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摘要：初中历史教学中传承传统文化要充分挖掘历史教材，积极引入传统文化内容;要引导学生汲取文化精髓，重视传统文化思想传递;要组织一些教学活动，让学生有机会全面鉴赏历史作品，提升学生历史文化素养;要创新课堂教学方法，增强学生的优秀传统文化体验。本文结合具体的教学经验，总结了初中历史教学中传承传统文化的有效方法，希望能够为初中历史教学提供一个综合发展的素质化教学思路。
关键词：初中历史;传统文化;传承;教学;方法
中国人继承传统文化思想是对优秀文化内容的认可与传承，初中历史学科要重视利用本学科的特点来充分理解传统文化，进而继承传统文化，最终实现历史学科素质的形成，同时也对发扬中国文化精神是极为重要的。本文结合具体的教学经验，总结了初中历史教学中传承传统文化的有效方法，希望能够为初中历史教学提供一个综合发展的素质化教学思路。
1.充分挖掘历史教材，积极引入传统文化内容
初中历史教学中传承传统文化要充分挖掘历史教材，积极引入传统文化内容。首先，教师要从历史教材之中挖掘出传统文化的思想内容，将这些思想适当地传递给学生。例如：《宋代经济的发展》这节课的教学过程中，教材主要是进行了对宋代经济发展情况和背景的分析，但是教师为了让学生更多地了解中国传统文化就把这节课的内容与后面的一部分内容整合在了一起，形成了“宋代经济与文化”的探索课题，在这样的教学过程中，学生会明白宋代经济发展快速的背后原因，也理解了宋代优秀文化遗产是在强大的经济促进的作用下形成的，所以经济与文化在历史发展进程之中是密不可分的。在这样的整合教学下，教师挖掘到了宋代传统文化之精髓，会以“文化探寻”的形式展现出来，自然地形成了历史与传统文化思想的融合。总之，历史与传统文化亦步亦趋，历史教学既能够将优秀的传统文化进行传承，同时也对学生自主探寻历史知识有所帮助。
2.引导学生汲取精髓，重视传统文化思想传递
初中历史教学中传承传统文化要引导学生汲取文化精髓，重视传统文化思想传递。
于老师曾指出：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣。而兴趣的形成就是要让学生去探索他们喜欢的内容，而不是强硬地塞给学生一些知识体系。首先，在历史课程预习环节，教师可以先请同学们进行文本的独立阅读，然后选择自己感兴趣的内容设立一个研究课题，从这个课题出发，借助信息技术来丰富对知识内容的探索。例如：《北伐战争》的教学过程中，教师布置了这样的预习任务，有的学生选择了对“北伐战争”中的“黄埔军校”进行历史探索，从军校的建立、军校内的优秀人才等进行了人物探寻，从这些人物身上自然地就会了解了北伐的进程以及最后的结果。其次，教师要从历史教材之中传递爱国精神，形成爱国思想的有效传承。例如：上文提到的对“黄埔军校”内容的探寻，是学生感兴趣的，在探索的过程中也会产生浓厚的爱国情绪。总之，历史教学之中融入传统文化思想教育，能够加强对学生的爱国思想教育，从而培养出优质的社会主义建设者。
3.全面鉴赏历史作品，提升学生历史文化素养
初中历史教学中传承传统文化要组织一些教学活动，让学生有机会全面鉴赏历史作品，提升学生历史文化素养。历史教材是对某一体系内历史知识的总结，其中会出现历史观点的一些佐证材料，那么教师就可以组织学生课后阅读这些佐证材料的原文，例如《史记》等，这样就会使得学生感受到历史问题的探寻是有历史资料佐证的，在鉴赏这些历史作品的过程中，学生也体会到初中历史教育中蕴含着丰富的优秀传统文化资源。
4.创新课堂教学方法，增强优秀传统文化体验
初中历史教学中傳承传统文化要创新课堂教学方法，增强学生的优秀传统文化体验。首先，教师要多开展探究性的学习活动，探究性学习是一种以开放性、自主性和趣味性为原则的学习方式，在初中历史教学过程中开展探究性学习有利于拓展学生思维，培养学生的知识建构能力、积极的态度、合作精神及创新能力，对于素质教育的开展很有帮助。其次，教师要重视多组织文化交流的历史教学模式，以某一个文化内容为楔子，嵌入相应的历史知识，实现文化到历史的探寻，丰富课堂形式。总之，现代历史课堂要以文化传承为渗透方式，实现对课堂教学方法的全新探索，强调对学生核心素养的高效培养。
综上所述，中华优秀传统文化渗透到初中历史教学中，要重视在传授知识的同时给予学生正确的价值引导，具体的教学方法要求教师在初中历史教学中要充分挖掘历史教材，引导学生汲取文化精髓，让学生有机会全面鉴赏历史作品，创新课堂教学方法，在教学中潜移默化地传承民族精神，促进学生世界观、人生观和价值观的形成，让他们更好地学习和践行社会主义核心价值观。
参考文献
