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摘 要 我国的教育教学体制在不断地创新和发展中，多元化的教学结构，为课堂注入无限的活力，能够带动课堂教学效率的全面提高，在相应地和谐宽松的氛围下，学生的自主学习意识和能力不断地提高。作为小学数学教师要从本文所提到的教学策略着手，以此为落脚点，不断地对教学内容进行发掘和提取，发挥学生在课堂中的主体优势，以学生为中心，不断地放大学生的学习视野，让学生从被动的接受者，真正成为自主探究的实践者，从而提高学生的学习效率和质量。
关键词 小学数学;教学;学生;自主学习能力;提高
中图分类号：A，C41，D43，F124.6
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0045-01
新课标的融入，为素质教育的深化创造更为有效的教学条件，带来不同的教学体验，让课堂焕发出勃勃的生机和无限活力，学生充满朝气地探究未知的世界，感知不同知识所带来的快乐，不断地提高学生的自主学习意识和能力。对于小学生来说，其内心深处根深蒂固地存在着强烈的探究欲望，只有好好地加以利用，他们的潛能和智慧才能得到释放，自然而然地学生的综合素养也会得到真正地提高。所以小学数学教师要紧紧围绕学生的性格特点开展和组织教学，通过各种形式的实践活动，协调好学生的手口脑等各个器官，把课堂的主动权交给学生，让学生开动脑筋进行深入地探索，从而达到学生整体数学素养和意识的提升。下面，就从小学数学课堂的教学实际出发，就如何培养学生的自主学习能力，进行如下探索：
一、构建自主和谐的教学氛围，激发学生的自主探究意识
新课标下的课堂是师生自由发挥的场所，是教与学关系协调发展的主要阵地。作为小学数学教师要认识到和谐氛围构建的必要性，对教学进行重新定位，积极地转变自己的教学角色，平等地对待学生，让学生有充足的时间去展示个人的才智，让学生内心的自主探究欲望不断地增强，找到数学学习的窍门，启发学生的创新意识，让学生成功地解决数学问题，从而增强课堂教学的实效性。因为在师生互相交流的和谐氛围中，学生的思维和创新能力会有飞速的发展，自主学习能力也在无形中形成。新时期的师生应该处于平等的位置之上，传统教师高高在上的师生关系不利于学生的发展。因此，教师要想提高学生的自主学习能力，还要从改善师生关系入手。在平时，教师就要注意自己的一言一行，用实际行动去感化学生，让学生体会到教师对他们的关爱，从而让学生和教师更加亲近，拉近师生之间的距离。只有教师和学生之间建立起了平等、民主的师生关系，才能够让学生在课堂学习中更具热情，激发学生的学习积极性，让学生自主参与到课堂教学活动当中。
二、开展自主参与的课堂提问，调动学生的自主参与兴趣
提问环节的设计和安排是学生自主意识不断提升的关键之所在，只有找到问题设计的契机，更好地对问题进行研究，鼓励学生进行质疑，学生才会更加积极主动地参与课堂活动。作为小学数学教师要清楚地知道学生是课堂的主人，多设计不同的问题，才能为学生创造机会，发扬民主教学，增进与学生之间的了解，培养学生的数学思维品质，从而更有助于学生自主参与兴趣和热情的提高。如“角的认识”一课，当我讲到长方形的四个角都是90°角时，一位学生提出疑问：“课本和操场的形状都是长方形，但课本的四个角比起操场的四个角显然小得多，为什么说它的四个角都一样是90°的角呢？”我意识到这个问题涉及角大小的本质问题，于是就顺水推舟，让大家发表意见。小组讨论后。我及时引导，借助微机动画演示。（1）显示一个60°角;（2）把角的两边延长、缩短、结果这个角还是60°，最后总结归纳形成共识：角的大小与边的长短没关系。
三、实施自主创新的评价方式，提高学生的自主学习能力
符合学生内心的评价方式是最有效的，也是最重要的。作为小学数学教师要从不同的教学角度和渠道入手，对学生进行客观公正的评价，组织自评、互评等多样化的方式，引起学生的注意，通过反思及时对学生的行为进行总结和归纳，汲取先进的教学经验，并恰当地运用到教学中，在评价中，找到解决问题的好方法，让学生自己思考和分析哪些方式是对的，哪些是错的，能够辨别是非，进行正确地评价和总结，从而提升学生在课堂中的主体地位，发挥学生的自主意识。通过不同形式的课堂互动反馈，可以让教师了解到学生在这节课知识掌握的程度有多少，让我可以及时修正教学计划，提高教学质量。另外，这种方法有助于学生对课堂知识活学活用，自主评价归纳所学内容，形成个人解题逻辑思维和方法，将“学会”转化为“会学”，提高学生自主学习能力。在研究加法和乘法关系时，我列举算式：5 5 5 5，让学生改写成乘法算式。学生答案多种多样：4×5，6×3 2，5×5-5……通过这样的课堂教学反馈，让学生积极参与学习交流，全面激发学生创造性潜能，充分发挥学生个性，促进学生自主学习，活学活用，达到一举多得的学习效果。
总的来说，学生自主学习意识和能力的提高，并非是一朝一夕就能达成的。作为小学数学教师要深入到教学中，意识到学生自主学习能力提高的现实意义，对以上教学方式进行细致而全面地分析，从中找寻出最佳的教学途径，多给学生一些思考的空间和机会，不断地为学生提供施展个人才智的条件，根据教学内容，结合学生的实际情况，变换教学策略和手段，积极地进行探索和实践，更好地开发学生的数学智慧，最大限度地促进学生的自由发展，从而实现学生自主学习意识的提高。
参考文献：
[1]刘竹月.探究提高小学生学习数学自主意识和能力的教学对策[J].现代教育，2017（11）：127-128.
