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【摘要】各个地方都在掀起学习初中信息技术信息技术的热潮，然而还存在诸多方面的问题。论述了初中信息技术信息技术在教学中面临的问题，并提出了解决问题的对策。
【关键词】初中 信息技术教学 滞后 措施
一、初中信息技术教学发展滞后的原因
初中信息技术教学发展滞后的原因是内、外因共同作用的结果。内因表现在信息技术教学的内容设置不科学，课时安排不合理。外因也是导致初中信息技术教学发展滞后的原因，其主要表现在学生、学校及社会三个方面。
（一）学生角度
家庭的成长环境及父母的思想很大程度上决定着初中生的思想和行为，即使他们有兴趣的事情也经常会被打压掉。在我国，父母的观念是，学生读书就是考上理想的大学，这就要求学生必须有良好的文化课成绩，特别是语、数、外这样高分的主科，学好这些科目是家长对孩子的必然要求。而信息技术课是不参与中考和高考的，在大多数学校的其中、期末也是不参考的科目，所以父母只要求子女学好文化课，至于信息技术课的学习就可以忽略不计了。初中生自身也不重视信息技术课，没有把其定位为学习知识和培养技能的课程，大多数学生都认为信息技术课是处于可有可无的状态。
（二）学校角度
在初初中习阶段，面对的重要问题就是中考。学校要想在社会中有良好的声誉，争取最大化的生源，能得到学生、家长、政府、社会等方面的认可，其升学率起着极为重要的作用。要想取得较高的中考升学率，其文化课是必须取得好成绩的，至于信息技术课就会被学校冷漠，每逢到重大考试时，信息技术课就会让道其他考试科目，特别是主科。长此以往，信息技术课就会被无情的霸占，根本得不到学校的重视，是的信息技术教学始终游离在学校教学之外，处于边缘化的状态。
二、优化初中信息技术教学的对策
（一）更新教育观念，重视信息技术教学
初中信息技术教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形式，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对信息技术课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。在教学的过程中，教育主管部门的领导，学校负责人和一线的教师一定要认真贯彻新课改的理念，强化三维目标的落实，在信息技术课堂强化学生主体地位的发挥，突出情感、价值观和知识目标的培养。学校一定要把信息技术教学作为常规教学来抓，并强化信息技术教学的考核工作，让老师重视起来，保证信息技术教学常年制度化、规范化、系统化。
（二）强化师资建设，提高教师素质
初中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以信息技术教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的信息技术问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为信息技术教学的最强音。对于信息技术教师来说，除了做好常规的教学之外，还要做好教育教学科研工作，认真的学习教育教学理念，不断探究新的教学模式和教学策略，这样才能做到学高为师。教师是学生学习的榜样和模仿的对象，信息技术教师除了知识的传递外，还要强化品德的熏陶和价值观的教育，在课堂教学中要充分的尊重学生，呵护学生，认清新课改下师生角色的转变，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
（三）改善教学方法，开展有效教学
随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了信息技术课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的信息技术课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，初中信息技术教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
（四）激发学生学习兴趣，完善教学设备
“兴趣是最好的老师”，要提高信息技术教学质量，教师应重视学生学习兴趣的培养。学习兴趣作为一种心理动因，可以有效提高学生学习的积极性与主动性。由于信息技术知识相对抽象乏味，部分学生刚开始学习时不易理解，导致学习兴趣缺乏。因此，教师应注意了解学生的学习状态，根据情况采用不同的教学方法，最终目的是激发学生的学习兴趣，调动学生学习信息技术知识与应用的积极性。如可以打破常规教学惯例，先让学生进行上机实习操作，通过信息技术软件进行生动有趣的图片设计演示激发学生的好奇和兴趣，然后再让学生进行理论学习，掌握实习操作内容。信息技术教学水平的提高离不开必要的教学设备，教学设备是形成良好教学环境的必要条件。虽然我国经济不是很发达，信息技术发展相对落后，导致各学校信息技术教学硬件设施不是很完善，但是学校相关部门应该重视信息技术教学的发展，尽可能增加信息技术教学设备的经费投入，不断更新和完善相关教学设施，如逐步建立多媒体网络教室，使用信息技术投影仪作为教学手段等。通过这些教学设备，学生不仅可以借助图片、动画、文字等加强对教学内容的理解，激发学生的学习兴趣，而且还给学生提供了更多的上机实际操作机会，学生可以根据自身的学习状况进行相应的操作练习，以提高自身的信息技术操作技能。
【参考文献】
[1]李楠.关于新课改下初中信息技术教学有效性的探讨[J].祖国，2013（09）
