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【摘要】写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。由于传统教学观念的相对落后，教学思维的定势化，导致大部分学生“谈文色变”，写作能力未尽如人意。教学中只有引导学生平时注意积累丰富的写作素材，抢抓契机，巧用素材，写起文章才能信手拈来，挥洒自如，写出文质兼美的好文章。
【关键词】活用素材；体验生活；捕捉契机
写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。长期以来，由于传统教学观念的相对落后，教学思维的定势化，导致大部分学生“谈文色变”， 语言匮乏，素材单一，学生的习作水平及能力远未尽如人意。究其原因，就是学生平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。冰冻三尺，非一日之寒，厚积才能薄发。只有平时注意积累丰富的写作素材，抢抓契机，巧用素材，写起文章才能信手拈来，挥洒自如，写出文质兼美的好文章。
一、关注信息，活用素材
在信息发达的今天，网络世界精彩纷呈，储藏的东西无奇不有，学生的生活无时不受到媒体信息的影响。关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在学习《鲁滨逊漂流记》一文后，我除了让学生写读后感外，还别出心裁地布置一项有趣的写作训练。我鼓励学生通过查阅图书、上网查找等方式收集、整理资料，同时还要展开丰富的想象力——如果你流落在荒岛，你如何生存？这个素材学生感觉新奇有趣，充满挑战性。学生对此表现出极大的兴趣，有的从报纸中裁剪，有的从电脑中下载，有的从图书馆中查阅。通过搜寻，学生对某个地方的地理知识、动植物知识、风俗知识以及生活环境有了深刻的了解，在预定的时间内写出了一篇篇条理清楚、资料详实、观点新颖的习作，让读者耳目一新。这样的训练，不但扩宽视野，还学会利用信息充实写作，积累素材，更重要的是还让学生懂得生命是一颗种子，需要用知识和常识来浇灌，遇到危险要沉着冷静，要学会相关自我保护的方法，才能保护我们脆弱的生命。在刚结束的里约奥运会上，中国女排在不被看好的情况下，战胜曾经击败过自己的对手，拿下奥运冠军。女排精神又一次震撼国人的心。结合这一振奋人心的消息，我让学生重温女排比赛的精彩片段，感受女排夺冠不容易，让学生结合搜集的信息，写下观后感。由于新闻报道资料丰富，再加上这一振奋国人的消息，孩子们从女排的团队精神，遇到困难永不放弃；郎平主帅的冷静调配；金牌来之不易等多个方面去谈感受，学生得心应手，这次练笔收到较好的效果。一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过媒体获取写作素材很必要，媒体素材丰富多彩，教师要引导学生多关注信息，用活素材。
二、体验生活，储蓄材料
一个教育学家说过：“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活。” 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作素材。叶圣陶先生也曾说过：“写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身 。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生常处于“无米下锅”或“人人心中有，个个笔下无”的困境是因为没有用发现的眼光去发现美。因此，教师要有意识地引导学生体验生活，在亲身实践中储蓄富有独特感受的个性化材料。2016年1月，江门下了一场百年一遇的大雪，抓住这一契机，我让学生结合观察到的难得一见的雪景，把看到的、感受到的写下来。孩子们可兴奋了：有的写到“雪花纷纷扬扬飘落下来，圭峰山山顶的四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹，我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，真美呀！”；有的寫到“我在开平立园见到了接地气的小雪人儿，我以为自己是在东北看雪景呢！”；还有的写到“不知何时，天空中飘落这纯白的冰晶，在微亮的空中，展开一副静谧和谐的飞雪漫天，不着浓墨，淡淡的灰白，宛若渗透着古典中国风的山水画卷，在晨曦破晓前，展开美丽的华卷。”你瞧，孩子们用眼睛去观察，捕捉雪景，写出的文章形象逼真，生动感人。
