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【内容摘要】中学时代是学生身心发展和学习发展的关键时期，学生如果能够把握好这一阶段就可以为自己的人生和学习积蓄力量，最终成长为有利于社会和国家的人才。中学生的自我意识比较强，他们不仅在学生能力和生活能力上有所提升，同时也对事物有了自己的认知，但是在学生正处于青春期，容易出现这样或者是那样的问题，所以班主任的责任比较大需要在日常教学生活中充分重视学生的品德教育，最终让学生拥有一个健全的人格。
【关键词】感化与坚持 中学班主任 德育工作 注意事项
随着时代和社会的不断发展，各个学校越来越重视素质教育的开展，其中思想品德教育就显得十分重要，但是一些现实的问题导致思想品德教育活动并没有达到理想的效果。尤其是在中学教育中，德育教育的开展成为教师所面临的重要难题，教师不知道如何开展学生的德育工作？应该关注一些什么问题，那么本文就班主任开展德育工作的问题、在此过程中的注意事项以及中学班主任德育工作顺利开展的有效措施展开论述。
一、回顾中学德育工作中存在的问题
1.对中学生的特质认识不全面
中学生一般会涉及离开家庭住校的问题，这是学生以前从未面临过的问题，同时学生的心智也不成熟，所以这时就需要班主任充分了解中学生的特质，助力中学生心智的成熟。中学阶段是学生品德教育的重要阶段，也是学生迈向群体生活的重要阶段，并且学生在中学时所受到的品德教育势必会影响其以后在社会上的表现，同时也是影响社会未来环境的重要因素之一。在实际德育工作中，班主任并没有认识到品德教育对学生的特殊性，仅仅注重学生知识和技能的学习，忽略了对于学生价值观和道德观的培养，对于中学生来说，这样的教育是片面的，长此以往会造成中学生人格的缺失。
2.传统的教育模式与素质教育有差别
中国长期以来实行的应试教育让中学生在学习过程中并不注重自身品德和心理素质的提升，仅仅追求高分，将分数的多少作为评价自己的唯一标准，这样的思想直接导致中学生的思维品质受到严重的束缚。并且在中学教育过程中班主任也是以学生的考试作为评价学生的标准，以班级的优化作为主要目标，这样就会导致班主任忽略学生思维能力以及品德的培养，这样并不利于构建优秀的班集体，德育教育的缺失在一定程度上也阻碍了学生的发展。班主任在进行品德教育时并没有积极与时俱进，而是采取传统缺乏创新因素的教学方式，这样的德育教育与现行倡导的素质教育存在着一定的距离。
二、分析班主任开展德育教育的注意事项
1.注重体验，忌说教，强化内心感悟
中学德育教育的核心所在就是感化，也就是师生之间要有情感上的共鸣，所以班主任在进行德育工作时一定要注重对于情景的创建，这样才能让学生在情感上产生反应。同时感悟是一个认知的过程，班主任需要通过具体的情景来引导学生产生相应的心理感受，因此在德育教育开展过程中班主任一定要以情感为核心，以创设情景为起点，注重“体验”与“感悟”之间的交互关系，注重对于学生自我感受能力的培养。同时教师要尽力做到以身作则，避免以圣者自居仅仅进行说教，这样就不能发挥德育工作的作用，德育就是人能够理解的教育，所以班主任在进行教育时要注重对于学生内心的感化。
2.求本务实，避功利，防止教育异化
德育工作是没有捷径可走的，需要教师利用较长的时间建立一个综合的系统，虽然学生的德育效率并不像物品那样看得见摸得着，但是德育教育也是实功，需要班主任将德育工作从里外两方面开展，求本就是班主任要培养学生健全的人格，而务实就是班主任在进行德育教育时不能过于形式化。德育工作应该是润物无声的过程，班主任在进行德育教育时一定不要具有太强的主观目的性，要将德育教育融入到日常学习生活之中，这样就可以让学生在教师潜移默化的影响下形成良好的品格。教育异化指的是班主任在进行德育教育时摆花架子，教育过于形式化，这样就可能将积极的德育教学转变为消极的，这时良好的初衷就会变成学生的负担。
三、浅谈提升中学班主任德育工作的有效措施
1.注重中学生的全面教育，注重感化教育的开展
