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化学课程对于初中生来讲是一门新接触的课程，并且在学习中，会接触到很多方程式，各个方程式的生成，各个方程式的分解问题是学生学习的难点、困点，很多时候都会把方程式的生成物弄混。对于这样的现象，初中化学的实验课相对来讲就非常重要了，实验课可以在很大程度上帮助学生学习，并且根据实验的结果，学生可以深刻的记住各种物质的生成与分解的过程，因而记住方程式。既然化学实验对学生学习的帮助性非常大，那么就要把化学实验课的有效性扩展到最大，在最大程度上帮助学生学习。
一、 目前我国初中化学教学的现状
目前很多初中学校对化学实验的重要性没有认识到，化学实验室的设备不够齐全，很多时候都难以满足教学的需要；教师也没有重视到化学实验的功能，化学实验课上，只是让学生乐呵乐呵就草草了事；对于学生来讲，老师没有重视，那么学生更加不重视，化学实验课就是滥竽充数，学完就完了，并没有真正领悟到化学实验对学习的重要，甚至有的学生讨厌上化学实验课，觉得实验课是在浪费上课的时间。
现在的新改课程，比较重视化学实验课程，是化学课学习的重点课程，不仅可以提高学生的动手能力，还提高了学生的探索能力。可是在真正实施的时候，只是徒有其表，初中班数多，但是实验室和实验人员配备不足，不能满足教学的需求；新课改注重的是实验能力，可是教师在进行课件整理的时候，只注重实验的探究与自主性，可是在实验过程中没有对实验进行必要的讲解，在实验结束后，也没有做出结论，这样使得整节实验课非常热闹，热闹过后什么作用都没有起到。
二、转变观念，树立初中化学教学的素质观
初中化学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的初中化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是初中化学教学的素质观。
三、 激发学生的学习兴趣
每个学生都有自己的好奇心，并且这种好奇心会使得学生对某些事物产生兴趣。尤其对于化学的实验课程，实验的过程中，很多东西都变得直观，吸引学生的眼球，并且在实验过程中，化学反应后的一些现象更是吸引学生的兴趣。例如向无色的氢氧化钠溶液中滴入一两滴无色的酚酞溶液，溶液立刻由无色变成红色，明明两种溶液均为？，为何一接触即变成了鲜艳的红色的呢？然后，再逐滴滴入盐酸，不一会儿，在滴入一滴盐酸并振荡后，溶液又由红色变成了无色，然后再滴入一滴氢氧化钠溶液，又变红了，可以重复多次，如同刘谦手上的魔术。大大的激发了学生的好奇心。这样相比一些理论的教学有很大的优势，不像理论教学那样死板，没有激情。化学教师应该抓住学生的好奇心这一特点，要充分利用学生的好奇心，把这些好奇心有效的领到化学的学习当中。让学生在化学实验中，发挥充分的想象力，然后不断的求知与探索，这样的学习兴致一定可以提高学生对化学的学习能力。尤其对于新入初中的学生来讲，由于化学课是新接触的课程，千万不要，刚上课就讲一些理论，这样会让学生从心里产生对化学课的惧怕，要在第一节课就把学生的兴趣吸引到化学上来，让学生从心里喜欢化学，让学生有对化学探索的欲望，这样在学生的心理便奠定了化学学习的基础。
四、创新实验
