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【摘 要】文章就测绘专业产学研合作教育的多年实践，进行了总结，并进行了有效的探索，所得结论对其它专业人才培养也有一定借鉴作用。
【关键词】 产学研合作 教育模式 人才培养
一、目的和意义
伴随着21世纪和知识经济时代的到来，社会经济的发展对人才的知识、能力和素质提出了更高的要求，如果仍然沿用过去单一的人才培养模式，我们培养的人才就无法达到社会的要求。因此，改革目前的人才培养模式，增强学生在实践中获得知识的能力是我们必须关注的问题。
高等学校开展产学研合作教育是贯彻我国教育方针的一个重要措施，也是我国高等教育改革尤其是高等工程教育改革的重要途径之一。江泽民同志曾经指出：“有条件的科研机构和大专院校要以不同方式进入企业，同企业合作，走产学研结合的道路”。
1．产学研合作教育是提高办学实力、促进学科发展的重要途径
实践证明，产学研合作教育模式能有力地促进专业教育改革的深化、实践性教育环节建设以及科研工作的健康发展，对于提高专业办学实力、促进学科发展起到了重要作用。
2．产学研合作教育是锻炼和提高师资队伍水平的有利保障
产学研合作教育措施的实施，可以改进和完善教师的知识结构，锻炼和提高师资队伍水平。广大教师通过参加科研和现场实践，不仅使科学研究和实际工作相结合，有效地促进了科技成果的转化，而且进一步提高了自身实际应用和开发能力。教师把参加科研活动而总结出来的经验和接触的高新技术带到课堂中去，既丰富了教学内容，增加了课堂教学的信息含量，又拓宽了学生的知识面。
3．产学研合作教育模式是人才培养的必然要求
为适应知识经济时代的要求，各专业必须培养高素质的复合型人才，而这样的人才难以在学校狭窄的范围内培养出来，必须开拓新的培养模式。因此，除了进一步改革教育思想、教育手段及方式、加强师资队伍建设及改革管理模式外，还应开阔眼界，瞄准专业发展前沿，抓住科技进步，面向市场、面向社会，通过开展多种形式的产学研合作教育，变封闭式办学为开放式办学，开拓培养高素质人才的新途径，形成以高校为核心，产学研密切结合，面向国民经济建设主战场的高等教育新格局，实现教学、科研与企业之间的良性循环。
二、产学研合作教育模式的实施
产学研结合的教学方法是培养创新人才的有效途径之一，因为产学研为学生提供一个直接面对实际工程问题和科学问题的机会，有利于学生分析问题、解决问题以及创新能力的培养，有利于学生专业素质和科学素质的培养[1]。学校应创造条件让学生参与实际生产项目和具体科研活动，对生产、科研活动的参与可以加深学生对专业内容的理解、培养学生学习兴趣和热情，可以让学生涉猎大量交叉学科的知识。这样，不仅能培养学生的动手能力和科研能力，而且能扩大学生的知识面、开发学生创造性思维。
1．制定校地科技合作运作机制。由学校主管科研教学行政部门制定校地科技合作相关政策，如运作模式、过程管理、项目经费管理、成果鉴定和分享等。
2．组建各专业应用研究机构。根据国内外各专业研究现状和发展趋势，结合地方经济建设，成立各专业应用研究室，从事专业教学方法与教学内容改革、专业优秀软硬件平台的引进和推广、科研生产项目引进与研发。
3．建设开放式专业实验室，以课程实验室为基础，以网络方式组合校内外专业资源，开展各专业课程实验教学、实用技术培训、加工产品等。
4．以优秀学生为主体，成立专业领域协会，定期开展专业方面实用技术的推广宣传、学术讨论、技术培训等活动。
5．在校园网上建立专业网站，通过校园网开展专业技术咨询、课程教学讨论和资源共享等活动。
6．派学生在校外产学研基地结合项目进行毕业设计。
7．每年从大学三年级遴选部分学生参与老师的应用型科研课题研究，在老师的指导下进行科研课题的研究。
8联合共建国家、省部级及各类软件与应用工程研究中心，可以吸纳更多的优秀学生，给他们更多锻炼的机会。
9．校企合作，人员交流，联合培养人才。教师承担企业的科研开发任务，企业的部分有经验的开发人员参与教学工作，双方充分合作，实现人力资源和设备的共享，培养大批社会急需的专业人才。
三、產学研合作教育模式的效果
国内外实践的经验告诉我们，产学研合作教育是当前高等教育人才培养模式改革与探索十分有效的动作模式，它在帮助学生获得和巩固知识、提高学生素质和社会适应能力方面，有很多其他教育模式所不具备的优势[2]。
1．有利于学生知识的转化和知识的发展
