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德育是体育教学的奠基石,做好德育工作对体育教学有着极大地推动作用。本文就德育在体育教学中渗透的优势、内容及原则做了浅析。
育人,以德为先。德育工作在学校教育中占有重要的位置。作为一门贯穿学校教育始终的学科,体育教学中充分渗透德育,有着不可或缺的意义。毛主席曾经说过:“体育是载知识之车,寓道德之舍,不仅可以强筋骨,而且有增知识、调感情、强意志之效。”我国西周的礼射“明君臣之礼,明长幼之序”,就是通过“射”进行道德教育的。体育教学,不仅重在育体,更重于育心。
一、体育教学中德育渗透的优势
德育渗透,要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。
首先,体育贯穿学校教育的始终,有着德育渗透的长期连贯的广阔空间。
其次,体育中的德育渗透并不抽象,往往要具体到实践中去,是思想与行动的结合,生动而且直观,更利于德育的现实对照体现,这是其它学科所不具备的独特优势。休育课还可以结合许多事物以多种形式进行教学,在体育教学中我们往往会设计一定的情境,让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动,达到身体锻炼和陶冶情操的目的。
其次,体育教学内容本身含有德育因素。在体育教学中,品德、意志、思维能力往往是教学内容的基础,任何德育因素,在体育教学中都能找到它的位置,体育中的德智体美是和谐统一、互相促进的。
最后,体育教学中事件众多,德育渗透的嵌入点随处可见。德育渗透的契机量是其它学科无法比拟的。
二、体育教学中德育渗透的内容
1.公民意识与政治品质的教育
公民意识与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、法制纪律观念等内容。集体主义教育是德育中最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯,使学生能够关心集体、关心同学,愿为集体和同学服务;学生对集体要有责任感与荣誉感;发展同学间的友谊,促进同学间的团结。爱国主义是人们对祖国最深厚的情感,是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解,也是力图使祖国更富强、更强大的一种坚定的志向,是集体主义的升华。爱国主义和集体主义在生活中的重要表现是自觉维护法制与纪律。所以法制纪律意识的培养也是学校德育的重要内容。
2.基本道德和行为规范的教育
基本道德是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础是要教学生学会做人,所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、友爱、坚毅等应当成为德育的奠基性内容。对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习惯,也是学校德育的重要内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛,涉及到人们生活的各个方面,看起来似乎是日常小事,但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然,文明行为不只是一个人行为的外部表现,文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
3.世界观、人生观和方法论
正确的世界观、人生观是人的精神内核,是德育的基础性。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想,学生才可能有健康、自觉、有价值的生活,才能有真正合乎道德的行为,形成真正的文明行为习惯。而对学生认识和解决问题方法的培养能够有效促进学生的成长,使其终身受益。
三、体育教学中德育渗透的原则
1.注重教师的人格魅力
学高为师,身正为范。作为一名体育教师,既要像其他教师一样庄严大方,又要体现出本学科的特点——健康,热情而富有朝气,用一种积极向上的气质去感染学生。在体育教学中,漂亮的技术动作、丰富的体育和社会知识、清晰的头脑、简洁幽默的语言、公平公正的处事方法、灵活多变的组织方式,都能使教师成为学生敬重和效仿的对象。而教师自身所具备的各种良好品质也会潜移默化地转化到学生的意识中去。
2.德育渗透要灵活
