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【摘要】 信息技术的引入对于提升高中英语课堂的教学效率有着非常显著的作用及意义，它对于构建多维互动的课堂教学体系也能够发挥很积极的作用。本文将结合实例谈谈构建基于信息技术的多维互动的高中英语教学体系。
【关键词】 高中英语；信息技术；信息；互动
信息技术已经进入人们日常生活的方方面面，在教学领域也不例外。信息技术的引入能够极大的提升英语课程的教学效率。教师们应当对于信息技术及互联网领域中能够辅助英语课堂教学的资源有更深层次的开发，这对于构建高中英语多维互动的教学体系将会很有帮助。
一、拓宽学生的资源获取渠道
信息技术的应用对于高中英语课程的教学是一种很有效的辅助，这其中的首要原因在于信息技术能够极大的拓宽学生的资源获取渠道。随着互联网的不断发展，互联网技术已经深入人们生活学习的方方面面，在英语教学中同样如此。互联网上有着非常丰富的资源，任何想要查找的资料或者信息都能够在网上找到。这也是信息技术的优越性所在。值得注意的是，教师要引导学生正确的使用互联网资源，要让信息技术能够真正为英语课程教学起到辅助作用。许多学生在互联网上都会沉迷于游戏或者娱乐，然而，这些对于提升学生的英语水平起到的作用并不大。教师应当给学生们推荐好的网站或者网络资源，或者给学生们布置一些有弹性的学习任务，让学生们在此基础上再来有针对性的利用信息资源。这不仅能够让信息技术更好的发挥其作用，也能够督促学生们主动学习，让大家有更多收获。
许多互联网资源都能够为英语教学起到辅助与推进的作用。在以往的网络英语学习教学中，我们熟知了许多英语学习网站，如VOA新闻、英文电影剧本、CNN英语学习资源网站等，但同时也应当意识到网络在飞速发展，资源在与日俱增，更多更好的网站不断推陈出新，如支持TTS发音和真人语音的软件等等。互联网资源中有着太多值得应用、并且能够发挥积极作用的听力资源，教师应当善于挖掘这些教学素材，并且关注这些网站或者软件的更新情况。只有这样才能够更有针对性的给学生们做推荐，让信息技术更好的为高中英语课程的教学服务。
二、多样化课堂教学
信息技术的另一个重要作用在于它能够很好的多元化英语教学。以听力课程的教学过程为例，在传统的听力教学模式中教学过程非常单一，教师能够做的就是给学生们放一段听力录音，让学生来完成相关试题。这种训练方式不仅十分陈旧而且也很低效，对于提升学生的英语听力水平帮助不大。信息技术的使用则能够很好的弥补传统听力教学中的种种缺陷，能够让听力教学更为多元化，让听力教学更“活”更“新颖”。
以下述试题的训练过程为例，首先，我会通过信息给学生们播放这段对话录音，随后，我会在信息上给出四个选项：
W：I’m afraid you’ve been working too hard. You should take a vacation.
M：Tell that to the pile of papers on my desk！
Q：What does the man imply？
A. He will continue his work on vacation.
B. Papers piled while he was on vacation.
C. He has too much work to do.
D. He has made his vacation plans.
这个题目具有一定的迷惑性，不少学生都会做错，并且各个选项都有学生选择。为了加深学生的印象，我首先会在多媒体上将这段录音重新播放一次，让学生能够再仔细听一次。听了这一遍后不少学生都似乎有点开窍，听出了题目中的小陷阱。我会再来统计学生的答案，发现作对的学生明显增多。随后我会将对话内容在多媒体上进行显示，让学生们自己先看看对话内容。不少学生看到对话后都恍然大悟，立刻意识到自己听错的原因。也有些学生仍然存有疑惑，我会以文本为参考引导大家仔细分析这段对话，学生们立刻弄懂了整段对话的意思。这样的教学过程不仅灵活多样，整个训练中学生的自主学习能力也得到了很好的锻炼。这不仅是信息技术对于英语听力教学的辅助所在，这也是高效英语课堂教学的直观体现。
三、培养学生的自学习惯
信息技术的另一个显著优势在于它能够很好的培养学生养成良好的自学习惯，这对于学生们英语水平的提升很有帮助。英语综合语用能力提升的训练过程不應当仅仅局限于试题的解答或者课堂上的听力训练，教师应当有意识的拓宽语用能力的训练维度，让学生的语言感知能力以及语言积累有所提升，这才是强化学生语言素养的最直接途径。我会给学生们设置开放性的课后作业，在培养学生对于英语学习的兴趣的同时也提升大家的语言应用水平。
例如，某次英语课程结束后我让大家回家后自己观看一部英语原声电影，我要求大家尽量听原音，可以看看英文字幕。看完电影后要自己总结一下自己的观感。以下是一位学生看完《指环王》后的感受：
One of the most famous fantasy stories of the twentieth century is the trilogy THE Lord Of the Rings by J.R.R Tolkien. All three parts of the story have been made into very successful films. The story takes place in a world called Middle Earth. Humans are only one of the creatures who exist at this time.
