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摘要：在国家大力执行九年义务教育以及二胎、三胎开放的政策环境下，学龄儿童越来越多，这导致小学入学率的急剧增长。同时，城市由于用地紧张以及资源有限等条件，使得小学校园的建设精简起来。小学学校的体育用地变小，但是学校里的学生却是集中增加的，这样的情况导致了小学体育课程必须进行优化和改变，以此来适应小学体育用地小，学生多的教学现状。
关键词：运动场地建设、小学体育、教学方法、优化小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：目前我国城市中的小学运动场地有限，但是小学生数量多的局面，在城市小学中日益凸显出来。为了更好地利用有限的资源为学生们提供良好的体育教育，小学体育教师需要进行思考与探索。从自己的教学经验出发，再结合每班学生的特点对自己体育课程教学内容与模式进行调整。以达到帮助小学生更好地进行体育课程学习的目的。本文将依据现代小学体育教学现状对小学体育教师如何优化体育课堂做出探讨。
一、优化班级课程、提高场地使用效率
我国小学由于学生多，同时也是为了提高小学生的学习效率。我国小学在授课中采取分班制的上课模式。同一年级的学生被分进不同的班级进行学习，虽然授课教师不同，但是每个年级所学知识点都是相同的。因此，对于体育教师来说，为了更好地使用学校的运动场地，可事先与排课教师进行沟通，对体育课程的授课时间进行合理安排。以使得小学运动场地最大限度的发挥其作用。
例如，在中国传统的小学教学过程中，许多小学在排学生课程表的时候，普遍认为上午学生的精力与注意力较好。因此，在我国小学乃至中学的排课过程中，存在上午主科，下午副科的定律。这种观念就导致了，我国小学体育课普遍安排在下午。由于学校场地有限，不能够很好地容纳学生，这在一个方面也导致了我国小学体育教育效率低下，学生学习效率低的局面。因此，小学体育教师可以与学校相关领导商量转变传统的排课观念。尤其是在现代我国倡导素质教育的大环境下，小学体育课程的合理安排也是助力小学生全面发展的一个方面。在排课过程中，岔开小学生们的上课时间，这样能够提高学校的使用效率。小学体育教师通过岔开小学生的上课时间，来使得小学生避免集中的使用运动场地，以此来提高小学生的体育课程的学习效率。
二、转变教学过程、提高教学质量
小学体育教师在传统教学课堂的模式上进行改变，结合小学运动场地有限的现状对自己的教学过程进行转变。使自己设计出的教学过程适合小学有限的运动场地。这样根据小学现狀来对自己的教学过程进行改变的教学能够使得小学生的体育课堂更加的合理与高效。
例如，小学体育教师在上课之前需要弄清楚本节课的教学目标、教学过程、教学结果等等。在设计教学过程之前充分考虑到有限的条件与小学生自身存在的局限。当小学体育教师需要对小学生的耐力进行培养时，由于学校的运动场地有限，不可能要求小学生进行长跑。由此，小学体育教师可以换一种教学方法，来达到小学生耐力训练的目的。小学体育教师可以帮助小学生进行深蹲或是高抬腿等训练，以此来加强小学生的耐力训练。这样的转化能够使体育教师利用小学现有条件，通过转变自己教学过程以及方法的模式来达到教学目标，提高体育课堂的教学质量。
三、合理利用空间、规划体育场地
小学运动场地虽然是有限的，但是场地是合理使用可以是无限的。小学体育教师可以率先对各班的场地使用情况进行询问，在了解情况之后再对自己的教学内容进行安排。这样既能够保证自己教学课堂的展开，还能做到不打扰其他班级的正常授课。
例如，小学体育教师在传统的教学目标中需要对小学生的长跑进行训练，这样能够锻炼小学生的耐力以及规范其跑步动作。但是在小学有限的教学场地中，有许多班级在同时上课，此时如果很多班级一起进行长跑训练，则会出现混乱的局面。这样的情况是不便于体育教师进行课堂秩序的管理。因此，在此条件下，如果小学体育教师想要对小学生的长跑进行训练的话，需要事先与其他同时授课的体育教师进行协调，安排各自在第几周的体育课堂上对本班学生进行长跑训练。这样合理的提前安排能够帮助小学体育教师合理利用有限的运动场地，规划体育课程的内容，帮助小学体育教师更高效率的完成自己的教学任务。
结束语：小学体育教师作为体育教育的一线工作者，有必要根据当前情况的转变对自己的教学内容与过程进行转变。改变是为了能够更好地帮助小学生提高体育学习的效率，丰富自己的学习内容，同时也是积极响应国家素质教育的教学理念。为我国发展输送全面发展的人才。小学运动场地虽然是有限的，但是小学体育教师的想法与实践是无限的。用小学体育教师无限的智慧来应对小学运动场地的有限，是能够帮助小学生更好地进行体育运动，助力我国体育运动事业的发展，增强小学生的体育锻炼素质。
参考文献
[1] 丁训琴. 对运动场体育教学资源合理配置的研究——以江苏省连云港市海州实验小学为例[J]. 教师，2011（12）：103. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2011.12.077.
[2] 李作杨. 小学体育教学中德育的探析[J]. 新课程·上旬，2017（2）：464.
[3] 杨高群. 农村小学体育教学现状分析及对策[J]. 甘肃教育，2019（16）：138.
