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【内容摘要】在新课标的发展背景下，高中物理老师需要把学生的核心素养作为教学中心，借助各种先进科学的教学模式丰富实际高中物理课堂，逐步强化学生的综合物理素养。所以此文在核心素养的积极作用下阐述了高中物理老师构建高中物理课堂的具体教学措施，推动物理课堂教学的健康发展进程。
【关键词】核心素养;高中物理;高效课堂;构建措施
高中物理是一门实践性以及理论性较强的学科，优质的教学能够协助学生建立正确的物理观以及学习观，强化学生科学的学习思维，锻炼学生科学的探究精神以及严谨的实验意识，增强学生的物理综合素养。但是在新时期的教育发展进程中，高中物理老师原有的教学模式已经无法满足当下学生的实际需要了，因此在核心素养的积极作用下，高中物理老师务必要引用先进的教学理念和工具，构建高效的高中物理课堂，重视学生核心素养的发展。
一、借助物理实验活动，增强学生对物理知识的深入记忆
对于高中理论知识的教学来说，物理老师为了让学生快速的了解，需要给学生设置相对完整的教学实验活动，促使学生愿意并且能够自主的融入其中。而对于大多数学生来说，在高中物理课堂上获取的真相和理论，几乎都是在实验过程中或者是在自主思考的过程中完成，所以老师依据学生的现实情况借助问题或者场景对话的方式增加学生对物理知识的深入记忆，逐步强化学生的综合素养。
举个简单的例子来说，物理老师在教授“多用电表的原理”一课时，首先要做的就是把学生科学的分成学习小组，巩固电流表以及电压表的基本原理知识，从而探究欧姆表的改装实验过程，这时让学生在具体的动手操作中探究电路的串联方式以及故障处理方法，在此过程中物理老师需要从旁协助，对于学生的实验误区或者提出的问题及时解答，以此来锻炼学生的物理学习思维;其二学生也可以结合自己家的电表实行有效的分析，并与其他学生共同探讨，把不明白的地方做好标记，在实际物理课堂上向老师提出，从而强化自己对课本知识的学习。物理老师这样的教学方式不光可以增强学生的动手能力，还可以在核心素养下强化学生的物理思维并且让学生了解学习物理这门学科的现实意义，从而构建高效的高中物理课堂。
二、增加学生的学习兴趣，强化学生的自主学习能力
高中物理老师如果想要构建高效的物理教学课堂，不光需要给学生提供多种教学实验活动，还需要积极的融合学生的实际生活创建带有新意的课堂教学场景，以学生的实际学习需要为出发点，增加学生对物理知识的学习兴趣。所以说物理老师在设计物理课堂教学活动时，可以多多借用多媒体这一类的智能教学设备，把现实生活中生动的、色彩缤纷的视频和照片与高中物理课本内容融会贯通，把学生的目光聚焦到实际物理课堂教学活动中，而且物理老师还要自己设计教学流程或者剪辑视频，把新知识教学中需要提问的问题放到相应的环节上，以此激发学生自主探究能力以及主动学习思维，逐步增强学生对物理课本知识的学习兴趣。
比方说，在学习“自由落体运动”有关内容时，物理老师可以借用多媒体设施给学生播放：秋天苹果成熟之后的自由脱落，树叶的自然飘落等现象，并且适当的向学生提出问题：为什么这些物体都会朝着一样的方向下落，但是其下落的速度却不一样呢？以此引出自由落体运动的有关概念和新知识点。有些学生说：因为地球有引力，所以所有的东西在下落时都是朝着同一个方向的，而树叶和苹果的重量不一样，所以下落的速度也不一样。接下来物理老师又问：那么在物体下落的进程中会不会受到何种外界的阻力呢？从而物理老师就会让学生带着问题融入到课本知识的学习中，逐步强化学生的物理核心素养，为构建高效的高中物理课堂奠定坚实的基础。
三、加大力度完善教学评价机制
对于物理老师构建高效的物理课堂来说，除了物理实验活动以及多媒体教学模式之外，还需要加大力度完善教学评价机制，以此来引导物理老师的日常物理教学进程。相对比传统的物理教学模式来说，当下的物理课堂受到了信息技术的有效冲击，物理老师也做出了高效的转变和创新，特别是在教学评价方面，从原本对学生成绩的单一评价转变到现在的多元化方面，以学生的综合能力以及核心素养为评价重心，重视学生的综合发展。这样多元化的教学评价在较大程度上给学生创新性能力以及学习潜力的发展提供了重要的发展平台，从而便捷了物理老师的教学，物理老师可以从评价机制中获取学生的各种消息，对教学方案的反馈意见或者是对知识点的掌握程度等等，从而能够让物理老师及时更新教学活动，协助学生建立相对正确的物理学习观以及科學发展观，以此来构建高效的高中物理课堂，强化实际教学效果。
结束语
总而言之，物理在高中时期的发展中是一门实验性、理论性较强的学科，需要物理老师格外重视对学生核心素养的培育。而且学生的高中物理学习思维和逻辑需要在物理核心素养的积极作用下强化，学生需要具备科学的实验精神以及科学的发展观。因此，物理老师要借用各种先进的科学的教学模式增加学生对物理知识的学习兴趣，强化学生对物理基础理论知识的实用能力。并且在新课改的发展背景下，物理老师需要联系实际物理课本知识以及学生的现实生活状况逐步改进创新原有的教学模式，强化学生的物理核心素养，协助高中生建立良好的物理思维和科学的学习观，以此来构建高效的高中物理教学课堂。
【参考文献】
[1]王亚峰.基于核心素养理念下的物理课堂教学设计[J].中学物理，2017（8）.
[2]贝婧一.立足核心素养优化物理实验-初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2018（5）.
