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【摘要】在德育课越来越受重视的大社会背景下，作为第一线的推动者--老师，应该充分发挥作用，积极延伸课本知识，活跃课堂教学，以新的教学方式、教学思维带动学生自主学习，培养实践能力，提升品德素质。
【关键词】德育课;延伸课本知识;学习兴趣;实践能力;教学方法
新一轮课改的全面推进，进一步明确了德育课在中职教学中的重要性，不仅必修课新增加了《职业生涯规划》，心理健康作为选修课也纳入了德育课课程体系。新课改的目标是要激活课堂教学，激发教师的教学热情和学生的学习兴趣。通过对课程内容的整合及重新编排，使德育课成为学生学习做人、做事的最重要渠道。
但在实际的教学过程中，我们不难发现，德育课并不太受学生的重视。而且这种态度往往是随着入学时间的推移而逐渐加剧，主要表现在越临近期末或考证，学生越把学习重心放在专业课上，德育课对于他们而言，变得无关重要，甚至可有可无。为此，要改变这种现状，需要多方努力，其中教师在课堂上对课本知识的把握及延伸，是首要的。因为课本的篇幅是有限的，陈述观点讲究言简意赅，陈述方式单一，不外乎文字和图表，因此容易显得呆板，其次，资讯发展太快，课本更新很难跟上，一些补充资料也就变得陈旧，缺乏时效性和说服力。要在课堂上吸引住学生，必须使这些知识鲜活起来，让学生感觉到它的有趣、实用，让学生意识到德育课堂知识的重要性。
做好课本知识的延伸，对老师的要求非常高，可以说要有十分的功力，才能做好一分的延伸，因为这不仅意味着老师要对课本知识非常熟悉，而且还要能灵活运用，结合时事资讯、身边见闻分析讲解，并能随时应对学生的疑问，还必须掌握多种教学方法，了解各专业，并能控制课堂节奏，调动学生，收放自如。这除了课前要备好课，更多的则有赖于平时的沉淀与积累。根据自身的教学经验，我觉得可从以下几方面努力。
一、变陈述句为疑问句，激发学习兴趣。
课本的行文多是陈述语句，直板讲述相关知识，传统教学由老师讲解，学生识记即可。但这样往往也就局限在课本内容，老师的讲解也容易沦于平铺直叙，甚至有照本宣科之疑。为此，在学习新课之前，我们不妨让学生先行阅读课本内容，并把每一个句号换成问号，也就是每个观点都要先问个为什么？看看自己能不能回答，如果不能，存在哪些疑问？
例：在“经济全球化”一课，教材在讲述当今经济全球化的主要表现时，列出了第一点：生产全球化，跨国公司越来越成为世界经济的主导力量。如果按照传统教学，让学生一般阅读，那学生可能就认为这是一个知识点，记住就行了，但如果我们让学生把该句句号换成问号，那就变成了：生产全球化，跨国公司越来越成为世界经济的主导力量？这是为什么呢？学生要回答这个问题，必然要先弄清楚一个概念：什么是跨国公司？之后必然会引出一连串的问题：跨国公司是怎么经营的？为什么会越来越成为世界经济的主导力量？我国有哪些跨国公司……这样，就自然而然的引导学生主动把知识延伸了出去，并且极大地调动了他们的求知欲。
对于一些简单的课本知识，学生在现有基础条件下能自己解答的，可尽量让学生作简单分析，与同学们共同分享，并加以讨论，以此使学生对课本内容不再满足于识记，而要追求理解，甚至怀疑。老师在总结时也不再一言堂，而是允许并支持学生保留自己的不同见解，同时鼓励学生为自己的见解寻求更多的理论和事实的支持，激发他们的学习积极性。
二、理论联系实际，关注国事家事天下事。
德育教学侧重于理论教学，但如果局限于用理论来解释理论，必然让学生觉得枯燥无比，昏昏入睡，要引起学生的兴趣，就必须让理论知识灵动起来，注意联系实际案例讲解。案例的选择可大可小，大可至国际大事，小可止于身边家庭琐事，关键是要让学生感觉与他们有关，对他们有用。如在学习价值规律这一重点内容时，我提出了两个问题：1、为什么现在很多人说买得起车但养不起车，什么原因导致石油价格在世界范围内持续上涨？2、“蒜你狠”什么意思？为什么会出现这种现象？前者是国际热门话题，后者是正发生在我们每个人身边，被大家所关注的一个民生热点。但两个问题有一个共同之处，就是学生对它们都不陌生，而且很容易让他们联想到其他的类似现象：如“豆你玩”、“辣翻天”、“玉米疯”等，这种情况下他们分析起来也就较为容易，而且也有兴致得多。
