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英语是进行国际交流的重要工具,是中学教育的基础学科。目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要时期。“素质教育”与“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学。而素质教育则面向全体学生,充分发展学生个性,使学生在“学会学习”的同时“学会做人”,把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人。
“英语教育要实施素质教育,这是英语教育、教学思想的一场变革。”(章兼中)。要顺应这场变革,我们必须认真贯彻素质教育的思想,明确课堂教学是素质教育的出发点和立足点,进一步深化课堂教学改革,将素质教育落到实处。英语课堂教学要面向全体学生,全面提高学生的语言素质和思想素质。
一、课堂教学要坚持面向全体学生
素质教育的基本特点之一是全体性,它强调教师心中要有每一位学生,精心设计课堂教学。这就要求我们的课堂教学要着眼于每个学生素质的发展,因此,在制订教学目标时,要遵循发展性原则,分步骤、分阶段提出要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经过努力才能够达到的状况。它尤其注重激励学生主动积极地参与教学活动,让学生乐于学习,勤于学习,善于学习,促进自我发展。中学阶段,各个班都存在“学困生”,两级分化相当严重,对此,我们应改革课堂教学方法,把实施素质教育转化为具体的教学行为和操作模式,提高“学困生”学英语的积极性,缩小分化,实行“分层次”教学,根据学生的学习程度进行分组或混合编组,以便学生之间开展共同研究、互相合作与监督。这让“学困生”有“收获感”,让优秀生有“成就感”,使每一个学生都能在自己原有的基础上得到发展,从而尽可能使每个学生都达到教学大纲的要求,成为社会所需要的人才。
二、加强基本功训练,着重培养学生的语言素质
语言素质包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。交际能力包括两个方面,即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语言、词汇、语法规则的能力,能辨别和造出合乎语法的句子,它强调使用语言的准确性。不难想象一个张口就错,满是语法错误的人,他的素质可想而知。语用能力包括社会语言能力、即席表达能力和话语能力,它强调使用语言的流利性和得体性。
语言知识是实现交际能力的基础。学生掌握的语言知识越多,基础越扎实,培养交际能力就越顺利、越快,在教学中要把知识教学与培养能力结合起来,摒弃“满堂灌”的方法,在教学中真正做到精讲多练。为了培养学生的交际能力,在课堂教学中教师要充分利用实物和直观教具,借助动作、表情等非语言方式,合理使用现代化教学手段,积极为学生创造运用语言的各种场景,引导学生在贴近真实的语境中学习英语,进行语言实践,培养学生语言运用的准确性和得体性,从而提高学生的语言交际能力。
三、寓思想教育于外语教学之中,提高学生的思想素质
中学英语教学大纲指出:“要遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育,使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求实际上把思想品德教育落实到了日常英语教学之中。在英语教学中对学生进行思想素质教育不是空谈大道理、贴标签,而是要遵循语言教学规律,密切联系学生实际,潜移默化,将思想素质教育渗透于课堂教学的各环节之中。
我国自古以来就是礼仪之邦,崇尚尊老爱幼、助人为乐。在课堂教学中,教师可结合日常用语教学,让学生养成文明礼貌的习惯。例如:在课堂教学一开始,通过师生之间的对话,从“Good morning, class.”,“Good morning, teacher.”到“Sit down, please.”使学生在学习英语的同时感受到良好的尊师爱生的品行教育的氛围。从而让学生学会做人。除此之外,教师要充分挖掘教材内涵,寓思想教育于外语教学之中。著名教育家陶行知说:“千教万教教人学真,千学万学学做真人。” 英语学科是思想性很强的学科,目前,我们的教材题材广泛,语言优美、文意深刻。从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵纪守法等思想题材到后期富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术、计算机等。这些都是人类共同关心的话题。只要教师善于运用,在教学过程中因势利导,就能自然而然地融思想教育于课堂教学中。真正寓德于教,教书育人,激发学生的责任感、使命感。
