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相较于初中学生，高中阶段的学生在个体化的差异上更加明显，而学生在学习兴趣与数学知识点的领悟能力上的差距在高中数学课堂上表现得更加明显。按照传统“大一统”的教学模式，全班学生想要全面提高成绩简直“比登天还难”，数学学习基础好、学习能力强的学生在“大一统”教学模式下，成绩会提升得快些，但是对基础薄弱，学习能力稍弱的学生来说就非常的“煎熬”。对学生进行差异性教学，是针对学生的差异性进行对应教授，最大限度地让每个层面的学生都能得到最大的提升与最好的发展。