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生。上学期，班中发生了一件意外的事，有同学在班级Q群上举报了几位语文测试作弊的同学，其中不乏有成绩优秀的学生。当天晚上，Q群激烈地讨论着，有的家长和同学指出作弊这种行为的不好；有的批评举报者做法的不妥……当然，那些被举报者心理更不好受。我知道事态严重，没有在群里发表任何意见。第二天，我刚走进课室，下面已经炸了窝。我慢慢地走上讲台，轻描淡写地对大家说：“昨天的事情老师已经知道了，今天我们来个练笔比赛，请大家发表自己对这件事的看法，可以从不同角度来谈。看谁写得又快又好，等会我还要进行演讲比赛。”台下的同学先是愕然地盯着我，随后，大家快速地拿出纸和笔写了起来……仅仅二十分钟，已经有同学上交了。在接下来的演讲交流中，有的同学从旁观者的角度来指出作弊行为的不好；有的从法律的角度来提醒大家不要以身试法；有的从当事人的角度指出自己的不足，给家长和自己蒙羞，影响自己的形象，请求老师和同学的原谅；有的批评举报者方式不对，应考虑当事人的感受，把情况反映给老师处理；有的向老师提议给机会犯错的同学，相信他们一定会记住这一教训的……孩子们的笔下，透出对同学的关爱，对问题的深度思考，也给老师提出处理的意见。在随后的点评中，我感谢孩子们给予的意见，也指出了作弊者行为的不对，更重要的是让学生懂得“待人要丰，自奉要薄；责己要厚，责人要薄”。不知不觉中，大家对此事的态度释然了，也从中感受老师的宽容、老师的关爱。在当天的作业中，我又让孩子们以“宽容”为题进行练笔，可以写其它的素材。孩子们有了切身的体会，写出的文章有深度，有想法，题材新颖。由此，我深深领悟了著名教育家陶行知先生说的：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，真诚与热情打开的思路就会一个个涌现出来，学生的作文就会走向趣味与生动，走向丰富与真实。
三、规划活动，捕捉契机
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。在一次厨艺比赛中，我要求学生除了比厨艺外，还设计了演讲这一环节，要求演讲者把做的材料、做法一一介绍给大家。这样一来，学生兴趣盎然，为了比赛，上网或请教家人，精心设计演讲词，力求介绍清晰、生动。经过大家的精心准备，一个个富有特色的菜式呈现在大家面前：小文先用黄瓜皮做成荷叶状，再把番茄切成四瓣摆成荷花，周围配上胡萝卜、黄瓜，最后在荷花上撒上白糖，一道菜就成了。他给这道菜起了个很好听的名字——荷花仙子”， 这哪是菜，简直就是一件雕塑品；班长小敬的“八仙过海”更吸引大家的眼球：只见他把豆腐切成一小块一小块的放入锅中炸，随后把百合、青瓜等蔬菜放入锅中炒，菜做好了，他还把一朵花摆在菜盘边上，一个个闪亮的“元宝”镶嵌在这“宝石山”上，香气扑鼻而来，让人垂涎欲滴……同学们做的菜色、香、味俱全，吃自助餐的时候有的同学狼吞虎咽，有的在细细品尝。这次厨艺比赛不但锻炼孩子独立生活的能力，而且积累了很好的写作素材，孩子们在过后的练笔中，不仅把做法写得详细生动，还写出了真实感受。正所谓：“听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才掌握得很牢。”平时的“登山、赏灯、感恩、参观、钉纽扣、朗诵比赛、成语接龙英语节等活动都是写作最好的素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师只有教会学生随时从丰富多彩的校园生活观察到的有意义的事记录下来，那作文材源就不会枯竭，才会写出精彩的文章。
