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一、情商概念及意义
情商是情绪智慧或情绪智商,西方的一些心理学家各自从不同的角度对情商进行了研究,大量地研究显示,一个人在校学习成绩优异(智商高)并不能保证他一生事业成功,而一些情商很高的人则必定会成功。情商是伴随着人的身心发展和交往活动的发展变化而发展的,在各个不同的年龄发展阶段,人们的情商发展水平和表现形式也不同。据心理学研究表明,孩子在三、四岁时期,是情商发展的关键期,6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,一个儿童如果此时情商出现问题,以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说,他这时已经输在起跑线上了。所以,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义。
二、幼儿期情商存在的问题及分析
现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题,例如:
1 性情孤僻、不合群、不愿与人相处;
2 娇生惯养,霸道,事事不让人;
3 做事注意力不集中,活动中乱跑乱闹,自控能力极差;
5 情感淡漠,责任心差;
6 看到老师批评别人,表现出幸灾乐祸和解恨的情绪……
三、如何培养幼儿的情商
1 培养幼儿的兴趣和爱好
兴趣是一个人对客体的选择性态度,是在需要的基础上形成的,孩子到了5、6岁时,就开始对周围的事物或活动表现出选择性的态度:喜欢或不喜欢,即对某些喜欢的事物或活动产生了兴趣。兴趣是人们求知的一种内驱力,对人的发展具有一种定向作用。一个人从小就喜欢观察风、雨、雷、云等大气现象奥密、长大后很可能就去学习大气物理学或气象学。大诗人密尔顿从4岁开始就喜欢学诗,音乐家罕得尔从五岁开始就对音乐入迷。可见幼儿时期的兴趣与成才有着密切关系。德国著名的学前教育家福禄贝尔说:“渴望着知识的孩子,会接二连三地提出问题——怎么样?为什么?什么时候?做什么?是什么?——每一个稍能满足孩子的答案,都给孩子开拓一个新世界。要使儿童适应环境,对生活充满热情,就要善于培养儿童的兴趣,积极的兴趣能丰富人的知识,开发智力,广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界,使人知识丰富。兴趣是一个人走向事业成功的开始,无论是谁,持久地从事一项封锁兴趣的活动,不仅难以成功,而且有损身心健康。由此可见,激发和培养孩子的兴趣和爱好,对幼儿情感的培养具有重要作用。
2 培养孩子良好的情感
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,那么失去的将永远无法弥补。”情感总是与认识紧密相联,在认识的基础上产生情感,对认识起动力作用。消极情感阴碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,能使人不断地探索新知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难。不仅如此,培养孩子良好情感还可以增进心理健康,以及提高孩子的社交能力。情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境是养成健康情感的重要条件,因此教师要培养和保护孩子的好奇心,满足幼儿的需要,促进智力发展。
3 培养孩子坚强的意志力
意志力是为实现某种目的,在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。意志和行动分不开,人们总是按事先考虑好的目的,计划去行动,努力克服行动中遇到的困难,叫作意志行动。如果把成功比作大厦,那么顽强的意志,坚忍不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。原子说的创造者道尔顿说:“如果我有什么成绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲,这比天资聪明更重要得多,因为意志是认识的动力,意志使认识注意力集中,思维敏捷,精力充沛,使人处在良好的学习状态之中,并能提高学习效率。一切创造与发明和事业的成功,绝不是一帆风顺的,要经历千辛万苦,克服重重困难,才能实现。俗话说:宝剑锋利,从磨砺出,梅花清香,自苦寒来。
4 加强幼儿的社会性发展
社会性是指人们之间的社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则及控制自身行为的心理过程。幼儿的社会性发展是一个漫长的过程。孩子从3岁开始,非常喜欢同小朋友们一起玩耍,积极主动地接近小朋友,这是幼儿社会性发展的萌芽时期;4岁的孩子就喜欢帮助父母干家务活,喜欢听表扬,进行一些创造性的游戏活动;5、6岁的孩子情绪比较稳定,能够和伙伴一起玩游戏,并愿意帮助幼小的孩子。这时期的幼儿正处在一个关键的过渡时期,即由独自玩耍向集体玩耍为主过渡,开始学着处理自己和他人之间的关系,活动中的合作程度不断提高,社会性交往的目的逐渐明确,并能重视遵守活动规则。活动重心由家庭向社会活动(幼儿园)过渡,从尊重父母的权威向尊重幼儿教师的权威过渡。在社会性的活动过程中,针对幼儿时期社会性发展的特征,教师采用正确的教育方式和方法,使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求,培养他们同情人、关心人的情感倾向,又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导,使孩子养成良好的思想和行为,从而促进幼儿情商得到更好的发展和完善。
