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在课堂教学中，信息技术已经得到了很普遍的应用。积极发挥信息技术的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。它的作用体现在以下几方面：
一、信息技术为课堂教学营造浓厚的氛围
信息技术为课堂教学提供了全新的教学环境，课堂上教学信息变得丰富多彩，信息的来源不再局限于教师和课本。在课堂教学中运用多种媒体，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感官，这在为学生提供一个良好的学习情境的同时，还使得学生能够更好地理解和掌握所学知识。
信息技术的最大特点是图、文、声并茂。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。如《望庐山瀑布》这首诗，引入诗文时，因有些学生从未亲眼见过瀑布，无法体会那“飞流直下”的气势，可利用多媒体再现课文的情境，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教多媒体手段把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、信息技术为学生学习方式的改变带来转机
如今的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在课堂中正确使用信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的潜能。
在课堂教学中引入信息技术，给学生语文学习方式带来了很大的变化。首先，增强了学生自主学习的意识。充分发挥学生的主体作用，使学生感到，他们是学习的主人，在教学中，学生就会积极参与学习活动，与老师一起，通过自主的学习，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。其次，提高了学生语文学习能力。依托信息技术资源，加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个语文知识通过多途径来寻求答案。教师引导学生充分利用网络上的语文资源，使语文学习内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关资料，提高学生搜集、整理和选择语文信息的能力，为学生转变传统的学习方式创造了有利条件。
三、信息技术为释疑解难创设巧妙的突破口
语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。因此在教学中，可以利用多媒体手段将课文中抽象的内容形象化、教学的难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性。教学《海底世界》一课时，讲到动物的活动方式，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时，让学生通过视频动画，可以直观形象地观察到各种动物的活动方式。那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃地谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉地运用到自己的习作之中，起到了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解的作用。
四、信息技术为学生朗读激发丰富的情感
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如《九寨沟》一课，伴随着优美的旋律，屏幕上那白雪覆顶的雪峰、茂密的原始森林、可爱机灵的珍稀动物依次出现，在阳光的照耀下，九寨沟真是神奇瑰丽、奇妙无穷。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对九寨沟的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被九寨沟的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。
五、信息技术为提高学生的品德素养创造条件
小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育。电教手段在语文教学中的使用，使其难度大为减轻，如《飞机遇险的时候》一文，表现的是周恩来总理临危不惧，舍己救人的优秀品质，文中所表现的飞机遇险的体验是我们都没有过的，怎样才能使学生切身地感受到这种惊惧和意识到一个降落伞包的重要性呢？可以放一段飞机遇险时人们惊慌失措的场面和飞机失事，机毁人亡的录像片，让学生体会到飞机坠毁的可怕。然后，又放了一段飞机遇险时成可用降落伞安全着陆的录像片，使学生意识到在这个时刻拥有降落伞就意味着拥有了生命。这时，结合课文，同学们都理解了课文内容感受到了周总理的高尚品质，而且都表示了要学习总理美好品质的决心。由于巧妙地运用了电教手段，这节课的难点迎刃而解了。因此说，在课堂教学中合理地运用信息技术，能减轻教学中实施品德教育难度，有利于培养儿童品德素质。
六、信息技术为思维创新带来无限的遐想
在当今的课堂教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。
信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。各种多媒体技术能综合处理文字、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。
总之，抓住信息技术最佳作用点是提高课堂教学质量的关键。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将课本与信息技术有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，才能让信息技术在我们的教学中发挥最佳的作用，才能够让我们的课堂激情飞扬！
一、信息技术为课堂教学营造浓厚的氛围
信息技术为课堂教学提供了全新的教学环境，课堂上教学信息变得丰富多彩，信息的来源不再局限于教师和课本。在课堂教学中运用多种媒体，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感官，这在为学生提供一个良好的学习情境的同时，还使得学生能够更好地理解和掌握所学知识。
信息技术的最大特点是图、文、声并茂。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。如《望庐山瀑布》这首诗，引入诗文时，因有些学生从未亲眼见过瀑布，无法体会那“飞流直下”的气势，可利用多媒体再现课文的情境，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教多媒体手段把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、信息技术为学生学习方式的改变带来转机
如今的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在课堂中正确使用信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的潜能。
在课堂教学中引入信息技术，给学生语文学习方式带来了很大的变化。首先，增强了学生自主学习的意识。充分发挥学生的主体作用，使学生感到，他们是学习的主人，在教学中，学生就会积极参与学习活动，与老师一起，通过自主的学习，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。其次，提高了学生语文学习能力。依托信息技术资源，加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个语文知识通过多途径来寻求答案。教师引导学生充分利用网络上的语文资源，使语文学习内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关资料，提高学生搜集、整理和选择语文信息的能力，为学生转变传统的学习方式创造了有利条件。
三、信息技术为释疑解难创设巧妙的突破口
语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。因此在教学中，可以利用多媒体手段将课文中抽象的内容形象化、教学的难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性。教学《海底世界》一课时，讲到动物的活动方式，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时，让学生通过视频动画，可以直观形象地观察到各种动物的活动方式。那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃地谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉地运用到自己的习作之中，起到了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解的作用。
四、信息技术为学生朗读激发丰富的情感
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如《九寨沟》一课，伴随着优美的旋律，屏幕上那白雪覆顶的雪峰、茂密的原始森林、可爱机灵的珍稀动物依次出现，在阳光的照耀下，九寨沟真是神奇瑰丽、奇妙无穷。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对九寨沟的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被九寨沟的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。
五、信息技术为提高学生的品德素养创造条件
小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育。电教手段在语文教学中的使用，使其难度大为减轻，如《飞机遇险的时候》一文，表现的是周恩来总理临危不惧，舍己救人的优秀品质，文中所表现的飞机遇险的体验是我们都没有过的，怎样才能使学生切身地感受到这种惊惧和意识到一个降落伞包的重要性呢？可以放一段飞机遇险时人们惊慌失措的场面和飞机失事，机毁人亡的录像片，让学生体会到飞机坠毁的可怕。然后，又放了一段飞机遇险时成可用降落伞安全着陆的录像片，使学生意识到在这个时刻拥有降落伞就意味着拥有了生命。这时，结合课文，同学们都理解了课文内容感受到了周总理的高尚品质，而且都表示了要学习总理美好品质的决心。由于巧妙地运用了电教手段，这节课的难点迎刃而解了。因此说，在课堂教学中合理地运用信息技术，能减轻教学中实施品德教育难度，有利于培养儿童品德素质。
六、信息技术为思维创新带来无限的遐想
在当今的课堂教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。
信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。各种多媒体技术能综合处理文字、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。
总之，抓住信息技术最佳作用点是提高课堂教学质量的关键。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将课本与信息技术有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，才能让信息技术在我们的教学中发挥最佳的作用，才能够让我们的课堂激情飞扬！