总之,课堂教学是实施素质教育的主阵地,是培养学生学习能力的主要途径。要提高教学质量,搞好素质教育,就要优化课堂教学。
“英语教育要实施素质教育,这是英语教育、教学思想的一场变革。”(章兼中)。要顺应这场变革,我们必须认真贯彻素质教育的思想,明确课堂教学是素质教育的出发点和立足点,进一步深化课堂教学改革,将素质教育落到实处。英语课堂教学要面向全体学生,全面提高学生的语言素质和思想素质。
一、课堂教学要坚持面向全体学生
素质教育的基本特点之一是全体性,它强调教师心中要有每一位学生,精心设计课堂教学。这就要求我们的课堂教学要着眼于每个学生素质的发展,因此,在制订教学目标时,要遵循发展性原则,分步骤、分阶段提出要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经过努力才能够达到的状况。它尤其注重激励学生主动积极地参与教学活动,让学生乐于学习,勤于学习,善于学习,促进自我发展。中学阶段,各个班都存在“学困生”,两级分化相当严重,对此,我们应改革课堂教学方法,把实施素质教育转化为具体的教学行为和操作模式,提高“学困生”学英语的积极性,缩小分化,实行“分层次”教学,根据学生的学习程度进行分组或混合编组,以便学生之间开展共同研究、互相合作与监督。这让“学困生”有“收获感”,让优秀生有“成就感”,使每一个学生都能在自己原有的基础上得到发展,从而尽可能使每个学生都达到教学大纲的要求,成为社会所需要的人才。
二、加强基本功训练,着重培养学生的语言素质
语言素质包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。交际能力包括两个方面,即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语言、词汇、语法规则的能力,能辨别和造出合乎语法的句子,它强调使用语言的准确性。不难想象一个张口就错,满是语法错误的人,他的素质可想而知。语用能力包括社会语言能力、即席表达能力和话语能力,它强调使用语言的流利性和得体性。
语言知识是实现交际能力的基础。学生掌握的语言知识越多,基础越扎实,培养交际能力就越顺利、越快,在教学中要把知识教学与培养能力结合起来,摒弃“满堂灌”的方法,在教学中真正做到精讲多练。为了培养学生的交际能力,在课堂教学中教师要充分利用实物和直观教具,借助动作、表情等非语言方式,合理使用现代化教学手段,积极为学生创造运用语言的各种场景,引导学生在贴近真实的语境中学习英语,进行语言实践,培养学生语言运用的准确性和得体性,从而提高学生的语言交际能力。
三、寓思想教育于外语教学之中,提高学生的思想素质
中学英语教学大纲指出:“要遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育,使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求实际上把思想品德教育落实到了日常英语教学之中。在英语教学中对学生进行思想素质教育不是空谈大道理、贴标签,而是要遵循语言教学规律,密切联系学生实际,潜移默化,将思想素质教育渗透于课堂教学的各环节之中。
我国自古以来就是礼仪之邦,崇尚尊老爱幼、助人为乐。在课堂教学中,教师可结合日常用语教学,让学生养成文明礼貌的习惯。例如:在课堂教学一开始,通过师生之间的对话,从“Good morning, class.”,“Good morning, teacher.”到“Sit down, please.”使学生在学习英语的同时感受到良好的尊师爱生的品行教育的氛围。从而让学生学会做人。除此之外,教师要充分挖掘教材内涵,寓思想教育于外语教学之中。著名教育家陶行知说:“千教万教教人学真,千学万学学做真人。” 英语学科是思想性很强的学科,目前,我们的教材题材广泛,语言优美、文意深刻。从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵纪守法等思想题材到后期富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术、计算机等。这些都是人类共同关心的话题。只要教师善于运用,在教学过程中因势利导,就能自然而然地融思想教育于课堂教学中。真正寓德于教,教书育人,激发学生的责任感、使命感。
总之,课堂教学是实施素质教育的主阵地,是培养学生学习能力的主要途径。要提高教学质量,搞好素质教育,就要优化课堂教学。