【摘 要】
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摘 要：中国是具有五千年历史的大国，中国文化博大精深，随着时间的推移，教育改革的不断深入给语文教学提出了新的要求。数学作为一门基础性的学科，对其他学科也有着不小的影响，提高数学课堂的教学效率就成为数学课堂改革的重要课题。 关键词：数学课堂;教学效率;方法 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0125-01 如今随着新课改的要求，数学课
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摘 要：中国是具有五千年历史的大国，中国文化博大精深，随着时间的推移，教育改革的不断深入给语文教学提出了新的要求。数学作为一门基础性的学科，对其他学科也有着不小的影响，提高数学课堂的教学效率就成为数学课堂改革的重要课题。
关键词：数学课堂;教学效率;方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0125-01
如今随着新课改的要求，数学课堂改革成为了重点改革目标，虽然在教育部的大力号召下，数学课堂改革进行的如火如荼，但是由于课改不够深入，数学课堂的改革终究还是“换汤不换药”，并没有达到真正提高课堂效率的要求。许多学生还是受到传统教学的影响不能积极主动参与到课堂当中，导致课堂效率低下，本文就如何提高小学低年级数学课堂教学效率进行探究并提出几点解决方法。
1.导致小学低年级数学课堂教学效率低的原因
首先，处于教育初级阶段的小学生大多自主学习能力较差，对于知识的认知水平较低，而且处于好奇心蓬勃的年龄阶段，无法很好地集中注意力，自然上课效率就很低。其次，很多教师利用传统教学模式进行数学课堂的教学，无法转变观念，这也使得学生产生厌倦心理，学生上课思维不够活跃，自然也就导致了课堂效率低下。课上一味的听老师讲课不懂得自己探索知识，这样的“灌输式”教学极大的限制着学生的发展。教学的主体应该是学生而不是教师，教师在课堂上仅仅处于引导者的地位，目前大多数课堂上教师和学生的地位发生互换，不仅仅课堂无法进行下去，而且对学生也造成了不好的影响，以上几点基本上就是造成小学低年级数学课堂教学效率低下的主要原因。
2.如何有效提高小学低年级数学课堂教学效率
（1）建立良好的师生关系是提高课堂效率的基础
韩愈曾在《师说》中說道：“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为学生的启蒙老师，在学生的成长过程中起着关键作用，新型的师生关系要求教师是学生的引导者，是学生的朋友，师生之间是平等的，在教学过程中相互学习，相互促进。教师应该尊重并且保护学生，形成教师和学生之间良好的相互反馈，在反馈中更好的进行课堂活动。良好的师生关系也有利于教师课堂的顺利进行，学生会因为喜欢一个老师而认真学习相应的课程内容，上课时学生能很好的参与到课堂教学中，自然也就增加了学生上课的参与度，课堂效率也就明显提升。
在学习完《加减混合》的内容之后，教师可以让学生进行“超市购物游戏比赛”。即让学生分成不同的小组，在课堂中模拟出一个“超市”，教师可以将超市中的物品及价格标示出来，并放在“超市”中进行展示。要求每个小组的学生用100元去选购，购买到物品数量最多的小组获胜。这个游戏，要求学生根据自己拥有的100元，以及不同物品的价格，去进行加减计算，寻找到能拿最多物品的方案。老师积极参与比赛，可以扮演不同的角色和学生互动，以此来构建良好的师生关系。
（2）营造良好的课堂氛围有助于提高教学效率
现在教育水平相比于之前大大提高，教学手段也多种多样，利用多媒体进行教学不仅可以简化教学内容，而且可以有效的抓住学生的注意力，利用多媒体进行教学也可以将课堂内容以图片，视频，音频等方式展现出来，还可以将课堂知识与课外内容进行有机结合，达到更好的教学效果。
例如，在讲解《加减混合》的课堂前10分钟里，教师可以引入电影《疯狂动物城》的故事，将电影的内容主题大概的讲给学生听，注意语音语调的变化，看过的学生会产生共鸣，没有看过的学生也会感到好奇。然后利用多媒体设备引入《疯狂动物城》中的一个片段，先让学生观看，然后定格画面，让学生去寻找里面有哪些动物，分别有几只。可向学生提问这些动物一共有多少只。那么便可以引出本堂课教学中的加法计算内容，学生也会带着问题，去认真学习。
（3）改进教学模式，突出学生的主体地位
根据新课改的要求，在课堂中突出学生的主体地位成为主要的教学目标，而传统的教学模式都是以教师为主，教师只是讲解教材内容，学生被动的听讲，这样的“灌输式”教学极大的限制了学生的思维发展，改进教学模式，发挥学生主体就成为提高教学效率的最好方法。数学教学就是要启发学生独立思考问题，在听说读写的教学过程中形成独立思考的能力，教师要引导学生大胆表达自己的看法，让学生在相互讨论的过程中互相学习彼此的思想，产生思想上的共鸣，让学生全身心的投入到课堂学习之中。比如，在学习《加减混合》这一内容时，将学生们带入了一个现实生活中能够发生的情境，这样学生能够轻松的将自己融入其中，有更好的参与感，对于数字加减有更直观的理解。在这种联系日常生活的教学情境中，学生对于数学的兴趣更加浓厚，能够充分调动他们的主观能动性，对于提升学生的数学思维和数学应用能力有很大帮助，也提升了学生的数感培养，从而让教师的教育质量得到促进。
目前的教学改革还处于探索阶段，不够成熟，无法适应于大部分学生，这就需要教师在上完课之后根据学生的反馈进行教学反思，在反思中总结经验教训，不断积累教学经验，以便于更好的了解学生的需求，结合教材进行更好的教学。总之，提高小学低年级数学课堂教学效率是推动数学课堂改革的一个重要途径。数学作为基础教育中最重要的学科之一，在启迪智慧，锻炼思维方面起着不可或缺的作用，对小学生人生观、价值观的树立具有深远影响，提高课堂教学效率是解决目前教学存在的问题的基本方法。只有在教师的不断探索下才有机会从根本上改进教学模式，为学生的发展起到良好的引导作用，为学生创造广阔的发展空间。
参考文献
[1]朱伦辉.浅探提高小学数学教学效率的有效措施[J].情感读本，2017（32）：114-114
[2]黄苏青.提高小学数学教学效率的多元化方法[J].数学大世界（中旬），2017（01）
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