课堂学习是学生获取知识的主要方式，是人才培养的一个重要环节。但是，课堂学习的理论知识既无法替代实际的操作技能，又不可能直接运用于现实之中，必须通过实践环节弥补不足。产学研合作教育提供学生深入到真实的职业环境中去的机会，获得了大量的感性知识和许多有价值的、书本上学不到的知识。同时产学研合作教育能使学生把自己所学的知识与接触的实际现象进行对照、验证和比较，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法、思路，从而拓展了他们的知识和视野，也提高了他们将专业知识应用于现实社会的能力。
2．有利于学生实践能力和创新能力的培养
产学研合作教育改变过去的教育模式，使学生在学校期间，就有机会和时间进入实践领域，通过课堂学习与实际工作相结合的途径，承担和参加一定的科研、工程项目，这与过去走马观花式的参观实习是完全不同的。学生参加科技或工程项目要实际进行科学研究，要亲自动手进行科学实验的实践，在这个过程中学生进行实践学习，增长了知识，培养了才干，锻炼了实践能力[3]。同时，学生在参与科研的过程中充分发挥了主观能动性，敢于打破常规，敢于提出不同问题，体现出较强的创新意识。
3．有利于学生人际交往能力和合作意识的培养
在对参加产学研基地的同学的调查中，绝大多数同学表示：产学研合作教育对综合素质培养，特别是人际交往能力、团队合作精神、语言表达能力、毅力起到了积极的促进作用。学生通过实际工作接触社会，学习与人打交道，学会做人、做事，培养良好的道德品质，这些是单一的学校德育教育所不能达到的[4]。
总之，我们在探索产学研结合的过程中，不断积累经验，始终把提供高质量的成果放在第一位，把经济收入放在第二位，以测绘学院为例，96年以来先后承担与专业应用相关的科研生产项目46项，参与项目教师154人次，学生1400人次。这些任务的完成，不仅产生了很好的社会效益，扩大了学校的知名度，而且教师个人的教学科研水平明显提高，学生技能得到加强。如果这种模式能够推广，那受益的将是全体师生。
参考文献:
[1]保定金融高等专科学校课题组.产学研合作教育是培养应用型创新人才的必由之路[J]. 金融教学与研究，2006(6).
[2]吕一中.走产学研结合之路 培养高等技术应用型人才.中国高校科技与产业化[J].2006(12).
[3]杨勇.产学研一体化的实践之路[J]. 辽宁师专学报(自然科学版), 2006(4).
[4]戴塔根.“产学研”三结合 提高地质工程专业人才培养质量[J].中国地质教育，2006(4).
【关键词】 产学研合作 教育模式 人才培养
一、目的和意义
伴随着21世纪和知识经济时代的到来，社会经济的发展对人才的知识、能力和素质提出了更高的要求，如果仍然沿用过去单一的人才培养模式，我们培养的人才就无法达到社会的要求。因此，改革目前的人才培养模式，增强学生在实践中获得知识的能力是我们必须关注的问题。
高等学校开展产学研合作教育是贯彻我国教育方针的一个重要措施，也是我国高等教育改革尤其是高等工程教育改革的重要途径之一。江泽民同志曾经指出：“有条件的科研机构和大专院校要以不同方式进入企业，同企业合作，走产学研结合的道路”。
1．产学研合作教育是提高办学实力、促进学科发展的重要途径
实践证明，产学研合作教育模式能有力地促进专业教育改革的深化、实践性教育环节建设以及科研工作的健康发展，对于提高专业办学实力、促进学科发展起到了重要作用。
2．产学研合作教育是锻炼和提高师资队伍水平的有利保障
产学研合作教育措施的实施，可以改进和完善教师的知识结构，锻炼和提高师资队伍水平。广大教师通过参加科研和现场实践，不仅使科学研究和实际工作相结合，有效地促进了科技成果的转化，而且进一步提高了自身实际应用和开发能力。教师把参加科研活动而总结出来的经验和接触的高新技术带到课堂中去，既丰富了教学内容，增加了课堂教学的信息含量，又拓宽了学生的知识面。
3．产学研合作教育模式是人才培养的必然要求
为适应知识经济时代的要求，各专业必须培养高素质的复合型人才，而这样的人才难以在学校狭窄的范围内培养出来，必须开拓新的培养模式。因此，除了进一步改革教育思想、教育手段及方式、加强师资队伍建设及改革管理模式外，还应开阔眼界，瞄准专业发展前沿，抓住科技进步，面向市场、面向社会，通过开展多种形式的产学研合作教育，变封闭式办学为开放式办学，开拓培养高素质人才的新途径，形成以高校为核心，产学研密切结合，面向国民经济建设主战场的高等教育新格局，实现教学、科研与企业之间的良性循环。
二、产学研合作教育模式的实施