化学实验教学中，应该摒弃传统的教学模式，老师在那做，学生看，仅限于课本上的实验。化学老师应该大胆的带领学生创新，大胆的实行创新教学，让学生真正领悟到化学实验的功能。例如氢氧化钠与二氧化碳反应的改进实验：用两个矿泉水瓶收集满二氧化碳，分别加入约占矿泉水溶积四分之一的水和氢氧化钠溶液，对比矿泉水瓶的变瘪程度，可以说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，避免了只做一个实验时，可能存在友为是二氧化碳溶于水而造成矿泉水瓶变瘪的问题，使得实验更加准确，还能培养学生严谨的科学探究态度与思维。此实验还可以再作进一步的设计，向加入了氢氧化钠的那个瘪得特别利害的矿泉瓶中用注射器从木塞中向瓶内加入盐酸，又将会看到瓶恢复原状，让学生分析其原因，起到对旧知的重温。生活中有很多的化学例子，老师应该多将生活中的实验带到课堂中，提高学生的创新能力。
初中课本中的实验模式几经都非常清楚的写在书上了，只要按照树上的模式进行演示或者是让学生来进行实验就可以了，这些实验对于化学知识来讲，是远远不够的，化学知识是广泛的，老师应该进行创新教学，在创新教学中要求化学老师要有相当丰厚的化学知识，以及广泛的实验基础。化学老师也应该不断地学习，不断的进行化学实验，进过学习后，把这些知识与实验带到课堂中，演示给学生，并且把其中的理论问题与化学原理都讲给学生，让学生在实验中深刻记住化学知识，多多培养学生动手的能力与探求知識的能力。把生活中的有关于化学方面的问题，可以结合到课堂中，和化学教材中的实验共同进行，让生活中实践来支持化学的理论，这样不仅丰富了学生的阅历，更深刻掌握了化学的相关知识。在化学考试中，会有相应的方程式生存题目，给出一个方程式，然后再写出一个同样生成物的方程式，这样拓展课程就给学生带来了优势。现在很多学生对于生活中的事物都不懂，这样可以提高学生对生活方面知识的应用。在教学中进行举一反三的实验方法，优点很多，提高学生的理解能力，增强学生的记忆能力，学生可以根据自身的情况，选择自己能够记忆深刻的实验。
五、实验课后反思
在实验课程结束后，不要课程结束了就一切都过去了，要进行实验后的反思工作，对实验进行一个总结性的工作。每一次实验结束后，不一定都是完美的，要对本次实验的失误以及缺陷进行分析，并把实验的优点也分析出来，然后记录下来，不断的积累经验，为以后实验的完善做铺垫。反思工作不是教师一个人来做的，要带领学生一起做，让学生提出实验的不足，然后针对这些不足该采取什么的解决方案。在这个过程中，对于学生来讲是一个对实验知识总结的过程，在此过程中，学生对实验的知识的记忆会更加深刻。
一、 目前我国初中化学教学的现状
目前很多初中学校对化学实验的重要性没有认识到，化学实验室的设备不够齐全，很多时候都难以满足教学的需要；教师也没有重视到化学实验的功能，化学实验课上，只是让学生乐呵乐呵就草草了事；对于学生来讲，老师没有重视，那么学生更加不重视，化学实验课就是滥竽充数，学完就完了，并没有真正领悟到化学实验对学习的重要，甚至有的学生讨厌上化学实验课，觉得实验课是在浪费上课的时间。
现在的新改课程，比较重视化学实验课程，是化学课学习的重点课程，不仅可以提高学生的动手能力，还提高了学生的探索能力。可是在真正实施的时候，只是徒有其表，初中班数多，但是实验室和实验人员配备不足，不能满足教学的需求；新课改注重的是实验能力，可是教师在进行课件整理的时候，只注重实验的探究与自主性，可是在实验过程中没有对实验进行必要的讲解，在实验结束后，也没有做出结论，这样使得整节实验课非常热闹，热闹过后什么作用都没有起到。
二、转变观念，树立初中化学教学的素质观
初中化学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的初中化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是初中化学教学的素质观。
三、 激发学生的学习兴趣