学生作为课堂的主体，是一切教育的根本出发点，因此班主任在进行班级德育教育时要善于运用一些中学生感兴趣的内容对学生进行全面的德育教育，这样就能激起学生对于品德教育的热情。部分班主任在进行德育教育時仅仅依赖固定的课本，将原本没有边界的德育教育变成了刻板、乏味的教育，这样就会让学生对于德育教育产生厌烦，从一定程度上对德育教育产生了负面影响，所以班主任在进行德育教育时一定要注重教育的全面性，不仅要注重对学生基础知识的传授同时也要通过丰富课堂内容以及形式的方式，让学生在更加全面的范围内接受德育教育。班主任在课堂上要注重与学生情感的互动，时刻对于学生的情感感同身受，这样也就可以激发学生与教师之间情感共鸣的积极性，教师要时时刻刻让学生感受到德育教育氛围的围绕，与教师建立亲密的关系，这样才能让学生实现全方面的提升。
例如班主任在开展主题班会时，
就要利用这段时间了解学生的思想动态，这时班主任就会开展一些有趣的活动，让班级内平时发言不积极、性格内向的同学参与其中，这样才能让所有学生的思想在活动中实现教育，与此同时自身的行为能够有所改善。班主任在进行班会题材和主题的选择时，尽可能要选择一些贴近学生生活的事情或者是学生感兴趣的内容，例如在面对校园暴力，我们应该怎么办？，紧接着班主任就可以提出疑问“有同学嘲笑我，我应该怎么解决？可以利用武力解决吗？”“看到好朋友聚众斗殴应该怎么办”然后班主任就可以让学生以小组的方式对问题进行讨论，让学生在小组讨论中充分表达自己的想法，最后教师要让学生进行发言，通过集体讨论让学生认识到个人的不良行为对于班集体和校园造成的影响。当然班主任可以通过辩论会的形式让学生对于问题展开论述，在辩论的结尾班主任可以作为评委结合学生的表现以及班会的主题，提出学生不应该进行打架斗殴，应该改掉陋习，这样班主任就可以从班级管理过渡到教育学生的层次，让学生在班会中接受到人文教育。 2.缩短与素质教育的差距，坚持进行创新式的德育教育
班主任在开展德育教育时要想缩短与素质教育之间的差距，就要改变传统的教育方式，摆脱应试教育的束缚，坚持引入新型的教育方式，在减少学生学习压力的同时也利于德育教育的顺利开展，创新式的德育教育也能够培养学生的创新思维。教师可以在班级德育教育中开展赏识教育，积极鼓励学生参与活动、课堂，给师生之间互动的建立一个有效的平台，对学生的正确思想给予奖励，对于学生有误的思想给予耐心地指导，并且给予一定的鼓励，这样就可以让班级的所有学生都参与到德育教育之中。班主任还要积极利用现代信息化技术，利用多媒体给学生制作幻灯片、动画等让学生直观的感受教育过程，同时也可以给学生播放一些电影的片段，让学生在影像中感受德育教育，比如班主任可以给学生播放热门的电影《少年的你》让学生在电影中感受到校园暴力的残酷，并且也让学生感受到现代科技对于生活的影响，这样的教育方式就可以让学生体味到德育教育的新。
例如在进行诚信教育过程中，班主任可以在课堂上以朋友的口吻向学生询问一些问题，比如在生活中你有没有犯过错误呢？在知道自己做错事后你要是怎么做的呢？班主任需要通过真诚的提问来打开学生的话匣子，同时也要认真的倾听，注意在此过程中维护学生的自尊，注意学生的情感感受，在发言结束后，发言者也能够树立强大的自信心，但是班主任要及时告诉同学们知错能改，善莫大焉，要鼓励本班学生发扬诚实的精神，这样就可以让学生更加深入的理解品格教育，以此来推动学生自身素质的发展，最终就可以缩短与素质教育之间的差距。教师在进行诚信教育的过程中还要注重对于故事的讲述，让学生通过对古今中外故事的了解，班主任既可以讲述季布“一诺千金”是他免遭祸殃的故事，同时也可以讲述商鞅立木为信的故事，让学生知道诚信的品质是中华民族流传至今的宝贵品质，这时学生就会意识到坚持诚信是自身的责任，也就起到了德育教育的作用。
3.抓住细节，注意学生的习惯养成教育，培养学生的责任意识
每个人都是由自己所重复的行为构成的，同时优秀不是一种行为，而是一种习惯，一个人拥有一两个优秀的行为是容易的，但是一个人在大多数情况下都拥有优秀的习惯确是不容易的，所以教师要注重学生的习惯养成教育。在日常学习生活中注意观察学生的细节，这样就可以将德育教育深入到班级的每一个角落，融入到学生的每一个生活日常中，一旦学生养成良好的习惯就可以自然的进行活动，这样就实现了对于学生良好习惯的培养。班主任德育教育的终极目标是通过点滴的习惯养成逐步培养学生的责任意识，也就是让学生认识到自己习惯对于他人的影响，同时认识到自己生活的环境是在他人的支持下，所以自己就要用同样优秀的习惯去给他人营造一个良好的氛围，这样就可以让学生认识到责任对于他人以及社会的意义。