[1]传统文化彰显历史恢弘——浅议在初中历史课堂中渗透传统文化[J]. 管忠孝. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019（19）
[2]在初中历史课堂的导课中渗透传统文化教育[J]. 孟琦. 基础教育参考. 2019（11）
福建师大二附中，杨建丽
关键词：初中历史;传统文化;传承;教学;方法
中国人继承传统文化思想是对优秀文化内容的认可与传承，初中历史学科要重视利用本学科的特点来充分理解传统文化，进而继承传统文化，最终实现历史学科素质的形成，同时也对发扬中国文化精神是极为重要的。本文结合具体的教学经验，总结了初中历史教学中传承传统文化的有效方法，希望能够为初中历史教学提供一个综合发展的素质化教学思路。
1.充分挖掘历史教材，积极引入传统文化内容
初中历史教学中传承传统文化要充分挖掘历史教材，积极引入传统文化内容。首先，教师要从历史教材之中挖掘出传统文化的思想内容，将这些思想适当地传递给学生。例如：《宋代经济的发展》这节课的教学过程中，教材主要是进行了对宋代经济发展情况和背景的分析，但是教师为了让学生更多地了解中国传统文化就把这节课的内容与后面的一部分内容整合在了一起，形成了“宋代经济与文化”的探索课题，在这样的教学过程中，学生会明白宋代经济发展快速的背后原因，也理解了宋代优秀文化遗产是在强大的经济促进的作用下形成的，所以经济与文化在历史发展进程之中是密不可分的。在这样的整合教学下，教师挖掘到了宋代传统文化之精髓，会以“文化探寻”的形式展现出来，自然地形成了历史与传统文化思想的融合。总之，历史与传统文化亦步亦趋，历史教学既能够将优秀的传统文化进行传承，同时也对学生自主探寻历史知识有所帮助。
2.引导学生汲取精髓，重视传统文化思想传递
初中历史教学中传承传统文化要引导学生汲取文化精髓，重视传统文化思想传递。
于老师曾指出：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣。而兴趣的形成就是要让学生去探索他们喜欢的内容，而不是强硬地塞给学生一些知识体系。首先，在历史课程预习环节，教师可以先请同学们进行文本的独立阅读，然后选择自己感兴趣的内容设立一个研究课题，从这个课题出发，借助信息技术来丰富对知识内容的探索。例如：《北伐战争》的教学过程中，教师布置了这样的预习任务，有的学生选择了对“北伐战争”中的“黄埔军校”进行历史探索，从军校的建立、军校内的优秀人才等进行了人物探寻，从这些人物身上自然地就会了解了北伐的进程以及最后的结果。其次，教师要从历史教材之中传递爱国精神，形成爱国思想的有效传承。例如：上文提到的对“黄埔军校”内容的探寻，是学生感兴趣的，在探索的过程中也会产生浓厚的爱国情绪。总之，历史教学之中融入传统文化思想教育，能够加强对学生的爱国思想教育，从而培养出优质的社会主义建设者。
3.全面鉴赏历史作品，提升学生历史文化素养
初中历史教学中传承传统文化要组织一些教学活动，让学生有机会全面鉴赏历史作品，提升学生历史文化素养。历史教材是对某一体系内历史知识的总结，其中会出现历史观点的一些佐证材料，那么教师就可以组织学生课后阅读这些佐证材料的原文，例如《史记》等，这样就会使得学生感受到历史问题的探寻是有历史资料佐证的，在鉴赏这些历史作品的过程中，学生也体会到初中历史教育中蕴含着丰富的优秀传统文化资源。
4.创新课堂教学方法，增强优秀传统文化体验
初中历史教学中傳承传统文化要创新课堂教学方法，增强学生的优秀传统文化体验。首先，教师要多开展探究性的学习活动，探究性学习是一种以开放性、自主性和趣味性为原则的学习方式，在初中历史教学过程中开展探究性学习有利于拓展学生思维，培养学生的知识建构能力、积极的态度、合作精神及创新能力，对于素质教育的开展很有帮助。其次，教师要重视多组织文化交流的历史教学模式，以某一个文化内容为楔子，嵌入相应的历史知识，实现文化到历史的探寻，丰富课堂形式。总之，现代历史课堂要以文化传承为渗透方式，实现对课堂教学方法的全新探索，强调对学生核心素养的高效培养。
综上所述，中华优秀传统文化渗透到初中历史教学中，要重视在传授知识的同时给予学生正确的价值引导，具体的教学方法要求教师在初中历史教学中要充分挖掘历史教材，引导学生汲取文化精髓，让学生有机会全面鉴赏历史作品，创新课堂教学方法，在教学中潜移默化地传承民族精神，促进学生世界观、人生观和价值观的形成，让他们更好地学习和践行社会主义核心价值观。
参考文献
[1]传统文化彰显历史恢弘——浅议在初中历史课堂中渗透传统文化[J]. 管忠孝. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019（19）
[2]在初中历史课堂的导课中渗透传统文化教育[J]. 孟琦. 基础教育参考. 2019（11）
福建师大二附中，杨建丽