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[摘 要：随着我国教育事业的进步，小学数学教育逐渐受到重视，而小学数学课堂在新课改的影响下逐渐发生转变。从传统教学模式的教师“一言堂”，教师使用灌输式的教学方法，学生只能被动学习的模式转变成学生成为学习的“主人翁”，教师进行引导式教学，课堂气氛轻松、愉快，学生自主学习的模式。通过这样的转变极大提高了小学数学课堂教学的质量、效率，本文针对新课改下如何提升小学数学课堂教学质量进行探讨，希望对提升小学数学教学质量有所帮助。
关键词：小学数学；新课改；课堂教学质量]
如何在新课改的背景下提升小学数学课堂教学质量，已经成为广大小学数学教育工作者的主要关注点，要想有效的提升小学数学课堂教学质量，就要对传统教学模式和观念进行全面改革，首先要打破传统教育观念中教师占据主体地位，教师讲什么，学生就学什么的理念，转变成学生在学习过程中占据主体位置，科学、合理的让学生进行自主学习、探究。其次要改变传统教学模式中，教师占用全部课堂时间为学生机械性的灌输理论知识，学生只能被动学习的局面。要增强学生对于学习数学的积极性，让学生自主参与到学习当中，让学生在学习数学中体会到乐趣。以下是几点关于如何提升小学数学课堂教学质量的建议。
一、结合学生实际，优化教学课堂
首先在小学数学实际教学过程中教师要明确学生应在学习中占据主体地位，要想在教学过程中提升教学质量、效率，那么就必须要处理好“教”与“学”的关系。新课标的要求下，教师必须正确认知教学思想，明确学生与教师之间的关系与位置，科学、合理的发扬教学民主，尽可能地为学生制造自主交流、探讨、思考的时间。
比如在学习人教版教材《两位数乘以两位数》这一知识点时，教师可以注重新旧知识点中的关联性，通过启发、引导等方式让学生回忆起之前所学习的两位数乘一位数的法则，用第二个因数与第一个因数各个位置的数相乘的原理，让同学以小组的形式展开讨论，先让学生自主思考两位数乘以两位数的原理，然后教师再从旁引导，让学生通过自主学习、思考的方式解答问题。另外还要培养学生主动探究知识的欲望，教师可以让学生通过动手实践的方式加深学生对于知识的理解。比如在学习《长方形、正方形》这一内容时，教师可以准备相应的教学道具，教师可以设置问题让学生进行动手实践，比如说让同学们在纸上画出1∶1比例的教学道具，或者是让学生动手量出教学道具的周长或计算出面积等。通过这样的方式可加深学生对于知识的掌握能力，进而提升教学效率。
二、通过设计课堂导入激发学生探究欲
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，学生对于一门学科的掌握程度直接取决于学生对这门学科的兴趣，因此，教师要注重提升学生学习数学的兴趣。而教师通过精心设计的课前导入能够充分调动学生的积极性，使学生对所要学习的知识产生浓烈的兴趣。但是教师要注意在设计课前导入时教师要结合教材实际并且符合学生的兴趣，让学生能积极主动参与数学学习之中，学生在通过课前导入的学习之后，教师可以非常轻松地将学生引入到所要讲的教学内容之中，这样不仅能提升课堂教学效率，还能培养学生自主学习的意识，充分让学生在学习过程中占据主体位置。教师在设计课前导入时，可以借助教学工具或者多媒体技术等方式进行设计，以此激发学生的好奇心理，让课堂变得生动形象。
比如在学习《时、分、秒》中时间计算这一知识点内容时，教师可以利用多媒体或者讲故事的方式为学生进行课前引导，如果利用多媒体技术的话，教师要首先制作一段对话：“熊大和熊二两个人从家出发去往学校，熊大用了一个半小时，而熊二用了90分钟，熊大说它用的时间少，熊二说自己用的时间少，它俩谁也不服气谁，同学们请你们当裁判，它俩到底谁用的时间少？”教师再通过将今天所学内容引出来，学生通过学习完之后得出结果它俩用的是一样的时间。通过设置这样的情境可以满足学生的好奇心理，极大提高了学生的积极性，培养学生自主探究的意识。
三、通过创设情境提升学生的理解能力
（一）创设问题情境
通过创设问题情境可以引导学生进入思考状态，教师提出的问题可以激发学生的思考积极性。教师在进行问题情境创设时要注意问题的质量。问题太难会让学生无法理解，会让学生失去学习的兴趣，而太简单让学生做对了也没有什么成就感。因此，教师应注意问题质量，而在质量的基础上再增加一些幽默元素是最好的。
（二）利用多媒体创设教学情境
随着信息化教育的发展，现代化教育设备的普及率已经逐渐增加，并且这些现代化设备已经成为提升小学数学教学效率的关键性辅助工具。教师可以利用丰富的网络资源为学生创造相关的教学情景，间接提升学生的知识面，提升学生的注意力。
（三）创造合作学习情境
为了提高小学数学课堂质量，教师除了可以引导学生们进行自主探究，还可培养他们进行小组合作模式探究。让学生在小组交流期间充分发挥自我想象，体现自我价值。小组讨论中可以让每一个学生都能积极地参与其中，在讨论中发现自身的不足，取长补短，使所有学生都能共同进步，共同成长。
四、结束语
综上所述，随着新课改的影响逐渐加深，小学数学教学课堂的教学效率也会不断提高，在这其中，小学数学教师要不断的完善自身和总结经验，通过不断改善的教学方式来提升小学数学课堂质量，教师在实际教学过程中要正确认知学生的主体地位，正确培养学生的自主学习、思考、研究能力，为以后学生的学习道路打下夯实的基础。
参考文献
[1]慶淑.新课改下如何优化小学数学课堂教学[J].知音励志，2016（4）.
