
四、总结
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，各个企业对人才的需求逐渐增加，在此背景下，高職院校需要将培养技术型英语人才作为基础，在教学过程中实行因材施教，加強学生英语教学，并创新高职英语课堂教学模式，进一步提升高职学生的英语学习水平。
作者简介：仇盛艳（1982-），女，籍贯：山东青岛，最高学历：大学，学历：本科，硕士，毕业学校：新疆师范大学，职称：副教授研究方向：课程与教学论（英语） 单位：青岛酒店管理职业技术学院。
参考文献：
[1]李艳红.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].校园英语（上旬），2016（4）：81.
[2]赵露.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].读书文摘，2017（13）：70.
[3]王琦媛.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].校园英语（中旬），2016（2）：67-67.
[4]张楠.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].湖北函授大学学报，2016，29（11）：145-146.
【关键词】需求分析；高职英语；分类教学模式
英语是高职院校教学中的重点内容之一，对学生的综合发展具有重要意义。因此，高职院校在进行英语课程教学过程中需要将重点放在如何培养多元化能力的英语人才上[1]。本文就对高职英语分类教学的意义进行阐述，并提出高职英语使用分类教学模式的措施，以期提高高职英语课堂教学质量。
一、高职英语教学现状分析
现阶段我国高职英语教学方式单一，学生在英语课程学习过程中始终处于被动状态，严重降低了学生英语课学习的积极性，使英语教学不能发挥出应有的作用，进一步影响高职英语课堂的教学质量[2]。一般情况下，造成高职英语课效率低的原因主要包含以下两个方面：一方面，受到传统教学观念的影响，高职院校不重视英语不重视，造成英语教学步骤程式化，学生英语学习能力受到限制，对文章重点内容理解不透，从而降低英语学习积极性。另一方面，其次，部分英语教师在进行英语授课前没有对讲课内容进行备课，在课堂讲课过程中，一旦遇到学生提出的困难问题，就会出现束手无策的情况，严重影响高职英语课的教学质量。
二、高职英语中实行分类教学模式的意义
由于每一位学生的学习能力具有明显的差异性，而高职英语教学内容对每一个学生都是一样的，导致部分基础知识薄弱的学生跟不上老师的教学进度，英语成绩直线下降[3]。在此种情况下，教师就需要在高职英语中实行分类教学模式，针对每一个学生的不同学习情况展开不同进度的教学，帮助学生进行有效学习，提升学习能力。与此同时，高职英语中实行分类教学模式教学不能一蹴而就，要循序渐进，从而帮助学生找到学习英语的乐趣，从而提高学生学习英语的积极性，保证每一位学生都能跟上英语课程的进度，提高高职英语学习效果。
三、高职英语中实行分类教学的对策分析
（一）高职英语课堂教学内容分类
英语是所有学科中最难得学科，而高职学校的学生来自各个地区，学习能力具有明显的差异性[4]，因此，教师在英语教学过程中需要将英语课堂教学内容进行分类，具体可以从以下几个方面入手：首先，教师在进行英语教学中，可以按照学生的学习成绩将学生分成优秀组、中等组和基础组，对三个组的教学内容进行明确划分。其次，教师需要对所有学生的学习情况进行了解，分重点进行教学，在课堂上重点讲解英语基础知识，保证基础组所有学生都能赶上学习进度。再次，因为中等组的学生数量居多，学习水平都处在中上等，因此教师在教学中需要多关心这部分学生，教学进度适中且在学生接受范围内进行教学。最后，教师要对优秀组重点培养，教学中对不断扩展课外英语知识，增加学生英语知识储备量，从而提升学生英语成绩。
（二）加强对英语应用性技能的重点培养
英语应用性技能对学生的英语成绩提高有着重要意义，因此，高职教师在教学过程中需要加强学生对英语应用性技能的重点培养，具体可以从以下几个方面进行：首先，高职英语教师在教学过程中需要根据社会需求对教学内容进行拓展和补充，在教学中增加学生实战训练，提高学生英语学习能力。其次，高职院校需要对企业需要的专业性让英语人才的具体要求进行了解，并对教师进行培训，让教师根据企业所需进行教学，从而为企业培养所需人才。最后，教师在课堂上需要根据学生的实际学习进度进行英语课程授课计划安排，在教学中改变传统的单一授课方法，使用不同的授课方式，从而增加学生英语应用性技能。
（三）创新高职英语授课模式
创新英语授课模式是教学对象展开分类教学的基础。高职英语教师在授课过程中需要根据学生对英语专业的具体需求和企业对高职学生的要求展开教学，并在教学过程中充分考虑到学生工作后对英语的需求，创新高职英语教学模式，在教学中结合时代特点进行教学，从而帮助学生找到英语学习的积极性，从而进一步提升学生的英语学习成绩，培养大量专业性的英语技术人才，为企业提供后续力量。
四、总结
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，各个企业对人才的需求逐渐增加，在此背景下，高職院校需要将培养技术型英语人才作为基础，在教学过程中实行因材施教，加強学生英语教学，并创新高职英语课堂教学模式，进一步提升高职学生的英语学习水平。
作者简介：仇盛艳（1982-），女，籍贯：山东青岛，最高学历：大学，学历：本科，硕士，毕业学校：新疆师范大学，职称：副教授研究方向：课程与教学论（英语） 单位：青岛酒店管理职业技术学院。
参考文献：
[1]李艳红.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].校园英语（上旬），2016（4）：81.
[2]赵露.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].读书文摘，2017（13）：70.
[3]王琦媛.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].校园英语（中旬），2016（2）：67-67.
[4]张楠.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].湖北函授大学学报，2016，29（11）：145-146.