例如在进行低碳的教育时，班主任就要注意对每一个学生所任意识的培养，低碳教育的意义从狭义上是为自己节约为集体节约，而从广义上是为了生态、为社会、为人类而节约，当然班主任在进行学生责任意识的培养时，也要注意采用逐层递进的方式，从小到大由近及远逐步实现对于学生低碳环保意识的培养。首先班主任可以给学生展示一些浪费食物的视频，当然也可以是一些地球因为人类的不环保行为所遭受的伤害，那样就可以让学生认识到低碳行为对于自然以及人类自身的好处，然后班主任要鼓励学生进行低碳行为的搜索，鼓励学生通过互联网或者是观察身边人的行为找到相应的环保行为，班主任就可以利用班会给学生提供一个展示的平台，将众多环保低碳的行为聚集到一起，这样就会让学生有所可行，从根本上实现了对于学生責任意识的培养。最后班主任要给学生布置相应的课后作业，让学生根据班会所听到的低碳行为发现家庭中的低碳以及不环保的行为，而且要求学生在实际生活中践行低碳环保意识。
结语
综上所述，中学德育工作并不是一蹴而就的，而是需要班主任投入巨大的精力和时间才能做到尽善尽美的一份工作，所以班主任在进行德育教育时一定要注重技巧以及要点的掌握。但是班主任开展德育工作时一定要注意时间的利用，注意德育工作的效率，这样就可以让学生成长为品学兼优的好少年，班主任首先要认识到全面教育对于学生的重要性，然后要致力于创新式教育的开展，最后要进行习惯养成教育，让学生在良好的行为习惯中形成责任意识。
【参考文献】
[1]王宁.“互联网 ”环境下中学德育中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2020（74）：13-14.
[2]张庆楠.中学德育与大学德育的衔接问题研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（8）：82-84.
[3]杨建兵.浅谈农村中学德育与心理健康教育的现状及成因[J].学周刊，2020（26）：189-190.
[4]蒋蕊.对当下中学德育教育问题的解决路径分析[J].考试周刊，2020（65）：25-26.
（作者单位：兰州市第六十八中学）
【关键词】感化与坚持 中学班主任 德育工作 注意事项
随着时代和社会的不断发展，各个学校越来越重视素质教育的开展，其中思想品德教育就显得十分重要，但是一些现实的问题导致思想品德教育活动并没有达到理想的效果。尤其是在中学教育中，德育教育的开展成为教师所面临的重要难题，教师不知道如何开展学生的德育工作？应该关注一些什么问题，那么本文就班主任开展德育工作的问题、在此过程中的注意事项以及中学班主任德育工作顺利开展的有效措施展开论述。
一、回顾中学德育工作中存在的问题
1.对中学生的特质认识不全面
中学生一般会涉及离开家庭住校的问题，这是学生以前从未面临过的问题，同时学生的心智也不成熟，所以这时就需要班主任充分了解中学生的特质，助力中学生心智的成熟。中学阶段是学生品德教育的重要阶段，也是学生迈向群体生活的重要阶段，并且学生在中学时所受到的品德教育势必会影响其以后在社会上的表现，同时也是影响社会未来环境的重要因素之一。在实际德育工作中，班主任并没有认识到品德教育对学生的特殊性，仅仅注重学生知识和技能的学习，忽略了对于学生价值观和道德观的培养，对于中学生来说，这样的教育是片面的，长此以往会造成中学生人格的缺失。
2.传统的教育模式与素质教育有差别
中国长期以来实行的应试教育让中学生在学习过程中并不注重自身品德和心理素质的提升，仅仅追求高分，将分数的多少作为评价自己的唯一标准，这样的思想直接导致中学生的思维品质受到严重的束缚。并且在中学教育过程中班主任也是以学生的考试作为评价学生的标准，以班级的优化作为主要目标，这样就会导致班主任忽略学生思维能力以及品德的培养，这样并不利于构建优秀的班集体，德育教育的缺失在一定程度上也阻碍了学生的发展。班主任在进行品德教育时并没有积极与时俱进，而是采取传统缺乏创新因素的教学方式，这样的德育教育与现行倡导的素质教育存在着一定的距离。