对学生进行德育渗透,不应是老生常谈,不应是虚无飘渺,不应是脱离实际,不应是单纯的思想教育,更不应是一个讲座。而应是在适当的时机,适当地分析具体情况,使用适当的方式灵活地进行渗透。它可能是一句话,可能是一个动作,可能是一个组织教学,可能是一种气质感染,可能是对一个事件的评判,可能是一种关怀,可能是教学中的一举一动,方式是多样的,灵活把握时机,自然地进行渗透才会达到最佳效果。比如:在耐久跑的教学中,长篇大论地强调坚毅品质对人的重要性是无法使学生理解和执行的。如果改一种方式,不去谈如何要坚强,而是采用方式多样的练习,分化学生对耐久跑的反感和恐惧,关键时刻采用激励,使学生一点一点的突破,并从中体会到由坚持而取得进步的成就感,逐步树立学生的信心,甚至体会到成功的乐趣,这样不但使学生对耐久跑由惧怕变为乐在其中,也使德育工作在潜移默化中得以完成。
3.挖掘教材和教学中的德育因素
体育是实践性的科目,体育技术的学习本身就需要良好的意志品质、良好的心态作为基础。在体育教材中,德育是基础,德育因素的挖掘不但随处可见,也是体育教学的重要内容。此外,课堂常规和组织教学也是教师进行德育渗透的广阔舞台。
4.把握体育中的事件
体育教学中事件众多是一个特点,有常规的事件、设计的事件、偶发的事件。灵活地利用事件是德育的重要手段,比如精心设计学校中的体育活动、赛事,可以无形中激发学生的协作意识和集体主义精神,进而为爱国主义教育奠基。在现实体育课堂中,矛盾和冲突随时可见,突发事件不可避免,对学生间矛盾的处理,就可以现场让学生体会到公正公平,从而使课堂走向和谐,同学间团结友爱。如果处理不妥,不仅得不到教育学生的目的,甚至还会激化师生之的情绪。对学生的一个帮扶,一句关心,就可以创设一个爱的情境;和学生的一场切磋,一次交谈就可能给学生终身体育指引一个方向。如组织一次全校性的篮球赛就可以展开很多德育的切入点,协作与集体主义、尊重与帮助、组织纪律性的培养、文明参赛和观赛的风尚、如何面对成败、产生矛盾如何处理,都会对学生产生实际的影响。老师应该在学生面前树立自己的威严,有威严才能进行更好的教学活动,无论是在上课的时候,还是课余时间,都可以和学生进行交流,这样更有利于协调。
总之,重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果,应防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,研究体育中的德育渗透并灵活运用到实际教学中去,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用,从而给学生一个健康、有朝气的明天。
育人,以德为先。德育工作在学校教育中占有重要的位置。作为一门贯穿学校教育始终的学科,体育教学中充分渗透德育,有着不可或缺的意义。毛主席曾经说过:“体育是载知识之车,寓道德之舍,不仅可以强筋骨,而且有增知识、调感情、强意志之效。”我国西周的礼射“明君臣之礼,明长幼之序”,就是通过“射”进行道德教育的。体育教学,不仅重在育体,更重于育心。
一、体育教学中德育渗透的优势
德育渗透,要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。
首先,体育贯穿学校教育的始终,有着德育渗透的长期连贯的广阔空间。
其次,体育中的德育渗透并不抽象,往往要具体到实践中去,是思想与行动的结合,生动而且直观,更利于德育的现实对照体现,这是其它学科所不具备的独特优势。休育课还可以结合许多事物以多种形式进行教学,在体育教学中我们往往会设计一定的情境,让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动,达到身体锻炼和陶冶情操的目的。
其次,体育教学内容本身含有德育因素。在体育教学中,品德、意志、思维能力往往是教学内容的基础,任何德育因素,在体育教学中都能找到它的位置,体育中的德智体美是和谐统一、互相促进的。
最后,体育教学中事件众多,德育渗透的嵌入点随处可见。德育渗透的契机量是其它学科无法比拟的。
二、体育教学中德育渗透的内容
1.公民意识与政治品质的教育
公民意识与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、法制纪律观念等内容。集体主义教育是德育中最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯,使学生能够关心集体、关心同学,愿为集体和同学服务;学生对集体要有责任感与荣誉感;发展同学间的友谊,促进同学间的团结。爱国主义是人们对祖国最深厚的情感,是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解,也是力图使祖国更富强、更强大的一种坚定的志向,是集体主义的升华。爱国主义和集体主义在生活中的重要表现是自觉维护法制与纪律。所以法制纪律意识的培养也是学校德育的重要内容。
