论文部分内容阅读
教学理念陈旧是导致高校德育教学效能偏低的深层原因。在“灌输”理念主导之下．师生之间充斥着权力的关系、交流对话异化为单向传输思想、追求思想复制再现。灌输限制了学生思想的发展、智慧的生成。“对话”体现了一种平等关系、持介入的态度、关注意义的建构生成，符合大学生思想道德发展规律．能够真正促成师生的理解与共同成长。实践“对话式”思想道德教育要确立自主生成、价值平等、价值引导与自主建构统一的新理念；具体操作应以教师角色转变为起点，以情景建构、鼓励学生表达为突破。以更新评价为动力。尤为重要的是，高校德育教师应真正成为