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摘 要：会计是一种商业语言，在世界各地进行的经济贸易中，其具有无可取代的位置，在我国，具有良好的就业的前景，为了适应中国现今的就业需求，我国各个院校都进行着会计以及有关专业人才的培养工作，而职业院校，其定位是培养专业的技术人才，所以，在教学的过程中，方法也和其他院校不同。
关键词：有效教学;教学目标
人们普遍认为，职校教学质量不高的主要原因是生源素质低，但笔者认为这并不是主要原因，其主要原因是没有找到适合职校生的教学模式。目前，许多职业学校仍采用的是普通高中的教学模式，所以教学上感到困难重重。
一、职校财会专业教学现状
1.日常理论与实践教学脱节
目前会计实践教学主要仍以模拟为主，大致可分为：单项模拟和综合模拟，单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实訓;综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行，与企业实际工作流程相距很大。
2.会计实践技能训练不足
许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。
3.课程设置缺乏职校特色
很多职校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏职校特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，学生未到企业实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会专科的毕业生，而又缺乏职校生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了职校财会教学的特色。
二、实现职业学校财会专业课堂有效教学
1.加强“双师型”教师队伍的建设
职业学校要通过聘用、调整、改教等形式，建立一支基本能够满足财会专业教学、专兼结合的专业课教师队伍。要通过选派专业课教师参加各级培训，举办专业课教师的基本功竞赛、课堂教学能手赛、技能大赛等形式，来提高教师的动手和实践能力，解决专业课教师和实习指导教师比例偏低，骨干教师和专业课带头人缺乏的困难，实现课堂与企业、教师与企业财会人员、学生与徒弟、理论与实践的完全对接。财会专业课程具有较强的政策性、实践性和技术性，教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练，增强学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力。关注会计改革发展的动向，对国家颁布的新制度、新准则、新技术应适时引进到教学中来。要加强对学生的法制观念和职业道德的培养。
2.科学制定教学计划，适当调整财会专业的授课方式
要加强改革职业学校财会专业教学传统模式，教学中应突出基本理论、基本知识，尤其是基本操作技能的培养和训练。课堂教学宜多采用投影图片、多媒体教学软件等现代化教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。根据学生学习的规律和特点，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。培养学生独立思考能力和判断能力，使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后的工作打下坚实的基础。教学过程中，注意理论联系实际，结合讲课内容需要，选择1～2个有代表性、财会核算规范的企业，进行实地参观、观摩、实践等活动，以加深学生对财会实际工作的了解，深化对教学内容的理解，增强动手实践能力。同时，注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、平时测验、实训及考试情况综合评价学生成绩。应适当增加实践性教学的考核比重。
3.实践性教学
会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。
4.趣味性教学
会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容最。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。
5.民主性教学
课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
实现有效的课堂教学，是每个老师都需要追求的目标，这需要广大教师从教学中的每一个环节着手，从一点一滴的小事来入手，认真地解读相关的教学文本，准确地定位教学目标，正确地把握相关的教学内容，适当地选择课堂教学的方法、恰当地运用教学的模式，合理地运用评价，对教学过程进行精心组织，需要教师坚持不懈地去实践、去研究，对于课堂教学起到明显的良好的实效。对于职校财会专业课堂来将，除了以上的几点外，还需要关注学生自身的情感动态，提升学生自身的创新能力，清楚了解学生自身的兴趣爱好，激发不同层次学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，才能够达到每一个教师都想要达到的良好的课堂效果，才能够有效地加强进行课堂教学的效果。
关键词：有效教学;教学目标
人们普遍认为，职校教学质量不高的主要原因是生源素质低，但笔者认为这并不是主要原因，其主要原因是没有找到适合职校生的教学模式。目前，许多职业学校仍采用的是普通高中的教学模式，所以教学上感到困难重重。
一、职校财会专业教学现状
1.日常理论与实践教学脱节
目前会计实践教学主要仍以模拟为主，大致可分为：单项模拟和综合模拟，单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实訓;综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行，与企业实际工作流程相距很大。
2.会计实践技能训练不足
许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。
3.课程设置缺乏职校特色
很多职校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏职校特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，学生未到企业实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会专科的毕业生，而又缺乏职校生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了职校财会教学的特色。
二、实现职业学校财会专业课堂有效教学
1.加强“双师型”教师队伍的建设
职业学校要通过聘用、调整、改教等形式，建立一支基本能够满足财会专业教学、专兼结合的专业课教师队伍。要通过选派专业课教师参加各级培训，举办专业课教师的基本功竞赛、课堂教学能手赛、技能大赛等形式，来提高教师的动手和实践能力，解决专业课教师和实习指导教师比例偏低，骨干教师和专业课带头人缺乏的困难，实现课堂与企业、教师与企业财会人员、学生与徒弟、理论与实践的完全对接。财会专业课程具有较强的政策性、实践性和技术性，教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练，增强学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力。关注会计改革发展的动向，对国家颁布的新制度、新准则、新技术应适时引进到教学中来。要加强对学生的法制观念和职业道德的培养。
2.科学制定教学计划，适当调整财会专业的授课方式
要加强改革职业学校财会专业教学传统模式，教学中应突出基本理论、基本知识，尤其是基本操作技能的培养和训练。课堂教学宜多采用投影图片、多媒体教学软件等现代化教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。根据学生学习的规律和特点，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。培养学生独立思考能力和判断能力，使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后的工作打下坚实的基础。教学过程中，注意理论联系实际，结合讲课内容需要，选择1～2个有代表性、财会核算规范的企业，进行实地参观、观摩、实践等活动，以加深学生对财会实际工作的了解，深化对教学内容的理解，增强动手实践能力。同时，注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、平时测验、实训及考试情况综合评价学生成绩。应适当增加实践性教学的考核比重。
3.实践性教学
会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。
4.趣味性教学
会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容最。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。
5.民主性教学
课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
实现有效的课堂教学，是每个老师都需要追求的目标，这需要广大教师从教学中的每一个环节着手，从一点一滴的小事来入手，认真地解读相关的教学文本，准确地定位教学目标，正确地把握相关的教学内容，适当地选择课堂教学的方法、恰当地运用教学的模式，合理地运用评价，对教学过程进行精心组织，需要教师坚持不懈地去实践、去研究，对于课堂教学起到明显的良好的实效。对于职校财会专业课堂来将，除了以上的几点外，还需要关注学生自身的情感动态，提升学生自身的创新能力，清楚了解学生自身的兴趣爱好，激发不同层次学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，才能够达到每一个教师都想要达到的良好的课堂效果，才能够有效地加强进行课堂教学的效果。