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摘要：新媒体语境下，校园周边的商业、文化和生态环境日益复杂，给大学生的德育工作带来新的机遇和挑战。在以人为本的教育理念下，从加强大学生的自我管理来探讨高校德育教育的创新，使其获得最佳效能。
关键词：高校商业环境自我管理影响
中图分类号：F713.51 文献标识码：A 文章编号：
校园是学生赖以学习、生活的主要场所，校园周边场所是学生学习、生活的延伸场所。校园周边环境包括周边的商业环境，文化环境、建筑环境和生态环境。他们构成大学生学习生活的宏观环境和微观环境，直接影响着大学生的自我成长、自我发展。本文主要分析校园周边的商业环境对大学生自我成长的影响。
一、校园周边商业环境的特点分析
高校周边商业环境是一个综合性的概念，是教育学和经济学两门学科交叉产生的一个概念。从广义上看，高校周边商业环境从地域上区分，应分为校园内部的商业环境和校园周边商业环境。从狭义上看，仅指代高校校园周边的商业环境。广义和狭义的校园周边商业环境的区分是建立在校园建设模式不同的基础上的。如封闭式校园和开放式校园。不同的校园建设模式中存在的商业环境的特点各有所不同。
1.封闭式校园中的商业环境的特点
封闭式校园中的商业环境分为校园内的商业行为和校园外的商业行为，如长沙学院。封闭式校园中的商业主体有两种构成模式。其一，由高校的后勤部门构成，如食堂、澡堂等。这类商业主体的经营目的并非纯粹的盈利，而是为了保障学生的衣食住行等基本生活需求。其二，由非高校工作人员以承包的形式参与构成，如校内的超市、食堂里的特色餐馆等。这类商业主体不仅仅是为了满足学生的基本生活需求，而能够较好地满足学生的多种生活需求。这两种商业主体都是在学校的监控下进行经营的。学校能直接管理或有效影响这些商业的主体的商业行为。因此，封闭式校园中的校内商业行为具有可控性。
而封闭式校园中的校外商业行为则带有不可控性和纯粹性。因为高校的控制范围仅仅限于高校校园的范围之内。高校的政策法规也只能影响到校内的各种商业主体。校外的各种商业主体从审批、监督到经营都由政府的相应部门进行监管。对于高校而言，一墙之隔使得其 校外商业行为的控制力度几近于无。而这种泾渭分明的纯粹性将高校周边商业环境的监管责任也划分得非常明确。
2.开放式校园的商业环境的特点
开放式校园的商业环境因为学生们的教学、生活区域与社会人员的生活区域交杂在一起，体现出复杂多样的特性。具体表现为校园商业环境的构成主体多样：由政府、学校规划建设的商业街；由校区所在地的原住民小区运用自身临街房屋改造而成临时门面；流动摊贩。
流动摊贩成为开放式校园中最大的确定因素。此类商业主体只需要很少的成本就能在校园中进行经营活动。其经营成本的局限性、经营地点的随意性决定了此类商业行为具有巨大的安全隐患，呈现出脏、乱、差等负面特点。
二、校园周边商业环境下大学生自我管理的现状分析
大学生自我管理是要在校园环境下通过学生的自我学习、自我教育以及自我激励的这一动态过程，充分发挥学生的自治、自管、自律能力，使整个管理过程获得最佳效能。大学生自我管理分为两个层面。一是群体的自我管理；二是个体的自我管理。个人管理，就是大学生通过自我约束管理。使个人品质、生理、心理以及生存技能得以健康顺利的充分发展．在克己的过程中提高个人素质和实现人生价值的管理模式。目前。高校之所以要建立一套有效的学生自我管理体系是旨在尊重人的本性的前提下，对被教育者加以引导，进行行为塑造，为学生养成良好的习惯而实行的管理模式。在这种模式下，学生主动参与到学校的管理中去，不仅有利于学生参与意识和自我约束能力的提高．而且有利于学校决策的客观性和真实性。
本文对大学生自我管理现状的研究是放在高校周边商业环境之中来进行的。高校周边商业环境中隐藏的负面因素不仅仅会影响大学生的身体健康状况，更加会干涉到大学生进行自我管理的自觉程度。
