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在素质教育的要求下,加强“后进生”的素质教育旨在对学生的一辈子负责,对社会的整体素质负责。没有“后进生”的全面进步,就没有素质教育的全面实施。我们只有更注重“后进生”的转化工作,才可以全面推进素质教育,真正把素质教育落到实处。
一、教师是“后进生”素质提高的关键
在素质教育中,教师要转变原有的观念,要一分为二地、正确地、公平地看待“后进生”,用发展的眼光去看待他们,从而打开他们“心灵的枷锁”,使他们真正抬头挺胸,扬帆奋进。首先,教师要缩小对优秀学生和“后进生”教育行为上的差距。由于不自觉的主观因素,对犯同样错误的学生,教师对优秀学生常常态度宽容,话语恳切;而对于“后进生”,则往往严厉苛求,甚至不切实际。这种教育行为在“后进生”身上会产生“条件反射”,很容易使他们产生逆反心理。其次,教师要尊重学生,信任学生,要以爱心感化学生,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让“后进生”能够感受到集体的温暖,感受到自己在班级中有一席之地。
二、品德教育应从坚持“是非标准”抓起
提高学生的道德认识,是对其进行品德教育的重要一环。首先,要使学生明确什么行为是正确的,什么行为是错误的,使学生在“是”、“非”面前达成共识。在平时,就要从后进生的一言一行、一举一动抓起,在任何情况下都不动摇。在后进生要求上进时,要及时给予支持鼓励;取得成绩时,要及时给予表扬、肯定;出现错误时,不能姑息迁就,更不能退缩迎合,应及时给予指正,使其明白错误的根源、危害,找到改正错误的方式及努力的方向。其次,要帮助学生将道德认识转化为道德信念,使之形成道德理想,从而正确鉴别和评价自己行为的好坏,提高道德行为的自觉性。要在学生中以先进模范为榜样,谈理想,讲信念,帮助他们树立崇高理想和远大目标。在学校德育工作中,应通过政治课教学、学科课堂渗透、专题讲座、德育课等进行道德思想教育。
三、赏识教育应从重塑自尊心和自信心开始
许多“后进生”由于各种原因,做什么事情都没有自信心,总有一种低人一等的自卑心理。因此,帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育的重要一环。
每一个人都有长处,都有这样或那样的优点,教师要善于寻找后进生的闪光点,多表扬和鼓励,多和他们沟通情感,充分利用积极因素去克服消极因素。“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”哪怕只是小小的闪光点,点滴的进步,也要小题大做,在小题上做点大文章,来触动“后进生”的心灵,使之迈出可贵而踏实的一步,帮助他们重新树立自尊心和自信心。
四、激发和培养“后进生”的学习兴趣是提高学习成绩的前提
缺乏学习兴趣是后进生的普遍特征,学生不爱学习,那就有太多的时间空闲在那里,这是滋生不良习性与事端的温床。教师应更多地关怀后进学生,了解他们的兴趣,激发他们的求知欲。在教学中,可以利用现代化多媒体手段调动学生的视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学,让学生寓学于乐,让学生体会到成功的喜悦,开创学生主动学习的局面。此外,还要根据他们的爱好和特长,组织他们经常参加集体活动或课外、校外小组活动,让他们感受到班集体的温暖,从而正确引导他们的言行,使之与班集体发展要求相一致。
在培养学生兴趣的同时,更要对后进生进行学习方法的引导,发展他们的智力,使后进生变“能学”为“会学”。教师在教学中要介绍学科特点、教材结构,强调注意事项,对如何学好这一学科作原则性的指导。同时,还应介绍好的学习经验,培养学生的学习技能,组织学生学习有关杂志上刊登的经验文章,组织小型座谈会,请尖子生谈体会,使“后进生”慢慢悟出适合于自己的学习方法。当某位后进生有了较明显的进步时,立即要他(她)总结进步原因,并在“后进生”中推广。学习上的进步,必将促进思想上的提高。
一、教师是“后进生”素质提高的关键
在素质教育中,教师要转变原有的观念,要一分为二地、正确地、公平地看待“后进生”,用发展的眼光去看待他们,从而打开他们“心灵的枷锁”,使他们真正抬头挺胸,扬帆奋进。首先,教师要缩小对优秀学生和“后进生”教育行为上的差距。由于不自觉的主观因素,对犯同样错误的学生,教师对优秀学生常常态度宽容,话语恳切;而对于“后进生”,则往往严厉苛求,甚至不切实际。这种教育行为在“后进生”身上会产生“条件反射”,很容易使他们产生逆反心理。其次,教师要尊重学生,信任学生,要以爱心感化学生,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让“后进生”能够感受到集体的温暖,感受到自己在班级中有一席之地。
二、品德教育应从坚持“是非标准”抓起
提高学生的道德认识,是对其进行品德教育的重要一环。首先,要使学生明确什么行为是正确的,什么行为是错误的,使学生在“是”、“非”面前达成共识。在平时,就要从后进生的一言一行、一举一动抓起,在任何情况下都不动摇。在后进生要求上进时,要及时给予支持鼓励;取得成绩时,要及时给予表扬、肯定;出现错误时,不能姑息迁就,更不能退缩迎合,应及时给予指正,使其明白错误的根源、危害,找到改正错误的方式及努力的方向。其次,要帮助学生将道德认识转化为道德信念,使之形成道德理想,从而正确鉴别和评价自己行为的好坏,提高道德行为的自觉性。要在学生中以先进模范为榜样,谈理想,讲信念,帮助他们树立崇高理想和远大目标。在学校德育工作中,应通过政治课教学、学科课堂渗透、专题讲座、德育课等进行道德思想教育。
三、赏识教育应从重塑自尊心和自信心开始
许多“后进生”由于各种原因,做什么事情都没有自信心,总有一种低人一等的自卑心理。因此,帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育的重要一环。
每一个人都有长处,都有这样或那样的优点,教师要善于寻找后进生的闪光点,多表扬和鼓励,多和他们沟通情感,充分利用积极因素去克服消极因素。“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”哪怕只是小小的闪光点,点滴的进步,也要小题大做,在小题上做点大文章,来触动“后进生”的心灵,使之迈出可贵而踏实的一步,帮助他们重新树立自尊心和自信心。
四、激发和培养“后进生”的学习兴趣是提高学习成绩的前提
缺乏学习兴趣是后进生的普遍特征,学生不爱学习,那就有太多的时间空闲在那里,这是滋生不良习性与事端的温床。教师应更多地关怀后进学生,了解他们的兴趣,激发他们的求知欲。在教学中,可以利用现代化多媒体手段调动学生的视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学,让学生寓学于乐,让学生体会到成功的喜悦,开创学生主动学习的局面。此外,还要根据他们的爱好和特长,组织他们经常参加集体活动或课外、校外小组活动,让他们感受到班集体的温暖,从而正确引导他们的言行,使之与班集体发展要求相一致。
在培养学生兴趣的同时,更要对后进生进行学习方法的引导,发展他们的智力,使后进生变“能学”为“会学”。教师在教学中要介绍学科特点、教材结构,强调注意事项,对如何学好这一学科作原则性的指导。同时,还应介绍好的学习经验,培养学生的学习技能,组织学生学习有关杂志上刊登的经验文章,组织小型座谈会,请尖子生谈体会,使“后进生”慢慢悟出适合于自己的学习方法。当某位后进生有了较明显的进步时,立即要他(她)总结进步原因,并在“后进生”中推广。学习上的进步,必将促进思想上的提高。