[2]余彪.浅谈新课改条件下如何提高初中信息技术教学的有效性[J].中国校外教育，2014（01）
【关键词】初中 信息技术教学 滞后 措施
一、初中信息技术教学发展滞后的原因
初中信息技术教学发展滞后的原因是内、外因共同作用的结果。内因表现在信息技术教学的内容设置不科学，课时安排不合理。外因也是导致初中信息技术教学发展滞后的原因，其主要表现在学生、学校及社会三个方面。
（一）学生角度
家庭的成长环境及父母的思想很大程度上决定着初中生的思想和行为，即使他们有兴趣的事情也经常会被打压掉。在我国，父母的观念是，学生读书就是考上理想的大学，这就要求学生必须有良好的文化课成绩，特别是语、数、外这样高分的主科，学好这些科目是家长对孩子的必然要求。而信息技术课是不参与中考和高考的，在大多数学校的其中、期末也是不参考的科目，所以父母只要求子女学好文化课，至于信息技术课的学习就可以忽略不计了。初中生自身也不重视信息技术课，没有把其定位为学习知识和培养技能的课程，大多数学生都认为信息技术课是处于可有可无的状态。
（二）学校角度
在初初中习阶段，面对的重要问题就是中考。学校要想在社会中有良好的声誉，争取最大化的生源，能得到学生、家长、政府、社会等方面的认可，其升学率起着极为重要的作用。要想取得较高的中考升学率，其文化课是必须取得好成绩的，至于信息技术课就会被学校冷漠，每逢到重大考试时，信息技术课就会让道其他考试科目，特别是主科。长此以往，信息技术课就会被无情的霸占，根本得不到学校的重视，是的信息技术教学始终游离在学校教学之外，处于边缘化的状态。
二、优化初中信息技术教学的对策
（一）更新教育观念，重视信息技术教学
初中信息技术教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形式，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对信息技术课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。在教学的过程中，教育主管部门的领导，学校负责人和一线的教师一定要认真贯彻新课改的理念，强化三维目标的落实，在信息技术课堂强化学生主体地位的发挥，突出情感、价值观和知识目标的培养。学校一定要把信息技术教学作为常规教学来抓，并强化信息技术教学的考核工作，让老师重视起来，保证信息技术教学常年制度化、规范化、系统化。
（二）强化师资建设，提高教师素质
初中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以信息技术教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的信息技术问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为信息技术教学的最强音。对于信息技术教师来说，除了做好常规的教学之外，还要做好教育教学科研工作，认真的学习教育教学理念，不断探究新的教学模式和教学策略，这样才能做到学高为师。教师是学生学习的榜样和模仿的对象，信息技术教师除了知识的传递外，还要强化品德的熏陶和价值观的教育，在课堂教学中要充分的尊重学生，呵护学生，认清新课改下师生角色的转变，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
（三）改善教学方法，开展有效教学
随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了信息技术课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的信息技术课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，初中信息技术教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
（四）激发学生学习兴趣，完善教学设备
“兴趣是最好的老师”，要提高信息技术教学质量，教师应重视学生学习兴趣的培养。学习兴趣作为一种心理动因，可以有效提高学生学习的积极性与主动性。由于信息技术知识相对抽象乏味，部分学生刚开始学习时不易理解，导致学习兴趣缺乏。因此，教师应注意了解学生的学习状态，根据情况采用不同的教学方法，最终目的是激发学生的学习兴趣，调动学生学习信息技术知识与应用的积极性。如可以打破常规教学惯例，先让学生进行上机实习操作，通过信息技术软件进行生动有趣的图片设计演示激发学生的好奇和兴趣，然后再让学生进行理论学习，掌握实习操作内容。信息技术教学水平的提高离不开必要的教学设备，教学设备是形成良好教学环境的必要条件。虽然我国经济不是很发达，信息技术发展相对落后，导致各学校信息技术教学硬件设施不是很完善，但是学校相关部门应该重视信息技术教学的发展，尽可能增加信息技术教学设备的经费投入，不断更新和完善相关教学设施，如逐步建立多媒体网络教室，使用信息技术投影仪作为教学手段等。通过这些教学设备，学生不仅可以借助图片、动画、文字等加强对教学内容的理解，激发学生的学习兴趣，而且还给学生提供了更多的上机实际操作机会，学生可以根据自身的学习状况进行相应的操作练习，以提高自身的信息技术操作技能。
【参考文献】
[1]李楠.关于新课改下初中信息技术教学有效性的探讨[J].祖国，2013（09）
[2]余彪.浅谈新课改条件下如何提高初中信息技术教学的有效性[J].中国校外教育，2014（01）