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高校辅导员是当代大学生政治思想领航者、学习成才指导者、人生发展引导者、事物工作管理者，也是当代大学生最亲密的朋友。作为一名新时期下的思想政治工作者、一名教师，与学生建立良好的感情基础，是各项工作顺利开展的保证。良好的感情基础离不开情感教育，情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极地变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。
辅导员应该充分认识到情感教育的必要性、关爱学生、了解学生们的内心世界，给予关怀和温暖，投入真正的情感，发现学生的潜能，完善学生们的人格，培养出对社会有用的人才。
一、当代大学生情感现状
90、00后的大学生有着自己的时代特点，大多出身于独生子女家庭，家庭条件优渥，在富足的物质生活中出现了精神生活相对贫困。脱离父母，进入集体生活，不会爱自己的朋友、关心同学，不会去维系一份和谐的环境；与同学相处中不懂珍惜他人劳动成果，不懂得怎样为他人着想；以自我为中心、缺乏爱心、自私，在当前变幻多样的社会环境中，就业压力大，自信心不够，承受能力弱，遇到问题无法解决，进而有急躁、焦虑的情绪。日积月累，心理负担重，容易产生不健康想法，甚至悲观厌世。正是基于这样的成长环境，当代大学生不懂的怎样体现自己的价值、创造新的价值，或多或少出现“爱无能现象”，这样的现象已成为一种可怕的“疾病”蔓延开来，作为第一线的老师必须重点关注大学生思想道德和健康人格的建设。
二、情感教育是辅导员工作的切入点
时代发展到今天，学生常规工作中，我们制定了一系列规章制度旨在帮助学生形成良好的习惯。在课堂中我们倡导以学生为主体，在大学生活中提倡让学生做自己的主人，慢慢地，教师只出现在上课，下课就“消失”；学生遇到难题没有倾诉对象，没有帮手解决，直至出事教师才可能露面处理；这样的大学生活给学生们带来的压力，情绪消极，教师与学生的关系仅仅限于管理与被管理，老师又会步入一个严管、严卡、简单的压制的误区工作状态。
现代大学生有个性、有想法、思维活跃，不会对老师“言听计从”，说教的沟通方式难以在学生心中扎根，学生对老师失去信任，建筑了心理防线，不愿意让老师走进自己的内心世界。学生对老师封闭了内心，失去了交流的时间、空间，师生之间的教育很可能是一种形式。失去了感情，师生间变得冷淡、冷漠，教师对于学生的教育变成了“惩罚”，学生的状态也单纯为“叛逆”，思想政治工作成了一味的道德教育和空洞的教师说教，这就是缺乏情感教育的结果。情感教育的缺失，忽视了人与人之间的交流支架，培养的学生没有自身价值的体验，忽视情感教育，学校的各项工作难以顺利展开，“人非草木，孰能无情”，“情”往往更能教育好人。老师在教育的同时，一定要加情感的投入和共鸣，重视情感教育，尊重学生，保护学生，注重个性发展，调动学生的情感体验，为正在成长中的学生营造一个自主、积极、和谐的健康环境，成长为一名健康、高尚的社会栋梁。
三、如何运用情感教育
1.以生为本；“以人为本”的理念已得到大家的认可。不管是在人们的日常生活中，还是在国家法规制定之时，都体现了人文关怀；这一理念落实到校园教育中就成了“以生为本”。
作为辅导员，学生最亲密的朋友，要真正做到关心、关爱学生；①关注学生的生活。良好的生活坏境对树立健全的人格有着重要作用，青年离开父母，独立生活，难免遇到各种难题，辅导员老师在最需要帮助的时候出现，解决生活中的难题，确保学生在健康的环境中成长；②关注学生的学习。校园生活不反对创业、兼职、体验生活，但学习才是主体，青年从书本上学习文化知识、同学间了解交友技巧、校园中感受社会生存原则……在象牙塔中不停的成长；辅导员要做好知识的引路人，为同学们点亮求学路上的灯，关心学习之路，关注学习成果，把优秀的青少年培养成祖国明天的栋梁；③关注学生品德。品德教育是教育的核心，品德教育是全面的、全方位的，需要从点滴开始，辅导员工作重视学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的三观，力争将学生培养成高尚道德情操的人。