三、联系专业特点，面向未来。
我们使用的教材是面向全体中职学生的，所以具有普通适用性的特点，也就意味着没有太强的针对性。中职学生跟普中学生的最大不同就是他们已经选定了专业，不同专业的学生，在学习动机、学习内容、学习方法、学习目的上都会有所不同，因此我们在教学中也必须结合他们的专业特性，有所侧重地进行，适当展开。例如法律基础知识的民法部分，教材受篇幅所限，每个专题的内容都比较简单扼要，以基本概念的介绍为主。我根据所任教班级专业特点，有所选择的对一些内容进行详细的展开讲解，如财会专业班级侧重税法，学前教育侧重未成年人保护法、防止未成年人犯罪法和教师法，市场营销侧重消费者权益保护法、反垄断法等。这样不仅能跟他们现在的专业课知识联系起来，融会贯通，而且在他们以后的工作中也有很大的实用性，自然也就很受学生欢迎。
四、运用多种教学方法，培养实际动手能力。
现在的中职生思维活跃，接受的讯息丰富多彩，实际操作能力有所增强，渴望展示自我的欲望也比较强烈。在教学过程中，应尽可能多的创造机会让学生参与进来，不管是在课堂上，还是课堂外，让学生充分发挥主体作用。因此，不能采取简单的传统教学方法，一块黑板、一根粉笔，已经很难满足学生对新知识的渴望，而应该结合现代的教学技术，充分利用多媒体的优势，以丰富的影像资料充实课堂内容，同时要锻炼学生的实践能力，促使他们积极发挥主观能动性。如在讲“建设资源节约型和环境友好型社会”时，我首先简要说明了我国资源和环境的现状，并用多媒体向他们展示了部分资料，然后就布置下作业，要求学生利用课外时间寻找补充资料，可以是实体的报刊杂志，也可以是网络上的影像视频等，只要能进一步证明我们必须重视资源节约和环境保护即可。同学们积极性高涨，找到的资料五花八门，有报刊、杂志的相关报到、新闻视频、记录片、电影电视片段等等，还有的是自己照的一些反映环境污染的相片，极大的丰富了课堂内容的同时也提高了同学们的实践能力。
五、注意思想上的启示和引导。
德育教学是素质教育的一个重要环节，除了课本知识的灌输，还必须兼顾思想品德的提升，在延伸知识时要注意把握好方向。例如在讲《职业生涯规划》一书中的职业理想时，我问同学们谁是他们心中成功的典范？一个男生立刻毫不犹豫的回答说是拉登。理由是他觉得拉登有超强的个人魅力，能让众多手下死忠，义无反顾的听命于他，另外还有着超凡的勇气，敢于同世界第一霸主美国作对，并且通过911事件沉重打击了对方。当时不少同学对此表示了赞同，也有部分同学不以为然。我及时让有不同意见的同学发表看法，指出了拉登所作所为中的错误以及造成的严重后果和恶劣影响。总结的时候，我肯定了该男生所提到的拉登的个人魅力及其敢于同霸权主义国家对抗的勇气，但同时也进一步强调了当今世界的主题是和平和发展，对于强权政治和霸权主义我们要坚决反对，但不能以恐怖主义来对抗，这种方式只能让更多的无辜人士牺牲，并且使国际局势恶化，甚至引起大规模战争。因此，拉登不应该成为我们的职业榜样。
课本知识的延伸，在课堂上自然是由老师来主导，但是在课外却是离不开各方面的配合。第一就是学校硬件的支持。不管是数据资料的完善，还是理论的深入，当我们要求学生在课外进行时，如果学校没有相应的基础设施，如图书馆、阅览室等，那将是非常难以执行的。另外，班级也应该创造活跃的学习氛围，鼓励学生订阅报刊杂志，丰富课外知识，这不仅能满足德育课的学习需要，对于其他课程的学习也是必不可少的。最后就是社会的支持了，比如我们学生在学习诉讼法的时候，为了更好的了解相关程序，希望能到法庭上去旁听，能否得到相关单位的支持？或者我们想开展心理健康调查，帮助学生进一步认识心理健康的重要性，那我们各界人士能否配合？这些都不是我们老师所能控制的，但都是我们希望能够实现的。学习不应只局限于课本，也不应只局限于课堂，而应延伸到我们的生活，延伸到我们的社会，这样才能真正有利于学生，有利于促使他们主动学习，促进成长。
