论文部分内容阅读
记忆，并不是一种纯心理活动，首先，在大脑内部，有它的物质结构基础，也就是说大脑的某些特定部位司记忆的功能。最近，美国科学家采用最新扫捕技术，观察了一位十分健忘的病人，发现她的脑图象上出现一个小而黑暗的月牙形，这个部位相当于大脑的边缘系统，海马、颞叶及顶叶等部位。正是因为这些部位的损害，造成了这位患者记忆的丧失。这决非巧合。它说明，这些部位，很可能就是大脑内部的“信息(记忆)贮存库”。扫描新技术还证明；人脑是由1000亿个细胞组成的，其中神经细胞就占140～200亿个。而一个神经细胞可同3 0万个其它神经细胞的纤维相连，这样，在大脑内就形成了一个巨大的神经通路网，保证了信息的迅速传递与贮存。
其次，记忆的本质是一种生物化学过程，即神经蛋白质(多肽类)的生物化学变化。早在本世纪初就发现，记忆能促使脑内特殊蛋白质的合成，长时间的记忆能使腑内蛋白茫茫质分子蓄积。近年，美国科学家进行了一项有趣的动物“反向实验”，即训练大白鼠害怕黑暗，喜欢光明。经过一段时间，再测定其脑内化学物质的变化，结果，在这些能适应新环境的大白鼠脑中，增加了一种新的物质——恐暗素十五肽(一种较简单的蛋白质类物质)。当他们把这种物质注射到来曾受过训练的大白鼠体内时，惊奇地发现，祓注射的大白鼠也都变得害怕黑暗。众所周知，学习和训练是一个记忆过程。受训练大白鼠脑内有这种多肽，不仅说明记忆在脑内确实存在着一个生物化学过程和客观物质基础，而且还说明这种记忆物质可以被提取和“移植”。这是脑科学研究中的一个伟大发现和创造。
那么，记忆是怎么形成的呢?一般认为，大脑内有一个与记忆物质合成相应的“材料库(叫基因库)”。当外界信息传入脑内后，基因库被打开，基因被激活，再通过一系列生化反应，最后导致“记忆蛋白质(多肽)”的合成并被贮存。如果传入的信息比较弱，则须重复多次才能形成记忆；如果信息比较强(如非常有趣，新奇惊险的枣物)，则常只需一次便可形成记忆。前者称为“多次性记忆”，后者称为“一次性记忆”。记忆的形成不仅与信息强度有关，而且与人的注意力，情绪等因素也有关。生活经验告诉我们，一些单调枯燥的内容，刻板僵硬的教学方法，常常影响学生对课程的理解和记忆；反之，老师讲得活，讲得有趣，当一个人在心情好、兴趣高时，则容易记忆。另外，某些激素如脑垂体后叶加压素，则有加强记忆及治疗老年性记忆衰退的作用。
现在的问题在于如何确定信息的强度及其测量。如能这样，我们便可以把各种信息分类，进行标量，用以指导我们的学习，加速记忆的形成和贮存，以快出人才、出好人才。这可能并不是很遥远的事情了。
其次，记忆的本质是一种生物化学过程，即神经蛋白质(多肽类)的生物化学变化。早在本世纪初就发现，记忆能促使脑内特殊蛋白质的合成，长时间的记忆能使腑内蛋白茫茫质分子蓄积。近年，美国科学家进行了一项有趣的动物“反向实验”，即训练大白鼠害怕黑暗，喜欢光明。经过一段时间，再测定其脑内化学物质的变化，结果，在这些能适应新环境的大白鼠脑中，增加了一种新的物质——恐暗素十五肽(一种较简单的蛋白质类物质)。当他们把这种物质注射到来曾受过训练的大白鼠体内时，惊奇地发现，祓注射的大白鼠也都变得害怕黑暗。众所周知，学习和训练是一个记忆过程。受训练大白鼠脑内有这种多肽，不仅说明记忆在脑内确实存在着一个生物化学过程和客观物质基础，而且还说明这种记忆物质可以被提取和“移植”。这是脑科学研究中的一个伟大发现和创造。
那么，记忆是怎么形成的呢?一般认为，大脑内有一个与记忆物质合成相应的“材料库(叫基因库)”。当外界信息传入脑内后，基因库被打开，基因被激活，再通过一系列生化反应，最后导致“记忆蛋白质(多肽)”的合成并被贮存。如果传入的信息比较弱，则须重复多次才能形成记忆；如果信息比较强(如非常有趣，新奇惊险的枣物)，则常只需一次便可形成记忆。前者称为“多次性记忆”，后者称为“一次性记忆”。记忆的形成不仅与信息强度有关，而且与人的注意力，情绪等因素也有关。生活经验告诉我们，一些单调枯燥的内容，刻板僵硬的教学方法，常常影响学生对课程的理解和记忆；反之，老师讲得活，讲得有趣，当一个人在心情好、兴趣高时，则容易记忆。另外，某些激素如脑垂体后叶加压素，则有加强记忆及治疗老年性记忆衰退的作用。
现在的问题在于如何确定信息的强度及其测量。如能这样，我们便可以把各种信息分类，进行标量，用以指导我们的学习，加速记忆的形成和贮存，以快出人才、出好人才。这可能并不是很遥远的事情了。