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摘 要：小學英语教学阶段，绘本的应用十分广泛，并成为小学英语教学的重要内容。随着教育事业的不断改革发展，核心素养教育成为小学教育重点关注内容，小学教育提倡对学生核心素养的培养，因此，教师应充分认识到绘本的重要性，并灵活应用到小学英语教学之中，对绘本同教材进行有效结合，充分发挥关键作用，提升学生英语核心素养。
关键词：绘本;小学英语;核心素养
前言
英语作为小学教育阶段十分重要的教学内容之一，并受到学校、教师等广泛关注。通过小学英语教学，学生的英语能力得到教育培养与提升。小学英语教学阶段，英语核心素养是非常重要的关键性内容，为对小学英语核心素养进行全面培养，务必对绘本的关键性作用进行有效发挥。通过绘本为小学生教书教育内容，并教授其对词汇做出准确运用，帮助其认识了解结构复杂的各类句式。小学英语教学阶段，应用绘本能够增强小学生对英语学习的积极性，提升学生英语核心素养。
一、绘本在小学英语核心素养培养中的优势分析
小学英语教学阶段，英语绘本的制作十分讲究，制图十分精美，并能够充分激发学生对英语的学习积极性。绘本内部大部分图画均为著名画家亲自构图，画面精美且颜色鲜明，为人带来轻松愉快的体验，且画面之间关系紧密，故事情节符合儿童特点，且十分完整，蕴藏大量道德观念与人生哲理，思想性极强，增强学生的感性认识，能够强化学生的理解。此外，绘本内容精炼简洁，能够使小学生能够轻松读懂，词语与句型朗朗上口，且词语与句型的语言环境含有部分真实模拟情境，为学生良好的真实语言环境，通过绘本语句的阅读，培养学生优秀的语言能力。同时，绘本的故事通常涵盖众多外国名著与独特文化内涵，帮助学生思维进行合理转换，拓展视野，增强想象力，从而促进对问题的分析思考能力，对学生的发散性思维进行全面综合的教育培养[1]。
二、绘本在小学英语核心素养培养中的应用分析
（一）根据学生特点合理应用绘本
小学生由于年龄特点，语言组织能力还在不断发展，对新奇事物的好奇心较强。绘本是新鲜且种类丰富多彩的事物，对小学生能够产生一定的吸引力。为提升学生对英语的深入理解，培养良好的学习能力，强化情感体验，从而培养英语核心素养，教师需根据学生个性化特点合理应用绘本，以此增强学生对英语学习的积极性。比如，对动物与颜色等单词进行教授阶段，教师应运用《Brown Bear，BrownBear，What do you see？》绘本，通过绘本的内容对学生做出对话提问，从而有效进行英语词汇内容的教学。棕熊在全球环游时遇见的不同动物与人，动物和人呈现出的各不相同的颜色能够变成英语词汇教学的重要内容。绘本的英语对话非常有趣且韵味十足，能够使学生充分感受到情感体验，对绘本进行合理应用，能够帮助学生对英语词汇进行更加深刻的理解与记忆，增强对英语词汇的学习能力。教师可以进行提问，Brown Bear，BrownBear，What do you see？而学生则可以回答，I see a purple cat looking at me.教师继续提问，Purple cat，purple cat，what do you see？學生可以回答，I see a white dog looking at me.整个教学过程充满欢乐与趣味，通过此种教学实践，学生可以对动物和颜色英语词汇做出学习了解，还能够对口语表达能力进行良好的锻炼，并且能够培养对问题的分析思考能力[2]。
（二）绘本教学与情感教育相结合
学生情感素养的教育培养，成为小学英语核心素养的关键内容，绘本教学需提高对情感教育的重视，对两者进行结合，教师开展英语教学阶段还需运用科学合理方法对学生开展情感教育。强化对情感教学法的综合应用，对学生心理表现做出关注与分析，并培养学生健康积极的正确心态。小学英语核心素养教学阶段，需由目的性的应用可以对学生沟通能力进行教育培养，增强学生情感认知与培养的绘本，通过运用绘本蕴含的情感知识，使学生能够形成情感共鸣。比如，教授《My Family》英语知识内容阶段，教师应有目的性的应用《The runaway bunny》绘本，应指导学生做出仔细阅读，帮助其充分认识到家庭存在的情感与爱，认识到母爱的伟大，培养其情感体验与认识，帮助其了解胡萝卜中蕴藏着伟大母爱。通过绘本开展教学，使学生的英语知识得到不断丰富，增强文化素养，还能够增强情感素养，增强情感体验与认识。通过绘本的有效应用，学生语言能力的教育培养与提升得到强化，学生思想情感认识得到得到有效增强，从而培养优秀的小学英语核心素养。
结论：
综上所述，英语绘本内容丰富多彩生动形象，借助绘本的优势特点能够使小学生通过阅读绘本充分开拓思维与想象力。教师于教学阶段，应将绘本同教材加以有效结合，有效激发小学生对英语学习的积极性与主动性。使学生在英语学习阶发挥良好的创造力与想象力，培养学生英语核心素养，提升小学英语教学质量与效率。
参考文献
[1] 李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，22（17）：123-125.
