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【摘 要】
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自逻辑实证主义明确提出“拒斥形而上学”的口号以来，形而上学问题引起热烈讨论，催生了诸多反形而上学的理论。这些理论的共同缺陷在于缺乏对形而上学本性的细致分析。形而上学的内在本性应该从形上之境和形上之知双重维度进行厘清。真正的形而上学是通过把形上之境的内容显现为认知对象加以逻辑规定而产生的，即形而上学显现为范畴论。这一问题可以通过考察西方哲学史上的三种逻辑得以阐明。
【机 构】
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辽宁大学哲学与公共管理学院,辽宁沈阳110036
【出 处】
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社会科学战线
【发表日期】
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2012年9期
【基金项目】
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辽宁省教育厅科研一般项目（W2011006）;吉林省社会科学基金项目（2012877）;2010年辽宁大学青年科研基金项目.
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