[4] 常会丽. 河南省中小学体育设施现状的调查研究[J]. 黑龙江科技信息，2009（29）：219，335. DOI：10.3969/j.issn.1673-1328.2009.29.214.
关键词：运动场地建设、小学体育、教学方法、优化小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：目前我国城市中的小学运动场地有限，但是小学生数量多的局面，在城市小学中日益凸显出来。为了更好地利用有限的资源为学生们提供良好的体育教育，小学体育教师需要进行思考与探索。从自己的教学经验出发，再结合每班学生的特点对自己体育课程教学内容与模式进行调整。以达到帮助小学生更好地进行体育课程学习的目的。本文将依据现代小学体育教学现状对小学体育教师如何优化体育课堂做出探讨。
一、优化班级课程、提高场地使用效率
我国小学由于学生多，同时也是为了提高小学生的学习效率。我国小学在授课中采取分班制的上课模式。同一年级的学生被分进不同的班级进行学习，虽然授课教师不同，但是每个年级所学知识点都是相同的。因此，对于体育教师来说，为了更好地使用学校的运动场地，可事先与排课教师进行沟通，对体育课程的授课时间进行合理安排。以使得小学运动场地最大限度的发挥其作用。
例如，在中国传统的小学教学过程中，许多小学在排学生课程表的时候，普遍认为上午学生的精力与注意力较好。因此，在我国小学乃至中学的排课过程中，存在上午主科，下午副科的定律。这种观念就导致了，我国小学体育课普遍安排在下午。由于学校场地有限，不能够很好地容纳学生，这在一个方面也导致了我国小学体育教育效率低下，学生学习效率低的局面。因此，小学体育教师可以与学校相关领导商量转变传统的排课观念。尤其是在现代我国倡导素质教育的大环境下，小学体育课程的合理安排也是助力小学生全面发展的一个方面。在排课过程中，岔开小学生们的上课时间，这样能够提高学校的使用效率。小学体育教师通过岔开小学生的上课时间，来使得小学生避免集中的使用运动场地，以此来提高小学生的体育课程的学习效率。
二、转变教学过程、提高教学质量
小学体育教师在传统教学课堂的模式上进行改变，结合小学运动场地有限的现状对自己的教学过程进行转变。使自己设计出的教学过程适合小学有限的运动场地。这样根据小学现狀来对自己的教学过程进行改变的教学能够使得小学生的体育课堂更加的合理与高效。
例如，小学体育教师在上课之前需要弄清楚本节课的教学目标、教学过程、教学结果等等。在设计教学过程之前充分考虑到有限的条件与小学生自身存在的局限。当小学体育教师需要对小学生的耐力进行培养时，由于学校的运动场地有限，不可能要求小学生进行长跑。由此，小学体育教师可以换一种教学方法，来达到小学生耐力训练的目的。小学体育教师可以帮助小学生进行深蹲或是高抬腿等训练，以此来加强小学生的耐力训练。这样的转化能够使体育教师利用小学现有条件，通过转变自己教学过程以及方法的模式来达到教学目标，提高体育课堂的教学质量。
三、合理利用空间、规划体育场地
小学运动场地虽然是有限的，但是场地是合理使用可以是无限的。小学体育教师可以率先对各班的场地使用情况进行询问，在了解情况之后再对自己的教学内容进行安排。这样既能够保证自己教学课堂的展开，还能做到不打扰其他班级的正常授课。
例如，小学体育教师在传统的教学目标中需要对小学生的长跑进行训练，这样能够锻炼小学生的耐力以及规范其跑步动作。但是在小学有限的教学场地中，有许多班级在同时上课，此时如果很多班级一起进行长跑训练，则会出现混乱的局面。这样的情况是不便于体育教师进行课堂秩序的管理。因此，在此条件下，如果小学体育教师想要对小学生的长跑进行训练的话，需要事先与其他同时授课的体育教师进行协调，安排各自在第几周的体育课堂上对本班学生进行长跑训练。这样合理的提前安排能够帮助小学体育教师合理利用有限的运动场地，规划体育课程的内容，帮助小学体育教师更高效率的完成自己的教学任务。
结束语：小学体育教师作为体育教育的一线工作者，有必要根据当前情况的转变对自己的教学内容与过程进行转变。改变是为了能够更好地帮助小学生提高体育学习的效率，丰富自己的学习内容，同时也是积极响应国家素质教育的教学理念。为我国发展输送全面发展的人才。小学运动场地虽然是有限的，但是小学体育教师的想法与实践是无限的。用小学体育教师无限的智慧来应对小学运动场地的有限，是能够帮助小学生更好地进行体育运动，助力我国体育运动事业的发展，增强小学生的体育锻炼素质。
参考文献
[1] 丁训琴. 对运动场体育教学资源合理配置的研究——以江苏省连云港市海州实验小学为例[J]. 教师，2011（12）：103. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2011.12.077.
[2] 李作杨. 小学体育教学中德育的探析[J]. 新课程·上旬，2017（2）：464.
[3] 杨高群. 农村小学体育教学现状分析及对策[J]. 甘肃教育，2019（16）：138.
[4] 常会丽. 河南省中小学体育设施现状的调查研究[J]. 黑龙江科技信息，2009（29）：219，335. DOI：10.3969/j.issn.1673-1328.2009.29.214.