摘要：感觉统合是从人体不同部位的感觉器官中捕捉信息，再经过大脑系统的整合，进而对身体的内外知觉作出反应的能力。感觉统合训练作为一种有效的训练方法，常被用于纠正幼儿的一系列不良行为，比如学习障碍、自控力缺乏和语言组织表达能力低下等问题。幼儿期是人的一生行为能力发展的黄金时期，本文分析了感觉统合对幼儿行为发展的重要性，希望引发幼儿感觉统合训练的思考。
关键词：幼儿;感觉统合;感统失调;行为发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
近年来，随着工业化的迅速发展，人们的衣食住行发生了巨大的变化，这种变化使得幼儿感统失调的问题越来越突出。幼儿感觉统合能力出现了或多或少的失调和障碍的现象，即幼儿的大脑神经系统不能有效地结合外界感觉刺激信号，导致幼儿无法感知外界感觉刺激信号，也就无法对其作出反应，随着时间的推移，会影响幼儿的感官和知觉能力，出现很多感觉统合失调问题。由此看来，幼儿感统能力对其行为的发展有着巨大的影响，所以在幼儿的教育中要更为关注幼儿的身心，避免出现感统失调的现象。
一.分析感觉统合与感统失调
我们每个人都是通过“感官”来认识世界的。从呱呱坠地到闭目而逝，在我们生命的每一个时刻，我们都会结合身体器官的感官信息输入，在大脑系统整合的基础上对身体的内外感知作出反应，这种能力是我们基因中与生俱来的，它被冠以“感觉统合”的名称。
但是一些幼儿经常会出现一些感统失调的现象：比如幼儿大脑发育慢于同龄人，就会削减幼儿大脑接收、传输、整合和输出能力，使得他们无法成功执行大脑的指令。
因此，感觉统合对于幼儿时期孩子的行为发展非常重要，是他们日常生活、学习的基础。
二.感统统合对幼儿行为发展的意义
感觉统合对于幼儿的生存和发展很重要，影响幼儿生活的方方面面。感觉统合能力好的孩子，能把自己不同的感觉系统组织起来协同工作，能很好地分辨物体的形状、大小等，帮助他们能够更好地认识事物。
幼儿的心理和生理健康会互相影響，当幼儿感觉统合良好的时候，就会在生理良好的基础上得到良好的心理发展，但是感统失调的孩子会有生理上的缺陷，他们可能自卑、消极，长久以往养成不健康的心理。
幼儿的学习离不开听、说、写、注意力、意志力等综合能力的发展，感统统合可以帮助学生提升综合能力，帮助幼儿在学习中更加认真，促进了学习效果的提升。
幼儿在与父母和同伴相处的过程中，总希望得到认可和赞同，但是感觉失调的儿童因为各方面的障碍，常常被他们视为累赘，这大大打击了幼儿的自信心，也不利于幼儿人际关系的发展。
三.我国当下幼儿感统训练的遇到的困难和建议
首先，很多人对感觉统合的了解不足或者认识有误，尤其是幼儿园教师对其该概念的错误认识，会导致他们将感统失调的幼儿看作是多动症患者或者自闭者患者，这样就很容易让教师们错过了幼儿感统训练的黄金时期。因此，我国幼儿教育应该加强对幼儿园教师的培训，让更多的孩子得到感统能力的训练，更要帮助感统失调的孩子改善失调，重建感觉统合能力。
其次，从业人员少、非专业性是目前国内幼儿感觉统合训练的现状，很多教师只是简单地培训数日就上岗，缺乏专业性，这并不利于幼儿感统训练和感统失调的纠正工作。因此，在实际教育中要更加注重感统训练的宣传，严格审核从业人员，为幼儿感统训练奠定基础。
再次，感觉统合训练在我国教育相对落后的地区发展不足。在我国很多沿海较发达的省份，社会大众更注重对儿童感觉统合的培养，但我国西南地区大部分人从来没有听说过幼儿感觉统合的概念。对此，笔者认为，西南地区的电视台和各大网络媒体应该开展一些公益讲座，让公众了解感官统合的重要性，并能自觉参与到宣传感统训练的队伍中来。
四.幼儿感觉统合训练的应用策略
4.1加强幼儿和外界环境的交流
感觉统合训练对促进幼儿的独立能力、认知能力和社交能力起到了一定的促进作用。因此，在幼儿感觉统合训练中，教师需要改善孩子与外界的交流环境，促进幼儿和外界的交流。例如，教师可以给幼儿分享自己的故事，在加强与孩子的交流的同时，提升幼儿对外界的认知;教师还可以利用游戏与孩子互动，例如拼图和棋牌游戏，让孩子们可以根据自己的喜好选择合适的游戏。无论是讲故事还是游戏活动，教师都应确保活动的趣味性和可交流性，让幼儿可以在活动中练习语言表达技能，锻炼语言交际能力。
4.2提高儿童记忆力
幼儿的记忆能力与他们的神经兴奋程度密切相关。因此，为了提高幼儿的记忆能力，就要刺激孩子们的大脑神经，唤醒幼儿脑海深处的美好回忆。例如，教师可以通过摸摸头、握握手等触觉感官来刺激幼儿，还可以通过愉悦的声音、美好的图像来唤起幼儿的记忆。
4.3鼓励幼儿积极交流
教师应该鼓励孩子多交流，这是因为长期不参与交流会让孩子处于自闭的状态，容易导致感觉统合能力的失调。教师要鼓励他们，帮助他们重拾对生活的信心。因此，教师应鼓励孩子多参与交流，积极表达自己的想法，这样有利于培养孩子的语言表达能力;此外，教师还应增加与孩子相处的时间，减少孩子在训练中的孤立感，进而提高孩子的自信心。
4.4家庭和学校紧密联系
为了更好地进行幼儿的感觉统合训练，为了幼儿综合能力的发展，家长和学校都必须各司其职，参与到整个过程中来，确保训练的有效性。在开展幼儿感觉统合训练时，教师要有足够的耐心，不能操之过急，老师不能将烦躁和愤怒的情绪带给幼儿，避免对孩子产生不良影响。此外，教师和家长之间需要有更多的互动和交流。例如，教师可以将孩子的训练内容和成果实时发送给家长，并且要指导家长如何在家中对孩子进行感觉统合能力的进一步训练，以此实现提高训练效果的目的。
结语
总之，针对幼儿存在的感官失调问题，要采取科学合理的教育方式，积极转变理念和模式，加强感觉统合训练，更好地激发幼儿在训练中的参与感和表现力，推动幼儿感觉统合能力的正常发展。
参考文献
[1]黄肖嘉棋.浅谈感觉统合对儿童行为发展的影响.学生·家长·社会：学校教育，2021（3）：0035-0035.
[2]孟凡琦，戈莎.儿童感觉统合失调及感觉统合的训练.体育风尚，2021（1）：263-264.