二、分析班主任开展德育教育的注意事项
1.注重体验，忌说教，强化内心感悟
中学德育教育的核心所在就是感化，也就是师生之间要有情感上的共鸣，所以班主任在进行德育工作时一定要注重对于情景的创建，这样才能让学生在情感上产生反应。同时感悟是一个认知的过程，班主任需要通过具体的情景来引导学生产生相应的心理感受，因此在德育教育开展过程中班主任一定要以情感为核心，以创设情景为起点，注重“体验”与“感悟”之间的交互关系，注重对于学生自我感受能力的培养。同时教师要尽力做到以身作则，避免以圣者自居仅仅进行说教，这样就不能发挥德育工作的作用，德育就是人能够理解的教育，所以班主任在进行教育时要注重对于学生内心的感化。
2.求本务实，避功利，防止教育异化
德育工作是没有捷径可走的，需要教师利用较长的时间建立一个综合的系统，虽然学生的德育效率并不像物品那样看得见摸得着，但是德育教育也是实功，需要班主任将德育工作从里外两方面开展，求本就是班主任要培养学生健全的人格，而务实就是班主任在进行德育教育时不能过于形式化。德育工作应该是润物无声的过程，班主任在进行德育教育时一定不要具有太强的主观目的性，要将德育教育融入到日常学习生活之中，这样就可以让学生在教师潜移默化的影响下形成良好的品格。教育异化指的是班主任在进行德育教育时摆花架子，教育过于形式化，这样就可能将积极的德育教学转变为消极的，这时良好的初衷就会变成学生的负担。
三、浅谈提升中学班主任德育工作的有效措施
1.注重中学生的全面教育，注重感化教育的开展
学生作为课堂的主体，是一切教育的根本出发点，因此班主任在进行班级德育教育时要善于运用一些中学生感兴趣的内容对学生进行全面的德育教育，这样就能激起学生对于品德教育的热情。部分班主任在进行德育教育時仅仅依赖固定的课本，将原本没有边界的德育教育变成了刻板、乏味的教育，这样就会让学生对于德育教育产生厌烦，从一定程度上对德育教育产生了负面影响，所以班主任在进行德育教育时一定要注重教育的全面性，不仅要注重对学生基础知识的传授同时也要通过丰富课堂内容以及形式的方式，让学生在更加全面的范围内接受德育教育。班主任在课堂上要注重与学生情感的互动，时刻对于学生的情感感同身受，这样也就可以激发学生与教师之间情感共鸣的积极性，教师要时时刻刻让学生感受到德育教育氛围的围绕，与教师建立亲密的关系，这样才能让学生实现全方面的提升。
例如班主任在开展主题班会时，
就要利用这段时间了解学生的思想动态，这时班主任就会开展一些有趣的活动，让班级内平时发言不积极、性格内向的同学参与其中，这样才能让所有学生的思想在活动中实现教育，与此同时自身的行为能够有所改善。班主任在进行班会题材和主题的选择时，尽可能要选择一些贴近学生生活的事情或者是学生感兴趣的内容，例如在面对校园暴力，我们应该怎么办？，紧接着班主任就可以提出疑问“有同学嘲笑我，我应该怎么解决？可以利用武力解决吗？”“看到好朋友聚众斗殴应该怎么办”然后班主任就可以让学生以小组的方式对问题进行讨论，让学生在小组讨论中充分表达自己的想法，最后教师要让学生进行发言，通过集体讨论让学生认识到个人的不良行为对于班集体和校园造成的影响。当然班主任可以通过辩论会的形式让学生对于问题展开论述，在辩论的结尾班主任可以作为评委结合学生的表现以及班会的主题，提出学生不应该进行打架斗殴，应该改掉陋习，这样班主任就可以从班级管理过渡到教育学生的层次，让学生在班会中接受到人文教育。 2.缩短与素质教育的差距，坚持进行创新式的德育教育
班主任在开展德育教育时要想缩短与素质教育之间的差距，就要改变传统的教育方式，摆脱应试教育的束缚，坚持引入新型的教育方式，在减少学生学习压力的同时也利于德育教育的顺利开展，创新式的德育教育也能够培养学生的创新思维。教师可以在班级德育教育中开展赏识教育，积极鼓励学生参与活动、课堂，给师生之间互动的建立一个有效的平台，对学生的正确思想给予奖励，对于学生有误的思想给予耐心地指导，并且给予一定的鼓励，这样就可以让班级的所有学生都参与到德育教育之中。班主任还要积极利用现代信息化技术，利用多媒体给学生制作幻灯片、动画等让学生直观的感受教育过程，同时也可以给学生播放一些电影的片段，让学生在影像中感受德育教育，比如班主任可以给学生播放热门的电影《少年的你》让学生在电影中感受到校园暴力的残酷，并且也让学生感受到现代科技对于生活的影响，这样的教育方式就可以让学生体味到德育教育的新。