2.创新工作方式；新时期的辅导员工作不能再简单的依托书本教授、说教，可以利用新时期特有的网络工具，微博、微信、QQ，利用其时效快、覆盖面广、资源充沛的特点开展网络教学、公众号推送、网络票选等活动进行教学教育，发现符合现代大学生的教学方式；在管理工作上，让学生成为自己的主人，主动选择自己的生活，做好服务工作，服务于学生的学习、生活、全面成才。解决学生学习、生活中最实际的问题，想学生之所想，急学生之所急，用新的工作方式做好学生成长路上的引路人。
3.平等意识；辅导员是老师，更是大学校园中学生最亲密的朋友，人生而平等。学生来自于不同的家庭，成长背景、环境都有所不同，个体间都存在差异，我们必须承认差异，尊重每一个学生的需求，同等的看待学生，做到因材施教，為不同的学生提供相对自由宽松的心理环境。
4.换位思考；輔导员不仅是老师，更是学生校园生活中最亲密的朋友，朋友间的无话不说、分享与分担、共同成长也应该是师生关系中应该追求的目标。我们需要站在学生的角度，全面考虑其情绪、情感，从学生的角度出发做事情，让学生从内心感受到老师的关系，与学生做到零距离，融入学生生活，这样才能刚好的找到教育的出发点，才是我们能做好教育的第一步。
辅导员工作细而繁琐，在繁杂的工作中，重视与学生的情感交流，充分发挥情感教育的优势，注意与学生沟通的方法，注意积累与研究，将情感教育与书面材料结合起来，为师生交流搭好稳固的桥梁。
参考文献：
[1]王民忠.大学生心理成长进行时.中国轻工业出版社.2008.
[2]张伟国.我国高校德育的现状与对策[J].教育与职业，2007（2）.
[3]丁国荣.高校德育低效原因探析与对策[J].广西青年干部学院学报，2007（1）.
[4]李秀梅.谈德育工作的情感教育[J] .教育改革，2007（32）.
辅导员应该充分认识到情感教育的必要性、关爱学生、了解学生们的内心世界，给予关怀和温暖，投入真正的情感，发现学生的潜能，完善学生们的人格，培养出对社会有用的人才。
一、当代大学生情感现状
90、00后的大学生有着自己的时代特点，大多出身于独生子女家庭，家庭条件优渥，在富足的物质生活中出现了精神生活相对贫困。脱离父母，进入集体生活，不会爱自己的朋友、关心同学，不会去维系一份和谐的环境；与同学相处中不懂珍惜他人劳动成果，不懂得怎样为他人着想；以自我为中心、缺乏爱心、自私，在当前变幻多样的社会环境中，就业压力大，自信心不够，承受能力弱，遇到问题无法解决，进而有急躁、焦虑的情绪。日积月累，心理负担重，容易产生不健康想法，甚至悲观厌世。正是基于这样的成长环境，当代大学生不懂的怎样体现自己的价值、创造新的价值，或多或少出现“爱无能现象”，这样的现象已成为一种可怕的“疾病”蔓延开来，作为第一线的老师必须重点关注大学生思想道德和健康人格的建设。
二、情感教育是辅导员工作的切入点
时代发展到今天，学生常规工作中，我们制定了一系列规章制度旨在帮助学生形成良好的习惯。在课堂中我们倡导以学生为主体，在大学生活中提倡让学生做自己的主人，慢慢地，教师只出现在上课，下课就“消失”；学生遇到难题没有倾诉对象，没有帮手解决，直至出事教师才可能露面处理；这样的大学生活给学生们带来的压力，情绪消极，教师与学生的关系仅仅限于管理与被管理，老师又会步入一个严管、严卡、简单的压制的误区工作状态。