每个学生都有自己的好奇心，并且这种好奇心会使得学生对某些事物产生兴趣。尤其对于化学的实验课程，实验的过程中，很多东西都变得直观，吸引学生的眼球，并且在实验过程中，化学反应后的一些现象更是吸引学生的兴趣。例如向无色的氢氧化钠溶液中滴入一两滴无色的酚酞溶液，溶液立刻由无色变成红色，明明两种溶液均为？，为何一接触即变成了鲜艳的红色的呢？然后，再逐滴滴入盐酸，不一会儿，在滴入一滴盐酸并振荡后，溶液又由红色变成了无色，然后再滴入一滴氢氧化钠溶液，又变红了，可以重复多次，如同刘谦手上的魔术。大大的激发了学生的好奇心。这样相比一些理论的教学有很大的优势，不像理论教学那样死板，没有激情。化学教师应该抓住学生的好奇心这一特点，要充分利用学生的好奇心，把这些好奇心有效的领到化学的学习当中。让学生在化学实验中，发挥充分的想象力，然后不断的求知与探索，这样的学习兴致一定可以提高学生对化学的学习能力。尤其对于新入初中的学生来讲，由于化学课是新接触的课程，千万不要，刚上课就讲一些理论，这样会让学生从心里产生对化学课的惧怕，要在第一节课就把学生的兴趣吸引到化学上来，让学生从心里喜欢化学，让学生有对化学探索的欲望，这样在学生的心理便奠定了化学学习的基础。
四、创新实验
化学实验教学中，应该摒弃传统的教学模式，老师在那做，学生看，仅限于课本上的实验。化学老师应该大胆的带领学生创新，大胆的实行创新教学，让学生真正领悟到化学实验的功能。例如氢氧化钠与二氧化碳反应的改进实验：用两个矿泉水瓶收集满二氧化碳，分别加入约占矿泉水溶积四分之一的水和氢氧化钠溶液，对比矿泉水瓶的变瘪程度，可以说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，避免了只做一个实验时，可能存在友为是二氧化碳溶于水而造成矿泉水瓶变瘪的问题，使得实验更加准确，还能培养学生严谨的科学探究态度与思维。此实验还可以再作进一步的设计，向加入了氢氧化钠的那个瘪得特别利害的矿泉瓶中用注射器从木塞中向瓶内加入盐酸，又将会看到瓶恢复原状，让学生分析其原因，起到对旧知的重温。生活中有很多的化学例子，老师应该多将生活中的实验带到课堂中，提高学生的创新能力。
初中课本中的实验模式几经都非常清楚的写在书上了，只要按照树上的模式进行演示或者是让学生来进行实验就可以了，这些实验对于化学知识来讲，是远远不够的，化学知识是广泛的，老师应该进行创新教学，在创新教学中要求化学老师要有相当丰厚的化学知识，以及广泛的实验基础。化学老师也应该不断地学习，不断的进行化学实验，进过学习后，把这些知识与实验带到课堂中，演示给学生，并且把其中的理论问题与化学原理都讲给学生，让学生在实验中深刻记住化学知识，多多培养学生动手的能力与探求知識的能力。把生活中的有关于化学方面的问题，可以结合到课堂中，和化学教材中的实验共同进行，让生活中实践来支持化学的理论，这样不仅丰富了学生的阅历，更深刻掌握了化学的相关知识。在化学考试中，会有相应的方程式生存题目，给出一个方程式，然后再写出一个同样生成物的方程式，这样拓展课程就给学生带来了优势。现在很多学生对于生活中的事物都不懂，这样可以提高学生对生活方面知识的应用。在教学中进行举一反三的实验方法，优点很多，提高学生的理解能力，增强学生的记忆能力，学生可以根据自身的情况，选择自己能够记忆深刻的实验。
五、实验课后反思
在实验课程结束后，不要课程结束了就一切都过去了，要进行实验后的反思工作，对实验进行一个总结性的工作。每一次实验结束后，不一定都是完美的，要对本次实验的失误以及缺陷进行分析，并把实验的优点也分析出来，然后记录下来，不断的积累经验，为以后实验的完善做铺垫。反思工作不是教师一个人来做的，要带领学生一起做，让学生提出实验的不足，然后针对这些不足该采取什么的解决方案。在这个过程中，对于学生来讲是一个对实验知识总结的过程，在此过程中，学生对实验的知识的记忆会更加深刻。