1.自我学习
高校施行的高等教育方式不同于高中时代的填鸭式教育。高校教师不会再手把手地告诉学生要如何解题、如何翻译，而是用引导性的方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生建立知识架构。这种教育方式需要学生主动地查阅资料、拓展知识、加深专业知识的学习深度。换言之，这种教育方式需要学生进行自我学习，提高学习的自觉性。
但是高校周边商业环境中充斥着各种娱乐性的事务，吸引着学生进行重心偏移。较为典型的娱乐性商业主体有网吧、KTV、酒吧等。这些娱乐性质的商业主体虽然丰富了学生的课余生活。但是大学生的自我控制力较弱的特性导致了其不能准确地把握课余时间的生活重心。一旦沉迷娱乐，则会荒废学业。
2.自我教育
自我教育是高校德育建设的一种重要方法，要求充分发挥大学生们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能主动树立明确的是非观念，培养出自我认识﹑自我监督和自我评价的能力，能坚持自己正确的思想言行，并用于否定、改正自己错误的思想言行。
3.自我激励
自我激励是一个心理学范畴的感念，是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。德国专家斯普林格在其所著的《激励的神话》一书中写到：“强烈的自我激励是成功的先决条件。”这指出了自我激励的重要性。
高校周边商业环境不会对大学生进行自我激励产生影响，但是会对大学生的心理素质产生极大的负面影响。如众多同学在消费过程中产生的攀比心理，进而产生自卑或自负的畸形心态。
三、加强学生自我管理，消弭校园周边商业环境对大学生的消极影响
改善高校周边商业环境，不能仅仅依靠政府、高校、社会从外部环境或管理制度上来进行约束。作为消费主体，学生自身的需求才是影响高校周边商业环境改变的关键性因素。如果学生没有相应的不正当需求，就不会吸引商人做出不良的商业行为。上述已就需求关系进行了表述。那么如何从根本源头上引导学生的需求呢？笔者认为生存目标能成为引领学生学习生活的航向标，在其认知客观事物时产生“是非对错”的第一印象；消费心理会引导学生在产生第一印象之后，对客观事物进行表态；而行为方式则指对客观事物有了判断后采取的行动。因此，了解学生的生活目标、消费心理、行为方式，就可以在一定程度上对学生的需求进行预判。
1.树立正确的学习目标
高校大学生中，大部分人在步入社會之前的经济来源都是来自家庭；少数无法得到家庭经济资助的学生，也能够通过助学贷款、勤工俭学等方式而专心学习。因此，大学生在校期间最主要的、正确的目标就是学习，通过学习吸收知识和实践经验，为进入社会打下基础。正确的生存目标则主要体现在理清三种主次关系上，即学习与娱乐之间的主次关系；课堂学习和社会实践之间的主次关系；专业学习和课外知识学习之间的主次关系。
2.树立健康的消费心理
在高校周边商业环境中，消费的主体是学生。所以本文中的健康的消费心理是指：一、学生应建立正确的价值观念，明确自身的消费需求。二、学生应树立正确的是非观念，在准确判断出自身的消费需求是否合理后再进行消费。通过树立健康的消费心理从源头上遏制高校周边商业环境中的隐患，从根本上促进大学生完善自身建设。
3.树立文明的行为方式
大学生在高校周边商业环境中进行消费行为时，应树立文明的行为方式。一、约束自身的消费行为，在确定了自己的消费需求后，大学生应用理性的思维地控制自己的行为，避免用感性的消费行为控制思想。二、约束自身与其他消费主体的攀比行为，同学之间的攀比应更加注重学习层面的比较，而不应该将眼光停留在消费层面。三、约束自身与经营主体之间的买卖行为。当与经营主体出现争执时，不应该采用暴力手段作为解决争执的方式。
注释：
1、论语·述而（七），M，钱逊，北京，中华书局，2007.(重印)87。