现代大学生有个性、有想法、思维活跃，不会对老师“言听计从”，说教的沟通方式难以在学生心中扎根，学生对老师失去信任，建筑了心理防线，不愿意让老师走进自己的内心世界。学生对老师封闭了内心，失去了交流的时间、空间，师生之间的教育很可能是一种形式。失去了感情，师生间变得冷淡、冷漠，教师对于学生的教育变成了“惩罚”，学生的状态也单纯为“叛逆”，思想政治工作成了一味的道德教育和空洞的教师说教，这就是缺乏情感教育的结果。情感教育的缺失，忽视了人与人之间的交流支架，培养的学生没有自身价值的体验，忽视情感教育，学校的各项工作难以顺利展开，“人非草木，孰能无情”，“情”往往更能教育好人。老师在教育的同时，一定要加情感的投入和共鸣，重视情感教育，尊重学生，保护学生，注重个性发展，调动学生的情感体验，为正在成长中的学生营造一个自主、积极、和谐的健康环境，成长为一名健康、高尚的社会栋梁。
三、如何运用情感教育
1.以生为本；“以人为本”的理念已得到大家的认可。不管是在人们的日常生活中，还是在国家法规制定之时，都体现了人文关怀；这一理念落实到校园教育中就成了“以生为本”。
作为辅导员，学生最亲密的朋友，要真正做到关心、关爱学生；①关注学生的生活。良好的生活坏境对树立健全的人格有着重要作用，青年离开父母，独立生活，难免遇到各种难题，辅导员老师在最需要帮助的时候出现，解决生活中的难题，确保学生在健康的环境中成长；②关注学生的学习。校园生活不反对创业、兼职、体验生活，但学习才是主体，青年从书本上学习文化知识、同学间了解交友技巧、校园中感受社会生存原则……在象牙塔中不停的成长；辅导员要做好知识的引路人，为同学们点亮求学路上的灯，关心学习之路，关注学习成果，把优秀的青少年培养成祖国明天的栋梁；③关注学生品德。品德教育是教育的核心，品德教育是全面的、全方位的，需要从点滴开始，辅导员工作重视学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的三观，力争将学生培养成高尚道德情操的人。
2.创新工作方式；新时期的辅导员工作不能再简单的依托书本教授、说教，可以利用新时期特有的网络工具，微博、微信、QQ，利用其时效快、覆盖面广、资源充沛的特点开展网络教学、公众号推送、网络票选等活动进行教学教育，发现符合现代大学生的教学方式；在管理工作上，让学生成为自己的主人，主动选择自己的生活，做好服务工作，服务于学生的学习、生活、全面成才。解决学生学习、生活中最实际的问题，想学生之所想，急学生之所急，用新的工作方式做好学生成长路上的引路人。
3.平等意识；辅导员是老师，更是大学校园中学生最亲密的朋友，人生而平等。学生来自于不同的家庭，成长背景、环境都有所不同，个体间都存在差异，我们必须承认差异，尊重每一个学生的需求，同等的看待学生，做到因材施教，為不同的学生提供相对自由宽松的心理环境。
4.换位思考；輔导员不仅是老师，更是学生校园生活中最亲密的朋友，朋友间的无话不说、分享与分担、共同成长也应该是师生关系中应该追求的目标。我们需要站在学生的角度，全面考虑其情绪、情感，从学生的角度出发做事情，让学生从内心感受到老师的关系，与学生做到零距离，融入学生生活，这样才能刚好的找到教育的出发点，才是我们能做好教育的第一步。
辅导员工作细而繁琐，在繁杂的工作中，重视与学生的情感交流，充分发挥情感教育的优势，注意与学生沟通的方法，注意积累与研究，将情感教育与书面材料结合起来，为师生交流搭好稳固的桥梁。
参考文献：
[1]王民忠.大学生心理成长进行时.中国轻工业出版社.2008.
[2]张伟国.我国高校德育的现状与对策[J].教育与职业，2007（2）.
[3]丁国荣.高校德育低效原因探析与对策[J].广西青年干部学院学报，2007（1）.
[4]李秀梅.谈德育工作的情感教育[J] .教育改革，2007（32）.