[3]彭翠红.多元切入实验引领提升学生核心素养[J].吉林教育，2017（46）.
（作者单位：乐清市大荆中学）
【关键词】核心素养;高中物理;高效课堂;构建措施
高中物理是一门实践性以及理论性较强的学科，优质的教学能够协助学生建立正确的物理观以及学习观，强化学生科学的学习思维，锻炼学生科学的探究精神以及严谨的实验意识，增强学生的物理综合素养。但是在新时期的教育发展进程中，高中物理老师原有的教学模式已经无法满足当下学生的实际需要了，因此在核心素养的积极作用下，高中物理老师务必要引用先进的教学理念和工具，构建高效的高中物理课堂，重视学生核心素养的发展。
一、借助物理实验活动，增强学生对物理知识的深入记忆
对于高中理论知识的教学来说，物理老师为了让学生快速的了解，需要给学生设置相对完整的教学实验活动，促使学生愿意并且能够自主的融入其中。而对于大多数学生来说，在高中物理课堂上获取的真相和理论，几乎都是在实验过程中或者是在自主思考的过程中完成，所以老师依据学生的现实情况借助问题或者场景对话的方式增加学生对物理知识的深入记忆，逐步强化学生的综合素养。
举个简单的例子来说，物理老师在教授“多用电表的原理”一课时，首先要做的就是把学生科学的分成学习小组，巩固电流表以及电压表的基本原理知识，从而探究欧姆表的改装实验过程，这时让学生在具体的动手操作中探究电路的串联方式以及故障处理方法，在此过程中物理老师需要从旁协助，对于学生的实验误区或者提出的问题及时解答，以此来锻炼学生的物理学习思维;其二学生也可以结合自己家的电表实行有效的分析，并与其他学生共同探讨，把不明白的地方做好标记，在实际物理课堂上向老师提出，从而强化自己对课本知识的学习。物理老师这样的教学方式不光可以增强学生的动手能力，还可以在核心素养下强化学生的物理思维并且让学生了解学习物理这门学科的现实意义，从而构建高效的高中物理课堂。
二、增加学生的学习兴趣，强化学生的自主学习能力
高中物理老师如果想要构建高效的物理教学课堂，不光需要给学生提供多种教学实验活动，还需要积极的融合学生的实际生活创建带有新意的课堂教学场景，以学生的实际学习需要为出发点，增加学生对物理知识的学习兴趣。所以说物理老师在设计物理课堂教学活动时，可以多多借用多媒体这一类的智能教学设备，把现实生活中生动的、色彩缤纷的视频和照片与高中物理课本内容融会贯通，把学生的目光聚焦到实际物理课堂教学活动中，而且物理老师还要自己设计教学流程或者剪辑视频，把新知识教学中需要提问的问题放到相应的环节上，以此激发学生自主探究能力以及主动学习思维，逐步增强学生对物理课本知识的学习兴趣。
比方说，在学习“自由落体运动”有关内容时，物理老师可以借用多媒体设施给学生播放：秋天苹果成熟之后的自由脱落，树叶的自然飘落等现象，并且适当的向学生提出问题：为什么这些物体都会朝着一样的方向下落，但是其下落的速度却不一样呢？以此引出自由落体运动的有关概念和新知识点。有些学生说：因为地球有引力，所以所有的东西在下落时都是朝着同一个方向的，而树叶和苹果的重量不一样，所以下落的速度也不一样。接下来物理老师又问：那么在物体下落的进程中会不会受到何种外界的阻力呢？从而物理老师就会让学生带着问题融入到课本知识的学习中，逐步强化学生的物理核心素养，为构建高效的高中物理课堂奠定坚实的基础。
三、加大力度完善教学评价机制
对于物理老师构建高效的物理课堂来说，除了物理实验活动以及多媒体教学模式之外，还需要加大力度完善教学评价机制，以此来引导物理老师的日常物理教学进程。相对比传统的物理教学模式来说，当下的物理课堂受到了信息技术的有效冲击，物理老师也做出了高效的转变和创新，特别是在教学评价方面，从原本对学生成绩的单一评价转变到现在的多元化方面，以学生的综合能力以及核心素养为评价重心，重视学生的综合发展。这样多元化的教学评价在较大程度上给学生创新性能力以及学习潜力的发展提供了重要的发展平台，从而便捷了物理老师的教学，物理老师可以从评价机制中获取学生的各种消息，对教学方案的反馈意见或者是对知识点的掌握程度等等，从而能够让物理老师及时更新教学活动，协助学生建立相对正确的物理学习观以及科學发展观，以此来构建高效的高中物理课堂，强化实际教学效果。
结束语
总而言之，物理在高中时期的发展中是一门实验性、理论性较强的学科，需要物理老师格外重视对学生核心素养的培育。而且学生的高中物理学习思维和逻辑需要在物理核心素养的积极作用下强化，学生需要具备科学的实验精神以及科学的发展观。因此，物理老师要借用各种先进的科学的教学模式增加学生对物理知识的学习兴趣，强化学生对物理基础理论知识的实用能力。并且在新课改的发展背景下，物理老师需要联系实际物理课本知识以及学生的现实生活状况逐步改进创新原有的教学模式，强化学生的物理核心素养，协助高中生建立良好的物理思维和科学的学习观，以此来构建高效的高中物理教学课堂。
【参考文献】
[1]王亚峰.基于核心素养理念下的物理课堂教学设计[J].中学物理，2017（8）.
[2]贝婧一.立足核心素养优化物理实验-初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2018（5）.
[3]彭翠红.多元切入实验引领提升学生核心素养[J].吉林教育，2017（46）.
（作者单位：乐清市大荆中学）