2、孟子·战国，孟子著， 杨伯峻 杨逢彬注译，M，长沙，岳麓书社，2000，85。
作者简介：肖燕芳（1975—），女，湖南双峰人，硕士，讲师，主要从事高校管理研究。
关键词：高校商业环境自我管理影响
中图分类号：F713.51 文献标识码：A 文章编号：
校园是学生赖以学习、生活的主要场所，校园周边场所是学生学习、生活的延伸场所。校园周边环境包括周边的商业环境，文化环境、建筑环境和生态环境。他们构成大学生学习生活的宏观环境和微观环境，直接影响着大学生的自我成长、自我发展。本文主要分析校园周边的商业环境对大学生自我成长的影响。
一、校园周边商业环境的特点分析
高校周边商业环境是一个综合性的概念，是教育学和经济学两门学科交叉产生的一个概念。从广义上看，高校周边商业环境从地域上区分，应分为校园内部的商业环境和校园周边商业环境。从狭义上看，仅指代高校校园周边的商业环境。广义和狭义的校园周边商业环境的区分是建立在校园建设模式不同的基础上的。如封闭式校园和开放式校园。不同的校园建设模式中存在的商业环境的特点各有所不同。
1.封闭式校园中的商业环境的特点
封闭式校园中的商业环境分为校园内的商业行为和校园外的商业行为，如长沙学院。封闭式校园中的商业主体有两种构成模式。其一，由高校的后勤部门构成，如食堂、澡堂等。这类商业主体的经营目的并非纯粹的盈利，而是为了保障学生的衣食住行等基本生活需求。其二，由非高校工作人员以承包的形式参与构成，如校内的超市、食堂里的特色餐馆等。这类商业主体不仅仅是为了满足学生的基本生活需求，而能够较好地满足学生的多种生活需求。这两种商业主体都是在学校的监控下进行经营的。学校能直接管理或有效影响这些商业的主体的商业行为。因此，封闭式校园中的校内商业行为具有可控性。
而封闭式校园中的校外商业行为则带有不可控性和纯粹性。因为高校的控制范围仅仅限于高校校园的范围之内。高校的政策法规也只能影响到校内的各种商业主体。校外的各种商业主体从审批、监督到经营都由政府的相应部门进行监管。对于高校而言，一墙之隔使得其 校外商业行为的控制力度几近于无。而这种泾渭分明的纯粹性将高校周边商业环境的监管责任也划分得非常明确。
2.开放式校园的商业环境的特点
开放式校园的商业环境因为学生们的教学、生活区域与社会人员的生活区域交杂在一起，体现出复杂多样的特性。具体表现为校园商业环境的构成主体多样：由政府、学校规划建设的商业街；由校区所在地的原住民小区运用自身临街房屋改造而成临时门面；流动摊贩。
流动摊贩成为开放式校园中最大的确定因素。此类商业主体只需要很少的成本就能在校园中进行经营活动。其经营成本的局限性、经营地点的随意性决定了此类商业行为具有巨大的安全隐患，呈现出脏、乱、差等负面特点。
二、校园周边商业环境下大学生自我管理的现状分析
大学生自我管理是要在校园环境下通过学生的自我学习、自我教育以及自我激励的这一动态过程，充分发挥学生的自治、自管、自律能力，使整个管理过程获得最佳效能。大学生自我管理分为两个层面。一是群体的自我管理；二是个体的自我管理。个人管理，就是大学生通过自我约束管理。使个人品质、生理、心理以及生存技能得以健康顺利的充分发展．在克己的过程中提高个人素质和实现人生价值的管理模式。目前。高校之所以要建立一套有效的学生自我管理体系是旨在尊重人的本性的前提下，对被教育者加以引导，进行行为塑造，为学生养成良好的习惯而实行的管理模式。在这种模式下，学生主动参与到学校的管理中去，不仅有利于学生参与意识和自我约束能力的提高．而且有利于学校决策的客观性和真实性。
本文对大学生自我管理现状的研究是放在高校周边商业环境之中来进行的。高校周边商业环境中隐藏的负面因素不仅仅会影响大学生的身体健康状况，更加会干涉到大学生进行自我管理的自觉程度。
1.自我学习
