【摘 要】
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班里有段时间语文成绩特别不好,同学们好像普遍对语文学科有抵触情绪。经过多方了解,我发现其实是他们对语文老师较为严要求、高标准有了畏难情绪,进而对老师产生了反感。我
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班里有段时间语文成绩特别不好,同学们好像普遍对语文学科有抵触情绪。经过多方了解,我发现其实是他们对语文老师较为严要求、高标准有了畏难情绪,进而对老师产生了反感。我深深地为孩子们的状态而着急,却不知该如何扭转他们的观念。直到某天上课的时候,语文课代表气急败坏的冲进我办公室,上气不接下气地说:“朱老师,不好了。
There was a particularly poor grade of Chinese in the class for a period of time, and students generally seemed to have resistance to the Chinese language. After much understanding, I found that in fact they are more stringent requirements of the language teacher, a high standard of fear mood, and then produced aversion to the teacher. I am deeply anxious for the children’s state, but I do not know how to reverse their ideas. Until one day when the class, the anguish of language class representatives burst into my office, out of breath angrily said: ”Zhu teacher, not good.
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