[2]曹海艳.新课程下如何打造小学数学高效课堂的几点看法[J].读与写：上，下旬，2016，13（20）.
[3]左敏.新课改背景下小学数学有效教学策略探微[J].科普童话：新课堂，2016（20）.
关键词：小学数学；新课改；课堂教学质量]
如何在新课改的背景下提升小学数学课堂教学质量，已经成为广大小学数学教育工作者的主要关注点，要想有效的提升小学数学课堂教学质量，就要对传统教学模式和观念进行全面改革，首先要打破传统教育观念中教师占据主体地位，教师讲什么，学生就学什么的理念，转变成学生在学习过程中占据主体位置，科学、合理的让学生进行自主学习、探究。其次要改变传统教学模式中，教师占用全部课堂时间为学生机械性的灌输理论知识，学生只能被动学习的局面。要增强学生对于学习数学的积极性，让学生自主参与到学习当中，让学生在学习数学中体会到乐趣。以下是几点关于如何提升小学数学课堂教学质量的建议。
一、结合学生实际，优化教学课堂
首先在小学数学实际教学过程中教师要明确学生应在学习中占据主体地位，要想在教学过程中提升教学质量、效率，那么就必须要处理好“教”与“学”的关系。新课标的要求下，教师必须正确认知教学思想，明确学生与教师之间的关系与位置，科学、合理的发扬教学民主，尽可能地为学生制造自主交流、探讨、思考的时间。
比如在学习人教版教材《两位数乘以两位数》这一知识点时，教师可以注重新旧知识点中的关联性，通过启发、引导等方式让学生回忆起之前所学习的两位数乘一位数的法则，用第二个因数与第一个因数各个位置的数相乘的原理，让同学以小组的形式展开讨论，先让学生自主思考两位数乘以两位数的原理，然后教师再从旁引导，让学生通过自主学习、思考的方式解答问题。另外还要培养学生主动探究知识的欲望，教师可以让学生通过动手实践的方式加深学生对于知识的理解。比如在学习《长方形、正方形》这一内容时，教师可以准备相应的教学道具，教师可以设置问题让学生进行动手实践，比如说让同学们在纸上画出1∶1比例的教学道具，或者是让学生动手量出教学道具的周长或计算出面积等。通过这样的方式可加深学生对于知识的掌握能力，进而提升教学效率。
二、通过设计课堂导入激发学生探究欲
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，学生对于一门学科的掌握程度直接取决于学生对这门学科的兴趣，因此，教师要注重提升学生学习数学的兴趣。而教师通过精心设计的课前导入能够充分调动学生的积极性，使学生对所要学习的知识产生浓烈的兴趣。但是教师要注意在设计课前导入时教师要结合教材实际并且符合学生的兴趣，让学生能积极主动参与数学学习之中，学生在通过课前导入的学习之后，教师可以非常轻松地将学生引入到所要讲的教学内容之中，这样不仅能提升课堂教学效率，还能培养学生自主学习的意识，充分让学生在学习过程中占据主体位置。教师在设计课前导入时，可以借助教学工具或者多媒体技术等方式进行设计，以此激发学生的好奇心理，让课堂变得生动形象。
比如在学习《时、分、秒》中时间计算这一知识点内容时，教师可以利用多媒体或者讲故事的方式为学生进行课前引导，如果利用多媒体技术的话，教师要首先制作一段对话：“熊大和熊二两个人从家出发去往学校，熊大用了一个半小时，而熊二用了90分钟，熊大说它用的时间少，熊二说自己用的时间少，它俩谁也不服气谁，同学们请你们当裁判，它俩到底谁用的时间少？”教师再通过将今天所学内容引出来，学生通过学习完之后得出结果它俩用的是一样的时间。通过设置这样的情境可以满足学生的好奇心理，极大提高了学生的积极性，培养学生自主探究的意识。
三、通过创设情境提升学生的理解能力
（一）创设问题情境
通过创设问题情境可以引导学生进入思考状态，教师提出的问题可以激发学生的思考积极性。教师在进行问题情境创设时要注意问题的质量。问题太难会让学生无法理解，会让学生失去学习的兴趣，而太简单让学生做对了也没有什么成就感。因此，教师应注意问题质量，而在质量的基础上再增加一些幽默元素是最好的。
（二）利用多媒体创设教学情境
随着信息化教育的发展，现代化教育设备的普及率已经逐渐增加，并且这些现代化设备已经成为提升小学数学教学效率的关键性辅助工具。教师可以利用丰富的网络资源为学生创造相关的教学情景，间接提升学生的知识面，提升学生的注意力。
（三）创造合作学习情境
为了提高小学数学课堂质量，教师除了可以引导学生们进行自主探究，还可培养他们进行小组合作模式探究。让学生在小组交流期间充分发挥自我想象，体现自我价值。小组讨论中可以让每一个学生都能积极地参与其中，在讨论中发现自身的不足，取长补短，使所有学生都能共同进步，共同成长。
四、结束语
综上所述，随着新课改的影响逐渐加深，小学数学教学课堂的教学效率也会不断提高，在这其中，小学数学教师要不断的完善自身和总结经验，通过不断改善的教学方式来提升小学数学课堂质量，教师在实际教学过程中要正确认知学生的主体地位，正确培养学生的自主学习、思考、研究能力，为以后学生的学习道路打下夯实的基础。
参考文献
[1]慶淑.新课改下如何优化小学数学课堂教学[J].知音励志，2016（4）.
[2]曹海艳.新课程下如何打造小学数学高效课堂的几点看法[J].读与写：上，下旬，2016，13（20）.
[3]左敏.新课改背景下小学数学有效教学策略探微[J].科普童话：新课堂，2016（20）.