情商是情绪智慧或情绪智商,西方的一些心理学家各自从不同的角度对情商进行了研究,大量地研究显示,一个人在校学习成绩优异(智商高)并不能保证他一生事业成功,而一些情商很高的人则必定会成功。情商是伴随着人的身心发展和交往活动的发展变化而发展的,在各个不同的年龄发展阶段,人们的情商发展水平和表现形式也不同。据心理学研究表明,孩子在三、四岁时期,是情商发展的关键期,6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,一个儿童如果此时情商出现问题,以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说,他这时已经输在起跑线上了。所以,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义。
二、幼儿期情商存在的问题及分析
现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题,例如:
1 性情孤僻、不合群、不愿与人相处;
2 娇生惯养,霸道,事事不让人;
3 做事注意力不集中,活动中乱跑乱闹,自控能力极差;
5 情感淡漠,责任心差;
6 看到老师批评别人,表现出幸灾乐祸和解恨的情绪……
三、如何培养幼儿的情商
1 培养幼儿的兴趣和爱好
兴趣是一个人对客体的选择性态度,是在需要的基础上形成的,孩子到了5、6岁时,就开始对周围的事物或活动表现出选择性的态度:喜欢或不喜欢,即对某些喜欢的事物或活动产生了兴趣。兴趣是人们求知的一种内驱力,对人的发展具有一种定向作用。一个人从小就喜欢观察风、雨、雷、云等大气现象奥密、长大后很可能就去学习大气物理学或气象学。大诗人密尔顿从4岁开始就喜欢学诗,音乐家罕得尔从五岁开始就对音乐入迷。可见幼儿时期的兴趣与成才有着密切关系。德国著名的学前教育家福禄贝尔说:“渴望着知识的孩子,会接二连三地提出问题——怎么样?为什么?什么时候?做什么?是什么?——每一个稍能满足孩子的答案,都给孩子开拓一个新世界。要使儿童适应环境,对生活充满热情,就要善于培养儿童的兴趣,积极的兴趣能丰富人的知识,开发智力,广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界,使人知识丰富。兴趣是一个人走向事业成功的开始,无论是谁,持久地从事一项封锁兴趣的活动,不仅难以成功,而且有损身心健康。由此可见,激发和培养孩子的兴趣和爱好,对幼儿情感的培养具有重要作用。
2 培养孩子良好的情感
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,那么失去的将永远无法弥补。”情感总是与认识紧密相联,在认识的基础上产生情感,对认识起动力作用。消极情感阴碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,能使人不断地探索新知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难。不仅如此,培养孩子良好情感还可以增进心理健康,以及提高孩子的社交能力。情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境是养成健康情感的重要条件,因此教师要培养和保护孩子的好奇心,满足幼儿的需要,促进智力发展。
3 培养孩子坚强的意志力
意志力是为实现某种目的,在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。意志和行动分不开,人们总是按事先考虑好的目的,计划去行动,努力克服行动中遇到的困难,叫作意志行动。如果把成功比作大厦,那么顽强的意志,坚忍不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。原子说的创造者道尔顿说:“如果我有什么成绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲,这比天资聪明更重要得多,因为意志是认识的动力,意志使认识注意力集中,思维敏捷,精力充沛,使人处在良好的学习状态之中,并能提高学习效率。一切创造与发明和事业的成功,绝不是一帆风顺的,要经历千辛万苦,克服重重困难,才能实现。俗话说:宝剑锋利,从磨砺出,梅花清香,自苦寒来。
4 加强幼儿的社会性发展
社会性是指人们之间的社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则及控制自身行为的心理过程。幼儿的社会性发展是一个漫长的过程。孩子从3岁开始,非常喜欢同小朋友们一起玩耍,积极主动地接近小朋友,这是幼儿社会性发展的萌芽时期;4岁的孩子就喜欢帮助父母干家务活,喜欢听表扬,进行一些创造性的游戏活动;5、6岁的孩子情绪比较稳定,能够和伙伴一起玩游戏,并愿意帮助幼小的孩子。这时期的幼儿正处在一个关键的过渡时期,即由独自玩耍向集体玩耍为主过渡,开始学着处理自己和他人之间的关系,活动中的合作程度不断提高,社会性交往的目的逐渐明确,并能重视遵守活动规则。活动重心由家庭向社会活动(幼儿园)过渡,从尊重父母的权威向尊重幼儿教师的权威过渡。在社会性的活动过程中,针对幼儿时期社会性发展的特征,教师采用正确的教育方式和方法,使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求,培养他们同情人、关心人的情感倾向,又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导,使孩子养成良好的思想和行为,从而促进幼儿情商得到更好的发展和完善。