产学研结合的教学方法是培养创新人才的有效途径之一，因为产学研为学生提供一个直接面对实际工程问题和科学问题的机会，有利于学生分析问题、解决问题以及创新能力的培养，有利于学生专业素质和科学素质的培养[1]。学校应创造条件让学生参与实际生产项目和具体科研活动，对生产、科研活动的参与可以加深学生对专业内容的理解、培养学生学习兴趣和热情，可以让学生涉猎大量交叉学科的知识。这样，不仅能培养学生的动手能力和科研能力，而且能扩大学生的知识面、开发学生创造性思维。
1．制定校地科技合作运作机制。由学校主管科研教学行政部门制定校地科技合作相关政策，如运作模式、过程管理、项目经费管理、成果鉴定和分享等。
2．组建各专业应用研究机构。根据国内外各专业研究现状和发展趋势，结合地方经济建设，成立各专业应用研究室，从事专业教学方法与教学内容改革、专业优秀软硬件平台的引进和推广、科研生产项目引进与研发。
3．建设开放式专业实验室，以课程实验室为基础，以网络方式组合校内外专业资源，开展各专业课程实验教学、实用技术培训、加工产品等。
4．以优秀学生为主体，成立专业领域协会，定期开展专业方面实用技术的推广宣传、学术讨论、技术培训等活动。
5．在校园网上建立专业网站，通过校园网开展专业技术咨询、课程教学讨论和资源共享等活动。
6．派学生在校外产学研基地结合项目进行毕业设计。
7．每年从大学三年级遴选部分学生参与老师的应用型科研课题研究，在老师的指导下进行科研课题的研究。
8联合共建国家、省部级及各类软件与应用工程研究中心，可以吸纳更多的优秀学生，给他们更多锻炼的机会。
9．校企合作，人员交流，联合培养人才。教师承担企业的科研开发任务，企业的部分有经验的开发人员参与教学工作，双方充分合作，实现人力资源和设备的共享，培养大批社会急需的专业人才。
三、產学研合作教育模式的效果
国内外实践的经验告诉我们，产学研合作教育是当前高等教育人才培养模式改革与探索十分有效的动作模式，它在帮助学生获得和巩固知识、提高学生素质和社会适应能力方面，有很多其他教育模式所不具备的优势[2]。
1．有利于学生知识的转化和知识的发展
课堂学习是学生获取知识的主要方式，是人才培养的一个重要环节。但是，课堂学习的理论知识既无法替代实际的操作技能，又不可能直接运用于现实之中，必须通过实践环节弥补不足。产学研合作教育提供学生深入到真实的职业环境中去的机会，获得了大量的感性知识和许多有价值的、书本上学不到的知识。同时产学研合作教育能使学生把自己所学的知识与接触的实际现象进行对照、验证和比较，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法、思路，从而拓展了他们的知识和视野，也提高了他们将专业知识应用于现实社会的能力。
2．有利于学生实践能力和创新能力的培养
产学研合作教育改变过去的教育模式，使学生在学校期间，就有机会和时间进入实践领域，通过课堂学习与实际工作相结合的途径，承担和参加一定的科研、工程项目，这与过去走马观花式的参观实习是完全不同的。学生参加科技或工程项目要实际进行科学研究，要亲自动手进行科学实验的实践，在这个过程中学生进行实践学习，增长了知识，培养了才干，锻炼了实践能力[3]。同时，学生在参与科研的过程中充分发挥了主观能动性，敢于打破常规，敢于提出不同问题，体现出较强的创新意识。
3．有利于学生人际交往能力和合作意识的培养
在对参加产学研基地的同学的调查中，绝大多数同学表示：产学研合作教育对综合素质培养，特别是人际交往能力、团队合作精神、语言表达能力、毅力起到了积极的促进作用。学生通过实际工作接触社会，学习与人打交道，学会做人、做事，培养良好的道德品质，这些是单一的学校德育教育所不能达到的[4]。
总之，我们在探索产学研结合的过程中，不断积累经验，始终把提供高质量的成果放在第一位，把经济收入放在第二位，以测绘学院为例，96年以来先后承担与专业应用相关的科研生产项目46项，参与项目教师154人次，学生1400人次。这些任务的完成，不仅产生了很好的社会效益，扩大了学校的知名度，而且教师个人的教学科研水平明显提高，学生技能得到加强。如果这种模式能够推广，那受益的将是全体师生。
参考文献:
[1]保定金融高等专科学校课题组.产学研合作教育是培养应用型创新人才的必由之路[J]. 金融教学与研究，2006(6).
[2]吕一中.走产学研结合之路 培养高等技术应用型人才.中国高校科技与产业化[J].2006(12).
[3]杨勇.产学研一体化的实践之路[J]. 辽宁师专学报(自然科学版), 2006(4).
[4]戴塔根.“产学研”三结合 提高地质工程专业人才培养质量[J].中国地质教育，2006(4).