……
学生们对于这样的课后作业都很感兴趣，这样的训练过程不仅充分体现出多媒体技术在辅助高中英语课程教学时的优越性，这个过程也能够很好的提升学生的语用水平与语言素养。
总之，信息技术的引入不仅极大的丰富了英语课程的教学模式，这项技术的使用更是能够很好的帮助构建多为互动的高中英语教学体系。如果能够很好的运用信息技术，这不仅能够让英语课程的教学效率极大的得到提升，更是能够深化学生的语用能力。
【关键词】 高中英语；信息技术；信息；互动
信息技术已经进入人们日常生活的方方面面，在教学领域也不例外。信息技术的引入能够极大的提升英语课程的教学效率。教师们应当对于信息技术及互联网领域中能够辅助英语课堂教学的资源有更深层次的开发，这对于构建高中英语多维互动的教学体系将会很有帮助。
一、拓宽学生的资源获取渠道
信息技术的应用对于高中英语课程的教学是一种很有效的辅助，这其中的首要原因在于信息技术能够极大的拓宽学生的资源获取渠道。随着互联网的不断发展，互联网技术已经深入人们生活学习的方方面面，在英语教学中同样如此。互联网上有着非常丰富的资源，任何想要查找的资料或者信息都能够在网上找到。这也是信息技术的优越性所在。值得注意的是，教师要引导学生正确的使用互联网资源，要让信息技术能够真正为英语课程教学起到辅助作用。许多学生在互联网上都会沉迷于游戏或者娱乐，然而，这些对于提升学生的英语水平起到的作用并不大。教师应当给学生们推荐好的网站或者网络资源，或者给学生们布置一些有弹性的学习任务，让学生们在此基础上再来有针对性的利用信息资源。这不仅能够让信息技术更好的发挥其作用，也能够督促学生们主动学习，让大家有更多收获。
许多互联网资源都能够为英语教学起到辅助与推进的作用。在以往的网络英语学习教学中，我们熟知了许多英语学习网站，如VOA新闻、英文电影剧本、CNN英语学习资源网站等，但同时也应当意识到网络在飞速发展，资源在与日俱增，更多更好的网站不断推陈出新，如支持TTS发音和真人语音的软件等等。互联网资源中有着太多值得应用、并且能够发挥积极作用的听力资源，教师应当善于挖掘这些教学素材，并且关注这些网站或者软件的更新情况。只有这样才能够更有针对性的给学生们做推荐，让信息技术更好的为高中英语课程的教学服务。
二、多样化课堂教学
信息技术的另一个重要作用在于它能够很好的多元化英语教学。以听力课程的教学过程为例，在传统的听力教学模式中教学过程非常单一，教师能够做的就是给学生们放一段听力录音，让学生来完成相关试题。这种训练方式不仅十分陈旧而且也很低效，对于提升学生的英语听力水平帮助不大。信息技术的使用则能够很好的弥补传统听力教学中的种种缺陷，能够让听力教学更为多元化，让听力教学更“活”更“新颖”。
以下述试题的训练过程为例，首先，我会通过信息给学生们播放这段对话录音，随后，我会在信息上给出四个选项：
W：I’m afraid you’ve been working too hard. You should take a vacation.
M：Tell that to the pile of papers on my desk！
Q：What does the man imply？
A. He will continue his work on vacation.
B. Papers piled while he was on vacation.
C. He has too much work to do.
D. He has made his vacation plans.
这个题目具有一定的迷惑性，不少学生都会做错，并且各个选项都有学生选择。为了加深学生的印象，我首先会在多媒体上将这段录音重新播放一次，让学生能够再仔细听一次。听了这一遍后不少学生都似乎有点开窍，听出了题目中的小陷阱。我会再来统计学生的答案，发现作对的学生明显增多。随后我会将对话内容在多媒体上进行显示，让学生们自己先看看对话内容。不少学生看到对话后都恍然大悟，立刻意识到自己听错的原因。也有些学生仍然存有疑惑，我会以文本为参考引导大家仔细分析这段对话，学生们立刻弄懂了整段对话的意思。这样的教学过程不仅灵活多样，整个训练中学生的自主学习能力也得到了很好的锻炼。这不仅是信息技术对于英语听力教学的辅助所在，这也是高效英语课堂教学的直观体现。
三、培养学生的自学习惯
信息技术的另一个显著优势在于它能够很好的培养学生养成良好的自学习惯，这对于学生们英语水平的提升很有帮助。英语综合语用能力提升的训练过程不應当仅仅局限于试题的解答或者课堂上的听力训练，教师应当有意识的拓宽语用能力的训练维度，让学生的语言感知能力以及语言积累有所提升，这才是强化学生语言素养的最直接途径。我会给学生们设置开放性的课后作业，在培养学生对于英语学习的兴趣的同时也提升大家的语言应用水平。
例如，某次英语课程结束后我让大家回家后自己观看一部英语原声电影，我要求大家尽量听原音，可以看看英文字幕。看完电影后要自己总结一下自己的观感。以下是一位学生看完《指环王》后的感受：
One of the most famous fantasy stories of the twentieth century is the trilogy THE Lord Of the Rings by J.R.R Tolkien. All three parts of the story have been made into very successful films. The story takes place in a world called Middle Earth. Humans are only one of the creatures who exist at this time.
……
学生们对于这样的课后作业都很感兴趣，这样的训练过程不仅充分体现出多媒体技术在辅助高中英语课程教学时的优越性，这个过程也能够很好的提升学生的语用水平与语言素养。
总之，信息技术的引入不仅极大的丰富了英语课程的教学模式，这项技术的使用更是能够很好的帮助构建多为互动的高中英语教学体系。如果能够很好的运用信息技术，这不仅能够让英语课程的教学效率极大的得到提升，更是能够深化学生的语用能力。