[2]周欣彤.浅议如何提高小学数学教学质量，增强小学生的自主学习意识[M].四川：四川教育出版社，2018（22）：54-55.
关键词 小学数学;教学;学生;自主学习能力;提高
中图分类号：A，C41，D43，F124.6
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0045-01
新课标的融入，为素质教育的深化创造更为有效的教学条件，带来不同的教学体验，让课堂焕发出勃勃的生机和无限活力，学生充满朝气地探究未知的世界，感知不同知识所带来的快乐，不断地提高学生的自主学习意识和能力。对于小学生来说，其内心深处根深蒂固地存在着强烈的探究欲望，只有好好地加以利用，他们的潛能和智慧才能得到释放，自然而然地学生的综合素养也会得到真正地提高。所以小学数学教师要紧紧围绕学生的性格特点开展和组织教学，通过各种形式的实践活动，协调好学生的手口脑等各个器官，把课堂的主动权交给学生，让学生开动脑筋进行深入地探索，从而达到学生整体数学素养和意识的提升。下面，就从小学数学课堂的教学实际出发，就如何培养学生的自主学习能力，进行如下探索：
一、构建自主和谐的教学氛围，激发学生的自主探究意识
新课标下的课堂是师生自由发挥的场所，是教与学关系协调发展的主要阵地。作为小学数学教师要认识到和谐氛围构建的必要性，对教学进行重新定位，积极地转变自己的教学角色，平等地对待学生，让学生有充足的时间去展示个人的才智，让学生内心的自主探究欲望不断地增强，找到数学学习的窍门，启发学生的创新意识，让学生成功地解决数学问题，从而增强课堂教学的实效性。因为在师生互相交流的和谐氛围中，学生的思维和创新能力会有飞速的发展，自主学习能力也在无形中形成。新时期的师生应该处于平等的位置之上，传统教师高高在上的师生关系不利于学生的发展。因此，教师要想提高学生的自主学习能力，还要从改善师生关系入手。在平时，教师就要注意自己的一言一行，用实际行动去感化学生，让学生体会到教师对他们的关爱，从而让学生和教师更加亲近，拉近师生之间的距离。只有教师和学生之间建立起了平等、民主的师生关系，才能够让学生在课堂学习中更具热情，激发学生的学习积极性，让学生自主参与到课堂教学活动当中。
二、开展自主参与的课堂提问，调动学生的自主参与兴趣
提问环节的设计和安排是学生自主意识不断提升的关键之所在，只有找到问题设计的契机，更好地对问题进行研究，鼓励学生进行质疑，学生才会更加积极主动地参与课堂活动。作为小学数学教师要清楚地知道学生是课堂的主人，多设计不同的问题，才能为学生创造机会，发扬民主教学，增进与学生之间的了解，培养学生的数学思维品质，从而更有助于学生自主参与兴趣和热情的提高。如“角的认识”一课，当我讲到长方形的四个角都是90°角时，一位学生提出疑问：“课本和操场的形状都是长方形，但课本的四个角比起操场的四个角显然小得多，为什么说它的四个角都一样是90°的角呢？”我意识到这个问题涉及角大小的本质问题，于是就顺水推舟，让大家发表意见。小组讨论后。我及时引导，借助微机动画演示。（1）显示一个60°角;（2）把角的两边延长、缩短、结果这个角还是60°，最后总结归纳形成共识：角的大小与边的长短没关系。
三、实施自主创新的评价方式，提高学生的自主学习能力
符合学生内心的评价方式是最有效的，也是最重要的。作为小学数学教师要从不同的教学角度和渠道入手，对学生进行客观公正的评价，组织自评、互评等多样化的方式，引起学生的注意，通过反思及时对学生的行为进行总结和归纳，汲取先进的教学经验，并恰当地运用到教学中，在评价中，找到解决问题的好方法，让学生自己思考和分析哪些方式是对的，哪些是错的，能够辨别是非，进行正确地评价和总结，从而提升学生在课堂中的主体地位，发挥学生的自主意识。通过不同形式的课堂互动反馈，可以让教师了解到学生在这节课知识掌握的程度有多少，让我可以及时修正教学计划，提高教学质量。另外，这种方法有助于学生对课堂知识活学活用，自主评价归纳所学内容，形成个人解题逻辑思维和方法，将“学会”转化为“会学”，提高学生自主学习能力。在研究加法和乘法关系时，我列举算式：5 5 5 5，让学生改写成乘法算式。学生答案多种多样：4×5，6×3 2，5×5-5……通过这样的课堂教学反馈，让学生积极参与学习交流，全面激发学生创造性潜能，充分发挥学生个性，促进学生自主学习，活学活用，达到一举多得的学习效果。
总的来说，学生自主学习意识和能力的提高，并非是一朝一夕就能达成的。作为小学数学教师要深入到教学中，意识到学生自主学习能力提高的现实意义，对以上教学方式进行细致而全面地分析，从中找寻出最佳的教学途径，多给学生一些思考的空间和机会，不断地为学生提供施展个人才智的条件，根据教学内容，结合学生的实际情况，变换教学策略和手段，积极地进行探索和实践，更好地开发学生的数学智慧，最大限度地促进学生的自由发展，从而实现学生自主学习意识的提高。
参考文献：
[1]刘竹月.探究提高小学生学习数学自主意识和能力的教学对策[J].现代教育，2017（11）：127-128.
[2]周欣彤.浅议如何提高小学数学教学质量，增强小学生的自主学习意识[M].四川：四川教育出版社，2018（22）：54-55.