于涟老师说：“头脑中‘仓库’充实，写的文章才会材料充实。”教师要创造条件指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，用心感受，才能为作文提供活水源泉。只要有了这股“活水”就不愁没有写作的好素材。当学生积累了大量的、丰富的写作素材时，就拥有了开启构思和创作佳作的钥匙，就能运用素材使文章言之有理，言之有物，就会激情地写出富于创造性的作品。
【关键词】活用素材；体验生活；捕捉契机
写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。长期以来，由于传统教学观念的相对落后，教学思维的定势化，导致大部分学生“谈文色变”， 语言匮乏，素材单一，学生的习作水平及能力远未尽如人意。究其原因，就是学生平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。冰冻三尺，非一日之寒，厚积才能薄发。只有平时注意积累丰富的写作素材，抢抓契机，巧用素材，写起文章才能信手拈来，挥洒自如，写出文质兼美的好文章。
一、关注信息，活用素材
在信息发达的今天，网络世界精彩纷呈，储藏的东西无奇不有，学生的生活无时不受到媒体信息的影响。关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在学习《鲁滨逊漂流记》一文后，我除了让学生写读后感外，还别出心裁地布置一项有趣的写作训练。我鼓励学生通过查阅图书、上网查找等方式收集、整理资料，同时还要展开丰富的想象力——如果你流落在荒岛，你如何生存？这个素材学生感觉新奇有趣，充满挑战性。学生对此表现出极大的兴趣，有的从报纸中裁剪，有的从电脑中下载，有的从图书馆中查阅。通过搜寻，学生对某个地方的地理知识、动植物知识、风俗知识以及生活环境有了深刻的了解，在预定的时间内写出了一篇篇条理清楚、资料详实、观点新颖的习作，让读者耳目一新。这样的训练，不但扩宽视野，还学会利用信息充实写作，积累素材，更重要的是还让学生懂得生命是一颗种子，需要用知识和常识来浇灌，遇到危险要沉着冷静，要学会相关自我保护的方法，才能保护我们脆弱的生命。在刚结束的里约奥运会上，中国女排在不被看好的情况下，战胜曾经击败过自己的对手，拿下奥运冠军。女排精神又一次震撼国人的心。结合这一振奋人心的消息，我让学生重温女排比赛的精彩片段，感受女排夺冠不容易，让学生结合搜集的信息，写下观后感。由于新闻报道资料丰富，再加上这一振奋国人的消息，孩子们从女排的团队精神，遇到困难永不放弃；郎平主帅的冷静调配；金牌来之不易等多个方面去谈感受，学生得心应手，这次练笔收到较好的效果。一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过媒体获取写作素材很必要，媒体素材丰富多彩，教师要引导学生多关注信息，用活素材。
二、体验生活，储蓄材料
一个教育学家说过：“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活。” 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作素材。叶圣陶先生也曾说过：“写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身 。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生常处于“无米下锅”或“人人心中有，个个笔下无”的困境是因为没有用发现的眼光去发现美。因此，教师要有意识地引导学生体验生活，在亲身实践中储蓄富有独特感受的个性化材料。2016年1月，江门下了一场百年一遇的大雪，抓住这一契机，我让学生结合观察到的难得一见的雪景，把看到的、感受到的写下来。孩子们可兴奋了：有的写到“雪花纷纷扬扬飘落下来，圭峰山山顶的四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹，我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，真美呀！”；有的寫到“我在开平立园见到了接地气的小雪人儿，我以为自己是在东北看雪景呢！”；还有的写到“不知何时，天空中飘落这纯白的冰晶，在微亮的空中，展开一副静谧和谐的飞雪漫天，不着浓墨，淡淡的灰白，宛若渗透着古典中国风的山水画卷，在晨曦破晓前，展开美丽的华卷。”你瞧，孩子们用眼睛去观察，捕捉雪景，写出的文章形象逼真，生动感人。