[2] 梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育，2017，12（15）：65-65.
关键词：绘本;小学英语;核心素养
前言
英语作为小学教育阶段十分重要的教学内容之一，并受到学校、教师等广泛关注。通过小学英语教学，学生的英语能力得到教育培养与提升。小学英语教学阶段，英语核心素养是非常重要的关键性内容，为对小学英语核心素养进行全面培养，务必对绘本的关键性作用进行有效发挥。通过绘本为小学生教书教育内容，并教授其对词汇做出准确运用，帮助其认识了解结构复杂的各类句式。小学英语教学阶段，应用绘本能够增强小学生对英语学习的积极性，提升学生英语核心素养。
一、绘本在小学英语核心素养培养中的优势分析
小学英语教学阶段，英语绘本的制作十分讲究，制图十分精美，并能够充分激发学生对英语的学习积极性。绘本内部大部分图画均为著名画家亲自构图，画面精美且颜色鲜明，为人带来轻松愉快的体验，且画面之间关系紧密，故事情节符合儿童特点，且十分完整，蕴藏大量道德观念与人生哲理，思想性极强，增强学生的感性认识，能够强化学生的理解。此外，绘本内容精炼简洁，能够使小学生能够轻松读懂，词语与句型朗朗上口，且词语与句型的语言环境含有部分真实模拟情境，为学生良好的真实语言环境，通过绘本语句的阅读，培养学生优秀的语言能力。同时，绘本的故事通常涵盖众多外国名著与独特文化内涵，帮助学生思维进行合理转换，拓展视野，增强想象力，从而促进对问题的分析思考能力，对学生的发散性思维进行全面综合的教育培养[1]。
二、绘本在小学英语核心素养培养中的应用分析
（一）根据学生特点合理应用绘本
小学生由于年龄特点，语言组织能力还在不断发展，对新奇事物的好奇心较强。绘本是新鲜且种类丰富多彩的事物，对小学生能够产生一定的吸引力。为提升学生对英语的深入理解，培养良好的学习能力，强化情感体验，从而培养英语核心素养，教师需根据学生个性化特点合理应用绘本，以此增强学生对英语学习的积极性。比如，对动物与颜色等单词进行教授阶段，教师应运用《Brown Bear，BrownBear，What do you see？》绘本，通过绘本的内容对学生做出对话提问，从而有效进行英语词汇内容的教学。棕熊在全球环游时遇见的不同动物与人，动物和人呈现出的各不相同的颜色能够变成英语词汇教学的重要内容。绘本的英语对话非常有趣且韵味十足，能够使学生充分感受到情感体验，对绘本进行合理应用，能够帮助学生对英语词汇进行更加深刻的理解与记忆，增强对英语词汇的学习能力。教师可以进行提问，Brown Bear，BrownBear，What do you see？而学生则可以回答，I see a purple cat looking at me.教师继续提问，Purple cat，purple cat，what do you see？學生可以回答，I see a white dog looking at me.整个教学过程充满欢乐与趣味，通过此种教学实践，学生可以对动物和颜色英语词汇做出学习了解，还能够对口语表达能力进行良好的锻炼，并且能够培养对问题的分析思考能力[2]。
（二）绘本教学与情感教育相结合
学生情感素养的教育培养，成为小学英语核心素养的关键内容，绘本教学需提高对情感教育的重视，对两者进行结合，教师开展英语教学阶段还需运用科学合理方法对学生开展情感教育。强化对情感教学法的综合应用，对学生心理表现做出关注与分析，并培养学生健康积极的正确心态。小学英语核心素养教学阶段，需由目的性的应用可以对学生沟通能力进行教育培养，增强学生情感认知与培养的绘本，通过运用绘本蕴含的情感知识，使学生能够形成情感共鸣。比如，教授《My Family》英语知识内容阶段，教师应有目的性的应用《The runaway bunny》绘本，应指导学生做出仔细阅读，帮助其充分认识到家庭存在的情感与爱，认识到母爱的伟大，培养其情感体验与认识，帮助其了解胡萝卜中蕴藏着伟大母爱。通过绘本开展教学，使学生的英语知识得到不断丰富，增强文化素养，还能够增强情感素养，增强情感体验与认识。通过绘本的有效应用，学生语言能力的教育培养与提升得到强化，学生思想情感认识得到得到有效增强，从而培养优秀的小学英语核心素养。
结论：
综上所述，英语绘本内容丰富多彩生动形象，借助绘本的优势特点能够使小学生通过阅读绘本充分开拓思维与想象力。教师于教学阶段，应将绘本同教材加以有效结合，有效激发小学生对英语学习的积极性与主动性。使学生在英语学习阶发挥良好的创造力与想象力，培养学生英语核心素养，提升小学英语教学质量与效率。
参考文献
[1] 李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，22（17）：123-125.
[2] 梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育，2017，12（15）：65-65.