【关键词】德育课;延伸课本知识;学习兴趣;实践能力;教学方法
新一轮课改的全面推进，进一步明确了德育课在中职教学中的重要性，不仅必修课新增加了《职业生涯规划》，心理健康作为选修课也纳入了德育课课程体系。新课改的目标是要激活课堂教学，激发教师的教学热情和学生的学习兴趣。通过对课程内容的整合及重新编排，使德育课成为学生学习做人、做事的最重要渠道。
但在实际的教学过程中，我们不难发现，德育课并不太受学生的重视。而且这种态度往往是随着入学时间的推移而逐渐加剧，主要表现在越临近期末或考证，学生越把学习重心放在专业课上，德育课对于他们而言，变得无关重要，甚至可有可无。为此，要改变这种现状，需要多方努力，其中教师在课堂上对课本知识的把握及延伸，是首要的。因为课本的篇幅是有限的，陈述观点讲究言简意赅，陈述方式单一，不外乎文字和图表，因此容易显得呆板，其次，资讯发展太快，课本更新很难跟上，一些补充资料也就变得陈旧，缺乏时效性和说服力。要在课堂上吸引住学生，必须使这些知识鲜活起来，让学生感觉到它的有趣、实用，让学生意识到德育课堂知识的重要性。
做好课本知识的延伸，对老师的要求非常高，可以说要有十分的功力，才能做好一分的延伸，因为这不仅意味着老师要对课本知识非常熟悉，而且还要能灵活运用，结合时事资讯、身边见闻分析讲解，并能随时应对学生的疑问，还必须掌握多种教学方法，了解各专业，并能控制课堂节奏，调动学生，收放自如。这除了课前要备好课，更多的则有赖于平时的沉淀与积累。根据自身的教学经验，我觉得可从以下几方面努力。
一、变陈述句为疑问句，激发学习兴趣。
课本的行文多是陈述语句，直板讲述相关知识，传统教学由老师讲解，学生识记即可。但这样往往也就局限在课本内容，老师的讲解也容易沦于平铺直叙，甚至有照本宣科之疑。为此，在学习新课之前，我们不妨让学生先行阅读课本内容，并把每一个句号换成问号，也就是每个观点都要先问个为什么？看看自己能不能回答，如果不能，存在哪些疑问？
例：在“经济全球化”一课，教材在讲述当今经济全球化的主要表现时，列出了第一点：生产全球化，跨国公司越来越成为世界经济的主导力量。如果按照传统教学，让学生一般阅读，那学生可能就认为这是一个知识点，记住就行了，但如果我们让学生把该句句号换成问号，那就变成了：生产全球化，跨国公司越来越成为世界经济的主导力量？这是为什么呢？学生要回答这个问题，必然要先弄清楚一个概念：什么是跨国公司？之后必然会引出一连串的问题：跨国公司是怎么经营的？为什么会越来越成为世界经济的主导力量？我国有哪些跨国公司……这样，就自然而然的引导学生主动把知识延伸了出去，并且极大地调动了他们的求知欲。
对于一些简单的课本知识，学生在现有基础条件下能自己解答的，可尽量让学生作简单分析，与同学们共同分享，并加以讨论，以此使学生对课本内容不再满足于识记，而要追求理解，甚至怀疑。老师在总结时也不再一言堂，而是允许并支持学生保留自己的不同见解，同时鼓励学生为自己的见解寻求更多的理论和事实的支持，激发他们的学习积极性。
二、理论联系实际，关注国事家事天下事。
德育教学侧重于理论教学，但如果局限于用理论来解释理论，必然让学生觉得枯燥无比，昏昏入睡，要引起学生的兴趣，就必须让理论知识灵动起来，注意联系实际案例讲解。案例的选择可大可小，大可至国际大事，小可止于身边家庭琐事，关键是要让学生感觉与他们有关，对他们有用。如在学习价值规律这一重点内容时，我提出了两个问题：1、为什么现在很多人说买得起车但养不起车，什么原因导致石油价格在世界范围内持续上涨？2、“蒜你狠”什么意思？为什么会出现这种现象？前者是国际热门话题，后者是正发生在我们每个人身边，被大家所关注的一个民生热点。但两个问题有一个共同之处，就是学生对它们都不陌生，而且很容易让他们联想到其他的类似现象：如“豆你玩”、“辣翻天”、“玉米疯”等，这种情况下他们分析起来也就较为容易，而且也有兴致得多。