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生。上学期，班中发生了一件意外的事，有同学在班级Q群上举报了几位语文测试作弊的同学，其中不乏有成绩优秀的学生。当天晚上，Q群激烈地讨论着，有的家长和同学指出作弊这种行为的不好；有的批评举报者做法的不妥……当然，那些被举报者心理更不好受。我知道事态严重，没有在群里发表任何意见。第二天，我刚走进课室，下面已经炸了窝。我慢慢地走上讲台，轻描淡写地对大家说：“昨天的事情老师已经知道了，今天我们来个练笔比赛，请大家发表自己对这件事的看法，可以从不同角度来谈。看谁写得又快又好，等会我还要进行演讲比赛。”台下的同学先是愕然地盯着我，随后，大家快速地拿出纸和笔写了起来……仅仅二十分钟，已经有同学上交了。在接下来的演讲交流中，有的同学从旁观者的角度来指出作弊行为的不好；有的从法律的角度来提醒大家不要以身试法；有的从当事人的角度指出自己的不足，给家长和自己蒙羞，影响自己的形象，请求老师和同学的原谅；有的批评举报者方式不对，应考虑当事人的感受，把情况反映给老师处理；有的向老师提议给机会犯错的同学，相信他们一定会记住这一教训的……孩子们的笔下，透出对同学的关爱，对问题的深度思考，也给老师提出处理的意见。在随后的点评中，我感谢孩子们给予的意见，也指出了作弊者行为的不对，更重要的是让学生懂得“待人要丰，自奉要薄；责己要厚，责人要薄”。不知不觉中，大家对此事的态度释然了，也从中感受老师的宽容、老师的关爱。在当天的作业中，我又让孩子们以“宽容”为题进行练笔，可以写其它的素材。孩子们有了切身的体会，写出的文章有深度，有想法，题材新颖。由此，我深深领悟了著名教育家陶行知先生说的：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，真诚与热情打开的思路就会一个个涌现出来，学生的作文就会走向趣味与生动，走向丰富与真实。
三、规划活动，捕捉契机
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。在一次厨艺比赛中，我要求学生除了比厨艺外，还设计了演讲这一环节，要求演讲者把做的材料、做法一一介绍给大家。这样一来，学生兴趣盎然，为了比赛，上网或请教家人，精心设计演讲词，力求介绍清晰、生动。经过大家的精心准备，一个个富有特色的菜式呈现在大家面前：小文先用黄瓜皮做成荷叶状，再把番茄切成四瓣摆成荷花，周围配上胡萝卜、黄瓜，最后在荷花上撒上白糖，一道菜就成了。他给这道菜起了个很好听的名字——荷花仙子”， 这哪是菜，简直就是一件雕塑品；班长小敬的“八仙过海”更吸引大家的眼球：只见他把豆腐切成一小块一小块的放入锅中炸，随后把百合、青瓜等蔬菜放入锅中炒，菜做好了，他还把一朵花摆在菜盘边上，一个个闪亮的“元宝”镶嵌在这“宝石山”上，香气扑鼻而来，让人垂涎欲滴……同学们做的菜色、香、味俱全，吃自助餐的时候有的同学狼吞虎咽，有的在细细品尝。这次厨艺比赛不但锻炼孩子独立生活的能力，而且积累了很好的写作素材，孩子们在过后的练笔中，不仅把做法写得详细生动，还写出了真实感受。正所谓：“听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才掌握得很牢。”平时的“登山、赏灯、感恩、参观、钉纽扣、朗诵比赛、成语接龙英语节等活动都是写作最好的素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师只有教会学生随时从丰富多彩的校园生活观察到的有意义的事记录下来，那作文材源就不会枯竭，才会写出精彩的文章。
于涟老师说：“头脑中‘仓库’充实，写的文章才会材料充实。”教师要创造条件指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，用心感受，才能为作文提供活水源泉。只要有了这股“活水”就不愁没有写作的好素材。当学生积累了大量的、丰富的写作素材时，就拥有了开启构思和创作佳作的钥匙，就能运用素材使文章言之有理，言之有物，就会激情地写出富于创造性的作品。