高校施行的高等教育方式不同于高中时代的填鸭式教育。高校教师不会再手把手地告诉学生要如何解题、如何翻译，而是用引导性的方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生建立知识架构。这种教育方式需要学生主动地查阅资料、拓展知识、加深专业知识的学习深度。换言之，这种教育方式需要学生进行自我学习，提高学习的自觉性。
但是高校周边商业环境中充斥着各种娱乐性的事务，吸引着学生进行重心偏移。较为典型的娱乐性商业主体有网吧、KTV、酒吧等。这些娱乐性质的商业主体虽然丰富了学生的课余生活。但是大学生的自我控制力较弱的特性导致了其不能准确地把握课余时间的生活重心。一旦沉迷娱乐，则会荒废学业。
2.自我教育
自我教育是高校德育建设的一种重要方法，要求充分发挥大学生们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能主动树立明确的是非观念，培养出自我认识﹑自我监督和自我评价的能力，能坚持自己正确的思想言行，并用于否定、改正自己错误的思想言行。
3.自我激励
自我激励是一个心理学范畴的感念，是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。德国专家斯普林格在其所著的《激励的神话》一书中写到：“强烈的自我激励是成功的先决条件。”这指出了自我激励的重要性。
高校周边商业环境不会对大学生进行自我激励产生影响，但是会对大学生的心理素质产生极大的负面影响。如众多同学在消费过程中产生的攀比心理，进而产生自卑或自负的畸形心态。
三、加强学生自我管理，消弭校园周边商业环境对大学生的消极影响
改善高校周边商业环境，不能仅仅依靠政府、高校、社会从外部环境或管理制度上来进行约束。作为消费主体，学生自身的需求才是影响高校周边商业环境改变的关键性因素。如果学生没有相应的不正当需求，就不会吸引商人做出不良的商业行为。上述已就需求关系进行了表述。那么如何从根本源头上引导学生的需求呢？笔者认为生存目标能成为引领学生学习生活的航向标，在其认知客观事物时产生“是非对错”的第一印象；消费心理会引导学生在产生第一印象之后，对客观事物进行表态；而行为方式则指对客观事物有了判断后采取的行动。因此，了解学生的生活目标、消费心理、行为方式，就可以在一定程度上对学生的需求进行预判。
1.树立正确的学习目标
高校大学生中，大部分人在步入社會之前的经济来源都是来自家庭；少数无法得到家庭经济资助的学生，也能够通过助学贷款、勤工俭学等方式而专心学习。因此，大学生在校期间最主要的、正确的目标就是学习，通过学习吸收知识和实践经验，为进入社会打下基础。正确的生存目标则主要体现在理清三种主次关系上，即学习与娱乐之间的主次关系；课堂学习和社会实践之间的主次关系；专业学习和课外知识学习之间的主次关系。
2.树立健康的消费心理
在高校周边商业环境中，消费的主体是学生。所以本文中的健康的消费心理是指：一、学生应建立正确的价值观念，明确自身的消费需求。二、学生应树立正确的是非观念，在准确判断出自身的消费需求是否合理后再进行消费。通过树立健康的消费心理从源头上遏制高校周边商业环境中的隐患，从根本上促进大学生完善自身建设。
3.树立文明的行为方式
大学生在高校周边商业环境中进行消费行为时，应树立文明的行为方式。一、约束自身的消费行为，在确定了自己的消费需求后，大学生应用理性的思维地控制自己的行为，避免用感性的消费行为控制思想。二、约束自身与其他消费主体的攀比行为，同学之间的攀比应更加注重学习层面的比较，而不应该将眼光停留在消费层面。三、约束自身与经营主体之间的买卖行为。当与经营主体出现争执时，不应该采用暴力手段作为解决争执的方式。
注释：
1、论语·述而（七），M，钱逊，北京，中华书局，2007.(重印)87。
2、孟子·战国，孟子著， 杨伯峻 杨逢彬注译，M，长沙，岳麓书社，2000，85。
作者简介：肖燕芳（1975—），女，湖南双峰人，硕士，讲师，主要从事高校管理研究。