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数学本身就是一种文化,在小学数学教学中有机地渗透数学史话内容本就是教师的职责所在.把数学史话引入真实的教学案例中,不只是简单的文化介绍与知识学习,而是一种历史变革的再现,更是培养学生数学思维、数学思想的需要,让学生在文化的洗礼中欣赏数学、享受数学.
小学数学教学中渗透“数学史话”点滴谈r——由“鸡兔同笼问题”想到
【摘 要】
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数学本身就是一种文化,在小学数学教学中有机地渗透数学史话内容本就是教师的职责所在.把数学史话引入真实的教学案例中,不只是简单的文化介绍与知识学习,而是一种历史变革的再现,更是培养学生数学思维、数学思想的需要,让学生在文化的洗礼中欣赏数学、享受数学.
【机 构】
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江苏省常州市武进清英外国语学校 213100
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年22期
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[摘 要] “图式优学”是在有意义建构基础上的一种学习形式，通过直观形象的图式过程，形成系统的图式认知结构，它指向学习方式的建构和思维方式的培育。“图式优学”的课堂更能体现学生的主体作用，发挥儿童作为学习者的优势。探索规律是一个提出猜想、发现规律、验证规律、自主学习的过程，学生在学习的过程中需要充分的时间去探索，更需要一个“支架”来帮助他们去探索，这个“支架”就是“图式”。文章对“探索规律”的教学