三、联系专业特点，面向未来。
我们使用的教材是面向全体中职学生的，所以具有普通适用性的特点，也就意味着没有太强的针对性。中职学生跟普中学生的最大不同就是他们已经选定了专业，不同专业的学生，在学习动机、学习内容、学习方法、学习目的上都会有所不同，因此我们在教学中也必须结合他们的专业特性，有所侧重地进行，适当展开。例如法律基础知识的民法部分，教材受篇幅所限，每个专题的内容都比较简单扼要，以基本概念的介绍为主。我根据所任教班级专业特点，有所选择的对一些内容进行详细的展开讲解，如财会专业班级侧重税法，学前教育侧重未成年人保护法、防止未成年人犯罪法和教师法，市场营销侧重消费者权益保护法、反垄断法等。这样不仅能跟他们现在的专业课知识联系起来，融会贯通，而且在他们以后的工作中也有很大的实用性，自然也就很受学生欢迎。
四、运用多种教学方法，培养实际动手能力。
现在的中职生思维活跃，接受的讯息丰富多彩，实际操作能力有所增强，渴望展示自我的欲望也比较强烈。在教学过程中，应尽可能多的创造机会让学生参与进来，不管是在课堂上，还是课堂外，让学生充分发挥主体作用。因此，不能采取简单的传统教学方法，一块黑板、一根粉笔，已经很难满足学生对新知识的渴望，而应该结合现代的教学技术，充分利用多媒体的优势，以丰富的影像资料充实课堂内容，同时要锻炼学生的实践能力，促使他们积极发挥主观能动性。如在讲“建设资源节约型和环境友好型社会”时，我首先简要说明了我国资源和环境的现状，并用多媒体向他们展示了部分资料，然后就布置下作业，要求学生利用课外时间寻找补充资料，可以是实体的报刊杂志，也可以是网络上的影像视频等，只要能进一步证明我们必须重视资源节约和环境保护即可。同学们积极性高涨，找到的资料五花八门，有报刊、杂志的相关报到、新闻视频、记录片、电影电视片段等等，还有的是自己照的一些反映环境污染的相片，极大的丰富了课堂内容的同时也提高了同学们的实践能力。
五、注意思想上的启示和引导。
德育教学是素质教育的一个重要环节，除了课本知识的灌输，还必须兼顾思想品德的提升，在延伸知识时要注意把握好方向。例如在讲《职业生涯规划》一书中的职业理想时，我问同学们谁是他们心中成功的典范？一个男生立刻毫不犹豫的回答说是拉登。理由是他觉得拉登有超强的个人魅力，能让众多手下死忠，义无反顾的听命于他，另外还有着超凡的勇气，敢于同世界第一霸主美国作对，并且通过911事件沉重打击了对方。当时不少同学对此表示了赞同，也有部分同学不以为然。我及时让有不同意见的同学发表看法，指出了拉登所作所为中的错误以及造成的严重后果和恶劣影响。总结的时候，我肯定了该男生所提到的拉登的个人魅力及其敢于同霸权主义国家对抗的勇气，但同时也进一步强调了当今世界的主题是和平和发展，对于强权政治和霸权主义我们要坚决反对，但不能以恐怖主义来对抗，这种方式只能让更多的无辜人士牺牲，并且使国际局势恶化，甚至引起大规模战争。因此，拉登不应该成为我们的职业榜样。
课本知识的延伸，在课堂上自然是由老师来主导，但是在课外却是离不开各方面的配合。第一就是学校硬件的支持。不管是数据资料的完善，还是理论的深入，当我们要求学生在课外进行时，如果学校没有相应的基础设施，如图书馆、阅览室等，那将是非常难以执行的。另外，班级也应该创造活跃的学习氛围，鼓励学生订阅报刊杂志，丰富课外知识，这不仅能满足德育课的学习需要，对于其他课程的学习也是必不可少的。最后就是社会的支持了，比如我们学生在学习诉讼法的时候，为了更好的了解相关程序，希望能到法庭上去旁听，能否得到相关单位的支持？或者我们想开展心理健康调查，帮助学生进一步认识心理健康的重要性，那我们各界人士能否配合？这些都不是我们老师所能控制的，但都是我们希望能够实现的。学习不应只局限于课本，也不应只局限于课堂，而应延伸到我们的生活，延伸到我们的社会，这样才能真正有利于学生，有利于促使他们主动学习，促进成长。