例如在进行诚信教育过程中，班主任可以在课堂上以朋友的口吻向学生询问一些问题，比如在生活中你有没有犯过错误呢？在知道自己做错事后你要是怎么做的呢？班主任需要通过真诚的提问来打开学生的话匣子，同时也要认真的倾听，注意在此过程中维护学生的自尊，注意学生的情感感受，在发言结束后，发言者也能够树立强大的自信心，但是班主任要及时告诉同学们知错能改，善莫大焉，要鼓励本班学生发扬诚实的精神，这样就可以让学生更加深入的理解品格教育，以此来推动学生自身素质的发展，最终就可以缩短与素质教育之间的差距。教师在进行诚信教育的过程中还要注重对于故事的讲述，让学生通过对古今中外故事的了解，班主任既可以讲述季布“一诺千金”是他免遭祸殃的故事，同时也可以讲述商鞅立木为信的故事，让学生知道诚信的品质是中华民族流传至今的宝贵品质，这时学生就会意识到坚持诚信是自身的责任，也就起到了德育教育的作用。
3.抓住细节，注意学生的习惯养成教育，培养学生的责任意识
每个人都是由自己所重复的行为构成的，同时优秀不是一种行为，而是一种习惯，一个人拥有一两个优秀的行为是容易的，但是一个人在大多数情况下都拥有优秀的习惯确是不容易的，所以教师要注重学生的习惯养成教育。在日常学习生活中注意观察学生的细节，这样就可以将德育教育深入到班级的每一个角落，融入到学生的每一个生活日常中，一旦学生养成良好的习惯就可以自然的进行活动，这样就实现了对于学生良好习惯的培养。班主任德育教育的终极目标是通过点滴的习惯养成逐步培养学生的责任意识，也就是让学生认识到自己习惯对于他人的影响，同时认识到自己生活的环境是在他人的支持下，所以自己就要用同样优秀的习惯去给他人营造一个良好的氛围，这样就可以让学生认识到责任对于他人以及社会的意义。
例如在进行低碳的教育时，班主任就要注意对每一个学生所任意识的培养，低碳教育的意义从狭义上是为自己节约为集体节约，而从广义上是为了生态、为社会、为人类而节约，当然班主任在进行学生责任意识的培养时，也要注意采用逐层递进的方式，从小到大由近及远逐步实现对于学生低碳环保意识的培养。首先班主任可以给学生展示一些浪费食物的视频，当然也可以是一些地球因为人类的不环保行为所遭受的伤害，那样就可以让学生认识到低碳行为对于自然以及人类自身的好处，然后班主任要鼓励学生进行低碳行为的搜索，鼓励学生通过互联网或者是观察身边人的行为找到相应的环保行为，班主任就可以利用班会给学生提供一个展示的平台，将众多环保低碳的行为聚集到一起，这样就会让学生有所可行，从根本上实现了对于学生責任意识的培养。最后班主任要给学生布置相应的课后作业，让学生根据班会所听到的低碳行为发现家庭中的低碳以及不环保的行为，而且要求学生在实际生活中践行低碳环保意识。
结语
综上所述，中学德育工作并不是一蹴而就的，而是需要班主任投入巨大的精力和时间才能做到尽善尽美的一份工作，所以班主任在进行德育教育时一定要注重技巧以及要点的掌握。但是班主任开展德育工作时一定要注意时间的利用，注意德育工作的效率，这样就可以让学生成长为品学兼优的好少年，班主任首先要认识到全面教育对于学生的重要性，然后要致力于创新式教育的开展，最后要进行习惯养成教育，让学生在良好的行为习惯中形成责任意识。
【参考文献】
[1]王宁.“互联网 ”环境下中学德育中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2020（74）：13-14.
[2]张庆楠.中学德育与大学德育的衔接问题研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（8）：82-84.
[3]杨建兵.浅谈农村中学德育与心理健康教育的现状及成因[J].学周刊，2020（26）：189-190.
[4]蒋蕊.对当下中学德育教育问题的解决路径分析[J].考试周刊，2020（65）：25-26.
（作者单位：兰州市第六十八中学）