2.基本道德和行为规范的教育
基本道德是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础是要教学生学会做人,所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、友爱、坚毅等应当成为德育的奠基性内容。对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习惯,也是学校德育的重要内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛,涉及到人们生活的各个方面,看起来似乎是日常小事,但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然,文明行为不只是一个人行为的外部表现,文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
3.世界观、人生观和方法论
正确的世界观、人生观是人的精神内核,是德育的基础性。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想,学生才可能有健康、自觉、有价值的生活,才能有真正合乎道德的行为,形成真正的文明行为习惯。而对学生认识和解决问题方法的培养能够有效促进学生的成长,使其终身受益。
三、体育教学中德育渗透的原则
1.注重教师的人格魅力
学高为师,身正为范。作为一名体育教师,既要像其他教师一样庄严大方,又要体现出本学科的特点——健康,热情而富有朝气,用一种积极向上的气质去感染学生。在体育教学中,漂亮的技术动作、丰富的体育和社会知识、清晰的头脑、简洁幽默的语言、公平公正的处事方法、灵活多变的组织方式,都能使教师成为学生敬重和效仿的对象。而教师自身所具备的各种良好品质也会潜移默化地转化到学生的意识中去。
2.德育渗透要灵活
对学生进行德育渗透,不应是老生常谈,不应是虚无飘渺,不应是脱离实际,不应是单纯的思想教育,更不应是一个讲座。而应是在适当的时机,适当地分析具体情况,使用适当的方式灵活地进行渗透。它可能是一句话,可能是一个动作,可能是一个组织教学,可能是一种气质感染,可能是对一个事件的评判,可能是一种关怀,可能是教学中的一举一动,方式是多样的,灵活把握时机,自然地进行渗透才会达到最佳效果。比如:在耐久跑的教学中,长篇大论地强调坚毅品质对人的重要性是无法使学生理解和执行的。如果改一种方式,不去谈如何要坚强,而是采用方式多样的练习,分化学生对耐久跑的反感和恐惧,关键时刻采用激励,使学生一点一点的突破,并从中体会到由坚持而取得进步的成就感,逐步树立学生的信心,甚至体会到成功的乐趣,这样不但使学生对耐久跑由惧怕变为乐在其中,也使德育工作在潜移默化中得以完成。
3.挖掘教材和教学中的德育因素
体育是实践性的科目,体育技术的学习本身就需要良好的意志品质、良好的心态作为基础。在体育教材中,德育是基础,德育因素的挖掘不但随处可见,也是体育教学的重要内容。此外,课堂常规和组织教学也是教师进行德育渗透的广阔舞台。
4.把握体育中的事件
体育教学中事件众多是一个特点,有常规的事件、设计的事件、偶发的事件。灵活地利用事件是德育的重要手段,比如精心设计学校中的体育活动、赛事,可以无形中激发学生的协作意识和集体主义精神,进而为爱国主义教育奠基。在现实体育课堂中,矛盾和冲突随时可见,突发事件不可避免,对学生间矛盾的处理,就可以现场让学生体会到公正公平,从而使课堂走向和谐,同学间团结友爱。如果处理不妥,不仅得不到教育学生的目的,甚至还会激化师生之的情绪。对学生的一个帮扶,一句关心,就可以创设一个爱的情境;和学生的一场切磋,一次交谈就可能给学生终身体育指引一个方向。如组织一次全校性的篮球赛就可以展开很多德育的切入点,协作与集体主义、尊重与帮助、组织纪律性的培养、文明参赛和观赛的风尚、如何面对成败、产生矛盾如何处理,都会对学生产生实际的影响。老师应该在学生面前树立自己的威严,有威严才能进行更好的教学活动,无论是在上课的时候,还是课余时间,都可以和学生进行交流,这样更有利于协调。
总之,重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果,应防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,研究体育中的德育渗透并灵活运用到实际教学中去,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用,从而给学生一个健康、有朝气的明天。